部编版五年级上册语文课堂作业本答案(全).docx

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统编教材五年级上册语文作业本答案

第一单元

1白鹭

1.把下面的字写正确，写端正。

第一行字笔画数很多，书写时注意不要增减笔画。

书写（略）

我还会选择容易写错的字写一写。

如：

“素”下面不是“系”；“宜”下面是“且”字，里面只有两横；“恩”上面是“因”字，不是“田”字。

2.读句子，根据拼音写词语。

（1）（白鹤）（生硬）

（2）（孤独）（悠然）（3）（韵味无穷）

3.选词填空。

（1）设计（精巧）

（2）插图（精美）（3）仪器（精密）

（4）身体不（适应）（5）（适用）于学生（6）（适宜）生存

4.下列说法，对课文理解有误的一项是（B）

理由：

上文说白鹭是“一首优美的歌”，意指白鹭精巧、匀称、和谐之美;下文说“——不,歌未免太铿锵了。

”意指白鹭优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。

5.阅读课文片段，完成练习。

（1）根据课文内容，在括号里填上合适的词。

（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙（青色）的脚。

我发现填入的词都表示（颜色）的。

（2）作者主要从蓑毛、身体结构、长喙、脚四个方面来介绍白鹭的外形。

（3）从画横线的句子中我们可以体会到白鹭的色素配合、身段的大小、一切都很适宜。

（4）下面的图片内容分别对应选文哪个自然段？

把序号写在括号里，并给每幅图取个名字，写在方框里。

第4自然段白鹭低飞图；第2自然段白鹭钓鱼图；第3自然段白鹭栖息图。

（5）“嗜好”的意思是特别的爱好。

白鹭的“嗜好”是：

孤独地站立于在小树的绝顶。

对于这种嗜好，人们猜测“它是在望哨”，你同意这样的说法吗？

请联系课文内容，说明理由。

答：

不同意这种说法，从“可”字可以看出作者对人们意见的否定。

并且段中“悠然”一词显然与“望哨”行为不符。

作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。

6.抄写课文中你喜欢的段落。

示例：

我抄写了课文第8自然。

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

2落花生

1.把下面的字写正确，写端正。

“慕”字下面的部分是“心”字的变形，写的时候不能少点。

书写（略）

2.读句子，根据拼音写词语。

（半亩）（播种）（浇水）（吩咐）（茅亭）

3.给下面句子中的加点词换一个意思相近的词语。

（1）怪（很、挺、十分、非常）

（2）开辟（开发、开垦）（3）居然（竟然）（4）希望（期望）

4.课文以“落花生”为题，围绕“落花生”写了哪些内容？

种花生——（收花生）——（尝花生）——（议花生）

5.阅读课文片段，完成练习。

（1）联系上下文，在□里填上合适的标点符号。

父亲说:

“花生的好处很多□，有一样最可贵□:

它的果实埋在地里□，不像桃子□、石榴□、苹果那样□，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上□，使人一见就生爱慕之心□。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。

”

（2）选文主要写我们一家人谈论花生的好处。

谈到花生有这些好处：

①味道很美②可以榨油③价格便宜④藏而不露。

（3）“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”下列对这句话理解正确的一项是（②）（填序号）

（4）文中把花生比作默默奉献的人，下列事物也可以用来比喻人的精神品质。

想一想，连一连。

小草——生命不息梅花——坚贞不屈蜡烛——舍生取义荷花——清纯高洁

6.小练笔。

花生让我们想到那些默默无闻作贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人？

选择其中的一个，试着写一段话。

竹子梅花蜜蜂路灯

示例：

我选择蜜蜂，“蜜蜂”具有“勤劳、不求回报”的精神，由此，我想到了想到了每天为学生辛苦付出的老师们。

老师虽然不像科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。

他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

为我们呕心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。

多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。

那作业本上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？

他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。

在这里让我们再一次说一声：

老师，您辛苦了！

您为我们无私地贡献了一切，您爱我们，我们也爱您！

”“竹子”具有”奋发向上、虚心谦逊、坚贞不屈“的精神。

由“竹子”我想到了红军战士。

“梅花”具有“梅坚忍不拔、不屈不挠、自强不息“的精神。

由此，我想到了梅花是中华民族的精神象征。

3桂花雨

1.把下面的字写正确，写端正。

“缠”注意右边是“广”字里面有个“里”字，书写（略）

2.读句子，根据拼音写词语。

（1）（桂花）（糕饼）

（2）（缠绕）（3）（外婆）（捡回）

3.给下面句子中的加点词选择正确的义项。

（填序号）

（1）故宫珍宝馆里的各种展品让我觉得新鲜不已。

（④）

（2）家乡竟然也有了无人驾驶公交车，这可真是件新鲜事。

（③）

（3）摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

（①）

（4）雷雨过后，校园里的空气真新鲜啊！

（②）

4.读课文，填一填桂花给“我”带来的美好回忆。

我的美好回忆：

桂花香——摇花乐——桂花雨——赏桂花

5.读句子，完成练习。

（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

①句子中的“浸”字应选择第①种意思（填序号），写出了家乡桂花盛开时桂花香气的浓郁。

②作者通过“浸”字表达了作者对桂花的喜爱和赞美的感情。

（2）这下，我可乐了，帮大人○抱着桂花树，使劲地○摇。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我○喊着：

“啊！

真像下雨，好香的雨啊！

”

①用“○”圈出描写摇花时动作的词语，用“——”画出摇花时的语言。

②想象当时的画面，从中可以体会到作者摇桂花时的欢乐和兴奋的心情。

6.阅读课文片段，完成练习。

（1）仿写句子。

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

他写的字再好，也比不上书法家写的字。

她唱的歌再好听，也比不上黄鹂鸟唱的歌声。

（2）读文中画线的句子，联系教科书第8页的“阅读链接”，想一想母亲这样说的原因是什么。

（勾选序号）

√③母亲内心时刻惦记着家乡的一切，觉得家乡的景物是最好的，没有什么能比得上。

（3）选文最后一段可以用深沉（高昂深沉）的语气来读，因为此段流露出作者对童年生活浓浓的怀念之情和对家乡的思念之意。

4*珍珠鸟

1.读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√”。

垂蔓（màn√wàn）挨（āi√ái）近趴（bāpā√）在

眼睑（jiǎn√liǎn）眸（mómóu√）子

2.默读课文第7～13自然段，完成练习。

①笼子四周②书桌上③杯子上④屋子里⑤“我”的肩上⑥窗框上⑦稿纸上

（1）根据课文内容，给小珍珠鸟的活动地点排序。

（填序号）

①笼子四周——④屋子里——⑥窗框上——②书桌上——③杯子上——⑦稿纸上——⑤“我”的肩上

（2）从小珍珠鸟活动地点的变化可以发现小珍珠鸟的胆子越来越大，越来越亲近作者了。

这是因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，赢得了小珍珠鸟对“我”的信任。

3.摘抄课文中描写珍珠鸟可爱的句子。

瞧，多么像它的母亲：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了。

索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

4.阅读短文，完成练习。

（1）水手们和小鸟是怎样逐渐成为好朋友的？

请根据文章内容填一填。

小鸟：

来到船上——安家落户——思乡憔悴——回到故乡

水手们：

疑惑————欣喜————犹豫————释怀

（2）默读短文第4自然段，写一写水手们为小鸟做的事，再写出你的感悟。

①给小鸟搭铺安家②淡水匀给小鸟喝③鱼肉分给小鸟吃

我的感悟：

水手们很慈爱、善良，对小鸟的关爱。

（3）最后水手们为什么把小鸟放走了？

请结合短文内容，至少写一条理由。

因为我们有自己的祖国，小乌也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

语文园地一

1.选字填空。

赔培陪倍

我（陪）妈妈去公园散步。

妈妈说，公园里这些美丽的花草都是园丁们精心（培）育出来的，损坏了可要（赔）偿，我们要加（倍）爱护它们。

嫌廉歉谦

因为别人的（谦）让，我才买到了这份物美价（廉）的礼物。

我要把这份礼物送给一个朋友，向她表达我深深的（歉）意，希望她能不计前（嫌）。

2.读句子，根据拼音写词语。

（1）（精巧）（美中不足）

（2）（寻常）（忘却）（3）（爱慕）（恩惠）

3.根据词语的不同意思写句子。

温和：

（形容气候）今天的气候十分温和，非常适合我们出去游玩。

（形容性格）我的同桌性格温和，从没有跟我吵架过。

成熟：

（形容植物的果实等完全长成）秋天到了，家乡的稻谷成熟了，黄澄澄的一片。

（形容发展到完善的程度）我的年龄逐渐增大，思想也变得成熟起来。

我还能写出几个这样的词语：

示例1：

“骄傲”①自以为了不起，小看比人。

②值得自豪。

示例2：

“精神”①宗旨、主要的意义。

②活跃，有生气。

示例3：

“生气”①不合心

意不愉快。

②活力，生命力。

4.根据课文内容填空。

（1）《落花生》这篇课文借花生虽然不好看、可是很有用的特点，来说明一个做人的道理：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

（2）《桂花雨》这篇课文描述了作者儿时在家乡摇桂花时的情景，字里行间充满了对家乡、对童年生活的深深怀念之情。

（3）《珍珠鸟》是一篇散文，它谱写了一曲人与动物之间爱的赞歌。

作者在和珍珠鸟的交往中领悟到：

信赖，往往创造出美好的境界。

5.阅读短文，完成练习。

（1）根据短文内容填空。

麻雀机警多疑（心眼儿多）（时时提防人）（筑巢的地方又远又高又险）

不可驯性

（2）读文中画横线的句子，圈出麻雀被捉住后的动作，从中可以感受到麻雀具有不可驯性。

如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边○叫，一边胡乱○扑飞，飞累了，就○倒垂下来，像一个秤砣，还○张着嘴○喘气。

（3）下列说法中，对短文的理解有误的一项是（A）

理由：

“贼头贼脑”“不可驯”不是嘲讽，而是作者运用明贬实褒的写法。

（4）短文第6自然段中，作者将“大多数鸟儿”的生活与麻雀的生活进行了比较，写出了麻雀自由自在的生活特点。

如果你是一只鸟，你会选择哪种生活方式？

请写一写理由。

如果我是一只鸟儿，我会选择像（麻雀）样的生活，这是因为：

（麻雀比较精明，有自强不息的精神）。

如果选择“大多数鸟儿的生活”有温饱无自由。

这种生活方式就会带有依赖性，生活不能自由发展，会受束缚。

6.抄一抄，背一背。

蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非