部编版三年级上册语文教案（全册完整稿）.docx

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部编版三年级上册语文教案（全册完整稿）

第一单元

1大青树下的小学

教学目标

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1.会认“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文的大概内容。

教学重难点：

掌握生字词，读懂内容

一、 导入

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、 揭示课题，范读课文。

在我国西南边强地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家不愿意去参观一下？

2.板书课题：

大青树下的小学

3.教师配乐范读。

三、 试读课文，自学生宇新词。

1.这所民族小学美不美？

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不迪顺的地方反复多读几学生试读

2.指名分自然段朗读。

四、 分组朗读，小组间比赛。

1、 分小组朗读，每组读一自然段，各组练习

2、 各组练习后进行比赛

五、 巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词

2.指导韦写课后田字格中的字

a.着重分析指导“晨、线、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

教学目标

1.正确读写课文中的生字新词。

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

教学过程：

一、 复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌情况。

2.导入：

通过上一课的学习，我们己经感受到了民族小学的美。

这一课我们要朗读感悟，我们们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、 分段读议，加深感悟。

1-第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿僵看到了什么？

b.学生读后交流。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段

a.“当，当当！

当，当当！

”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b.学生各自读课文，然后交流。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小用友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

d.下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎样的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4.第四自然畏。

a.这所民族小学留给你什么样的印象？

交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

C.齐读这一自然段。

三、 感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、 抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、 综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

2、花的学校

教学目标：

1、 会写本课生字，正确认读生字“触”。

2、 有感情地朗读课文，背诵第一节。

3、 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

重点难点：

1、 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

第一课时

教学目标：

1、 会写本课生字，正确认读生字“触”。

2、 有感情地朗读课文，背诵第一节。

3、 在阅读、理解内容的基础上，初步体会句子的美。

重点难点：

有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

一、 导入：

教师简介作者导入新课。

二、 检查学生自学生字词的情况。

1、 读准下列字音。

降、润、罚、扬、臂、赏、碰

2、 交流、识记生字。

3、 读读写写下列词语。

润湿突然原野互相狂欢急急忙忙

4、 理解下列词语的意思。

润湿：

潮湿润泽。

原野：

宽广平坦的地方

狂欢：

纵情的欢乐。

急急忙忙：

心里着急，行动加快。

三、 读课文，了解课文的内容。

1、 学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2、 请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考每一节诗讲了什么内容?

教师相机指导。

3、 说说每节诗的内容。

第一节：

想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二节：

想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。

第三节：

想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。

第四节：

想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、 朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1、 听教师朗读。

2、 教师领读，学生齐读课文。

3、 自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4、 教师利用课件出示佳句。

5、 让同学们说出自己的感受。

第二课时

教学目标：

1、 掌握本课的词语

2、 有感情地朗读课文。

3、 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

重点难点：

想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

一、 复习。

1、 开火车读课文，边听边思考：

每一自然段讲的是什么？

2、 指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、 读中感悟，探究解疑。

1、 学习第一节。

A、 老师范读。

B、 交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C、 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

这句话该怎样理解？

读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

D、 指导学生有感情地朗读，背诵。

2、 学习第二节。

A、 学生齐声朗读。

B、 读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

你是怎么理

解“雨一来，它们变放假了”？

3、 指导学习第三节。

A、 教师范读。

B、 合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？

“蕾拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？

为什么？

C、 教师指导朗读。

D、 学生自由朗读。

4、 学习第四节。

A、 学生齐声朗读。

B、 指导学生理解、感悟、朗读。

C、 学生自由拉哪个度、感悟、想象。

5、 小结。

三、 拓展延伸。

说说你想象中花的学校是什么样的。

学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

四、 学生自由朗读课文，练习背诵第一节。

板书设计：

3*不懂就要问

教学目标

1.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2.能正确、流利地朗读课文

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神

教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题

教学过程

一、 自主学习，整体感知。

1.（板书课题）看到这个题目，同学们们心中会产生哪些疑问？

2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。

读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容

4.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象

二、 深入学习，质疑解疑

细读课文，围绕重点点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、 齐读第一自然段，教师出示投影：

孙中山小时候在私塾读书

先生 ,学生 。

孙中山背得

o至于书里的意思，先生 。

2、 指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？

孙中山是怎么想的？

怎么做的？

3、 "壮着胆子”说明什么？

孙中山提出问题后，同学们有什么反映？

学生边读课文边体会勾画相关词句

4、 观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。

然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情

5、 投影：

孙中山给教师提了意见以后，别的同学

孙中山却学生把这句话说完整o然后思

考讨论：

孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？

6、 讨论练说：

为了,孙中山宁可

也要站起来提问O

7、 先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？

指名读课文指导学生注意读出先生前后语气的变化。

学生思考讨论：

先生的态度为什么有这么大的变化？

学生谈谈自己的看法。

8、 出示投影：

学问学问，不懂就要问。

为了弄清道理，就是挨打也值得。

三、 拓展、练笔

口语交际《我的暑假生活》

【教学目标】

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物。

【教学重点】

认真听别人讲话，同时把要讲的语说得清楚、明白，了解讲话的

主要内容，是本次活动的重点

【教学难点】

讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲

的内容。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、 创设情境，引入交际话题。

1、 （课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

教师导言：

可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。

现在我们一起来欣赏下。

看一看，照片上的学生都在做些什么？

他仙们是怎样做的？

想象一下他们当时的心情（课件出示）

2、 导入主题：

多么丰富的课余生活呀！

这节口语交际课我们就来举行次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有，说得清楚。

（课件出示4）我的暑假生活。

二、 自主交流，尝试交际练习

1.启发学生回忆生活，激发学生参与与兴趣

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流

（1） 师生讨论，指导口语交际的方法与技巧

（2） 引导学生思考并回答

今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

你能把暑假生活的过程说清楚吗？

你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？

谁能当小老师评一评以上学生的发言？

3.小组合作，练习口语交际

（1） 提出小组合作交流要求：

先想好了再说，注意叙述的顺序态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣：

声音要洪亮。

（2） 先在组内互相说一说，再评一评。

组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

三、 汇报评议

1.（课件出示）汇报要求：

发言的同学要发挥自己的最高水平其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言：

发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

）

2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

3.师生评议，学会方法

引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。

4.评选、小结从暑假生