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调研报告
关于大学生社会主义核心价值体系教育的调研报告
社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和生命之魂,反映了中国社会发展的历史规律和趋势,体现了人民的根本利益、全局利益和长远利益。
而大学生是中国的未来,他们的价值观正确与否,直接决定我国社会主义事业能否后继有人以及和谐社会的宏伟目标能否顺利实现。
价值观不是先天就有的，它的形成依赖于文化、舆论、教育传统影响下的社行为起着支配和会进化的过程，依赖于持续不断的认识评价、行为实践过程。
因此研究大学生对社会主义核心价值观的认同是一个极具现实意义的课题,有助于及时把握大学生价值观发展变化的趋势,从而增强对大学生进行世界观、人生观和价值观教育的针对性和实效性,对于当代大学生确立正确的人生价值观具有重大的现实意义,为构建社会主义和谐社会提供强大的精神动力和政治保证。
1.1大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷的设计
1.1.1社会主义核心价值体系要素的确定
社会主义核心价值体系教育所涵盖的基本内容为：
马克思主义的指导地位，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和创新改革为核心的时代精神，社会主义荣辱观四大方面要素。
马克思主义的指导地位。
马克思主义的内涵是十分丰富的综合性理论体系。
从层次结构看，它包括科学社会主义和共产主义的价值观念层次、马克思主义价值学层次和马克思主义哲学价值论层次。
从时空结构来看，它包括马恩的价值理论、列宁的价值理论、毛泽东的价值理论、邓小平的价值理论以及“三个代表”的价值思想和党的科学发展观。
中国特色社会主义共同理想。
在中国特色社会主义共同理想中，价值追求具体表现为：
在人改造自然的活动中追求人与自然的和谐相处和生态文明；在经济活动中是在劳动本位的基础上追求效率、活力和全体人民群众的共同富裕以及物质文明；在政治活动中追求民主法治、政治文明；在文化活动中是追求真、善、美及其统一的先进文化和精神文明；在社会活动中是追求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会。
以爱国主义为核心的民族精神和创新改革为核心的时代精神。
中华民族人民在革命、建设和改革的各个历史时期，以马克思主义与中国实际相结合为原则，立足于中华民族优秀传统文化价值根基，在与世界各民族优秀文化价值体系的相互交流中创造了新的文化价值成果，形成了中国特色社会主义的文化价值体系。
这个文化价值体系既包括中华民族优秀的传统价值观的因素，也包括党领导人民在长期革命斗争中形成的井冈山精神、长征精神、延安精神等革命价值观念，也包括在社会主义建设时期形成的大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等建设型价值观念，还包括在改革开放新时期形成的“六十四字创业精神”、九八抗洪精神等新型价值观念。
其中以改革创新为核心的时代精神是中华民族精神在新的历史条件下的发展。
这种时代精神中的核心内容就是中华民族社会的时代价值观。
社会主义荣辱观。
一个社会以什么为本位价值，是这个社会的价值体系的性质的标志。
剥削阶级社会里本位价值有权力本位、金钱本位等，而社会主义社会里，社会主义核心价值体系中的本位价值就是劳动，是否劳动是社会主义荣辱观中判断荣与耻的基本标准。
“三个有利于”既是社会主义价值观中的根本价值标准，也是社会主义荣辱观中的根本评价标准。
是否始终做到“三个代表”既是判断中国一切政党是否有价值的根本标准，也是判断中国一切政党之荣与辱的根本价值标准。
集体主义既是社会主义价值观中的基本原则，也是社会主义荣辱观的基本原则。
爱国主义作为集体主义价值观的具体体现，也是社会主义荣辱观中的基本原则。
社会主义义利观是社会主义价值观的具体体现，义利关系的处理也就成为社会主义荣辱观中基本规范。
从社会主义核心价值体系学习过程来看，一般要经历基本认知、情感认同和实践行为三个阶段。
认知是认同的逻辑起点，知之才能信之，最后付诸行为；同时认同又是连接认知与践行的桥梁。
因而，从认知到认同再到践行，是循序渐进的，层层深入的。
认知是指人们认识活动的过程，认知过程是个体认知活动的信息加工过程。
认知是接受事物的基础，它来源于对事物真切、深刻的了解。
对于社会主义核心价值体系的认知，需要由对体系的直接性、表面性的价值感知，上升到对体系的系统性、全面性的理性与感性的双重认知。
本调查充分地探究大学生对社会主义核心价值体系的认知程度，全面地了解大学生是否准确把握社会主义核心价值体系的基本内容。
认同是在认知的基础上产生的，即在被动输入某一价值体系的思想和观点的基础上，过渡到自愿接受价值体系中的观点和态度，并据此不断修正自己的信念与行为。
对社会主义核心价值体系的认同，便是对社会主义核心价值体系做出积极、肯定的判断。
本调查从社会主义核心价值体系的重要性着手，围绕社会主义核心价值体系的四大基础内容逐一展开，深入了解大学生的观点和态度是否积极正确，以及洞悉大学生是否真正理解并认同社会主义核心价值体系的精神实质。
践行是主体的行为，是其意识的表现形式，是人类自觉自我的一切行为。
对社会主义核心价值体系的践行，是指从内心深处相信并接受这一体系，把体系中的思想和观点纳入个体的价值体系，成为自身态度体系中的一个有机组成部分。
本调查对针对大学生的实践和锻炼情况，检验大学生是否将社会主义核心价值体系落实到日常行为之中，是内化为实践行为的自主自发表现，达到真正的深刻性和实效性。
按照上述4大方面概述和3个层次的操作定义，综合分析资料法、专家调查法和问卷调查法的统计结果，并经过充分论证，将上述4大方面概述分解为多个可测的具体观念要素，也称为二级要素。
1.1.2大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷的编制
我们把大学生社会主义核心价值体系教育变成具体可测的内容，需要对各个要素做出具体描述，给出一系列操作化定义。
按照个性理论中特质论观点，根源特质作为潜在的因素，并通过表面特质反映出来。
如果我们把上文中所提到的“4大方面”要素作为根源特质的话，那么我们总可以找到相关的表面特质，它们是具体化的可测要素，也是反映社会主义核心价值体系要素的描述性内容。
个体理论和心理测量的研究成果已经向我们提供了这一类描述性变量，从而使我们在各个社会主义核心价值体系要素上分别找到相应的操作性指标。
每一社会主义核心价值体系要素作为一种特质，是通过一组相关的行为和反应表现出来的。
测验本身就是选取一定的刺激（问卷所设计的问题），来引起被测者的行为反应，以便观察被研究者的观念特征。
选取这类刺激，将它们给合在一起，就是编制的大学生核心价值体系教育的调查问卷。
被选取的刺激（问卷中所设计的题目）即是测验题目，要求被测都如实做出客观的回答。
在大量查阅资料的基础上，精心提炼，编制出大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷的初稿。
然后，请有关专家、学者以及实际工作者对大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷的初稿反复讨论、修改、筛选，并组织学生试答、修改和删补，初步确定了大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷草案（共50题）。
。
利用这个问卷随机抽取进行试测，并进行筛选，最后，确定了大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷共有48题组成。
1.2大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷结果统计
1.2.1基本情况
大学生社会主义核心价值体系教育调查分别在南京信息工程大学、南京师范大学、江苏师范大学、淮阴师范学院四所高校进行了随机无记名的调查。
1.2.2数据分析
1.2.2.1大学生对社会主义核心价值体系的认知情况调查结果的统计和分析
调查数据显示，大学生对社会主义核心价值体系认知情况的10个问题的回答，选择“非常了解”和“基本了解”的都在65%以上，其中有6个问题在70%以上。
对“科学发展观的内涵”，72.46%的大学生选择了“非常了解”与“基本了解”；对“马克思主义哲学”、“马克思政治经济学”和“科学社会主义”，65.43%的大学生选择了“非常了解”和“基本了解”，这说明大学生对于马克思主义的三个组成部分具有一定的认知，同时也反映了高校注重开展关于社会主义核心价值体系方面的学习与活动，并取得了较好的成效。
令人可喜的是，对社会主义核心价值体系的基本内容，77.34%的大学生选择了“非常了解”和“基本了解”，其中，对社会主义荣辱观，超过88.85%的大学生“非常了解”和“基本了解”，这说明“八荣八耻”的精神深入大学生的日常生活中；但令人遗憾的是，对“《资本论》、《共产党宣言》等马克思主义经典著作”，以及对“《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等”；只有50.62%的大学生“非常了解”和“基本了解”，另有11.68%的大学生选择了“不了解”，这说明部分大学生对于理论著作方面的学习不够重视，需要高校不断地加以思想熏陶。
表1大学生社会主义核心价值体系教育调查问卷数据统计汇总
序号
项目（认知）
非常了解
基本了解
一般了解
不了解
1
马克思主义哲学
23.89%
49.03%
25.31%
1.77%
2
马克思政治经济学
14.16%
43.01%
37.52%
5.31%
3
科学社会主义
24.96%
41.24%
31.50%
2.30%
4
《资本论》、《共产党宣言》等马克思主义经典著作
12.39%
36.10%
43.01%
8.50%
5
《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等
14.51%
36.11%
37.70%
11.68%
6
中国特色社会主义理论体系主要内容
30.97%
47.08%
20.00%
1.95%
7
社会主义核心价值体系的内涵
30.97%
46.37%
20.54%
2.12%
8
马克思主义的指导地位
38.05%
43.72%
17.52%
0.71%
9
中国特色社会主义共同理想
40.53%
40.18%
17.17%
2.12%
10
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的内涵
35.40%
44.78%
18.58%
1.24%
1.2.2.2大学生对社会主义核心价值体系的认同情况调查结果的统计和分析
关于大学生对社会主义核心价值体系的认同情况方面，我们设计的题目分别围绕大学生对社会主义核心价值体系的重要性、马克思主义的指导地位、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观等五个方面。
从总体上看，大学生选择“同意”和“基本同意”的比例比较高，这充分说明大学生对社会主义核心价值体系持积极认同的态度。
1、大学生对社会主义核心价值体系重要性的认同度较高。
大学生对社会主义核心价值体系重要性的认同情况调查结果见表2。
从统计结果可知，在设计的四个题目中，选择“同意”和“基本同意”的大学生都在95%以上，其中，对“推进社会主义核心价值体系的建设，是大学生义不容辞的责任”这个问题，选择“同意”和“基本同意”的大学生接近99%；对“建设社会主义核心价值体是构建社会主义和谐社会的重要条件”和“用社会主义核心价值体系为指导思想能引导大学生健康成长、成才”这两个问题，选择“同意”和“基本同意”的大学生都超过97%。
这表明当代大学生基本上认为构建社会主义核心价值体系非常重要，对于个人的成长成才，尤其是对社会的进步、民族的发展、国家的强盛，具有十分重要的意义。
这也反映了当代青年大学生具有正确的政治立场，具有强烈的社会责任感。
不过，对“社会主义核心价值体系的内容体现在现实生活中，和我们每个人都息息相关”这个问题，选择“同意”和“基本同意”的大学生接近97%；仍有1.42%的大学生选择“不同意”，1.24%的大学生选择“说不清”。
这说明少数大学生在价值取向方面出现了偏差，对社会主义核心价值体系重要性的认识不足。
表2大学生对社会主义核心价值体系重要性的认同情况调查统计表
序号
项目（认同）
非常同意
基本同意
不同意
说不清
11
建设社会主义核心价值体是构建社会主义和谐社会的重要条件
81.24%
18.23%
0.53%
0.00%
12
建设社会主义核心价值体系能增强社会凝聚力
83.01%
16.11%
0.88%
0.00%
13
用社会主义核心价值体系为指导思想能引导大学生健康成长、成才
75.04%
22.30%
1.42%
1.24%
14
推进社会主义核心价值体系的建设，是大学生义不容辞的责任
81.95%
16.46%
1.59%
0.00%
2、在大学生认同马克思主义的指导地位。
大学生对马克思主义的指导地位的认同情况调查结果见表3。
调查显示，大多数学生了解马克思主义指导思想的基本内容，坚信中国选择马克思主义作为革命和建设的指导思想的历史必然性，认为共产主义制度是人类最美好的社会制度。
不少学生开始用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去看待、分析一些重大问题。
调查显示，大多数大学生对马克思主义在我国社会主义建设事业中的指导思想地位、在大学生的成长成才中的重要作用给予了明确回答，认为马克思主义对于社会主义现代化建设具有根本性的指导作用，对在大学生树立科学的世界观具有很好的指导作用、社会主义一定能够战胜资本主义。
我们可以看出，不少大学生懂得运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和历史唯物主义的观点和方法去看待、分析重大问题。
在价值取向多样化的今天，赞同“必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇”的在大学生占96.64%，选择“说不清”的大学生占1.24%，还有2.12%的大学生选择了“不同意”；对“马克思主义在指导人们生产生活起着推动作用，加快中国现代化建设的步伐”这个问题，选择“同意”和“基本同意”的占97.34%，选择“不同意”和“说不清”的分别占1.42%和1.24%；92.39%的学生认为“社会主义终究可以战胜资本主义”；对“只要坚持马克思主义道路，中国必将走向繁荣富裕”这个问题，95.46%的学生选择“同意”和“基本同意”，选择“不同意”和“说不清”的分别为2.42%和2.12%。
这一方面说明大多数大学生有坚定正确的信仰，能坚持马克思主义，另一方面也说明了极少数大学生存在不容忽视的错误思想，应当进行正确的教育和引导。
当问到“通过对马克思主义思想的学习，能提高大学生的思想境界”时，选择“不同意”的大学生只占1.59%；对于“马克思主义的科学性和真理性拥有永恒的价值”的问题，只有3.54%的学生表示“不同意”和“说不清”。
这表明存在马克思主义信仰危机的大学生只占极小的比例。
表3大学生对马克思主义指导地位的认同情况调查结果统计表
序号
项目（认同）
同意
基本同意
不同意
说不清
15
马克思主义的科学性和真理性拥有永恒的价值
65.13%
31.33%
2.12%
1.42%
16
必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇
73.81%
22.83%
2.12%
1.24%
17
只要坚持马克思主义道路，中国必将走向繁荣富裕
61.77%
33.69%
2.42%
2.12%
18
通过对马克思主义思想的学习，能提高大学生的思想境界
72.74%
24.96%
1.59%
0.71%
19
马克思主义在指导人们生产生活起着推动作用，加快中国现代化建设的步伐
78.94%
18.40%
1.42%
1.24%
20
社会主义终究可以战胜资本主义
61.24%
31.15%
2.65%
4.96%
21
马克思主义中国化的内涵
41.95%
44.42%
12.21%
1.42%
3.大学生很大程度上认同中国特色社会主义共同理想。
大学生对中国特色社会主义共同理想认同情况调查结果见表4。
调查显示，多数大学生基本能认同当前我国所走的中国特色社会主义道路。
99.12%的大学生选择同意或基本同意“中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜和方向”，98.76%的大学生同意或基本同意“树立中国特色社会主义理想是大学生应该坚持与追求的”。
表4大学生对中国特色社会主义共同理想的认同情况调查结果统计表
序号
项目（认同）
同意
基本同意
不同意
说不清
22
中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜和方向
83.19%
15.93%
0.53%
0.35%
23
树立中国特色社会主义理想是大学生应该坚持与追求的
80.88%
17.88%
0.53%
0.71%
24
共同理想的树立有利于和谐相处、生态文明的实现
82.83%
16.29%
0.53%
0.35%
25
坚持共同理想推动了民主法治、政治文明的建设
79.82%
18.41%
1.24%
0.53%
26
树立共同理想服务于建设物质文明
74.87%
22.12%
1.59%
1.42%
27
中国特色社会主义共同理想在文化活动中追求先进文化和精神文明
80.88%
17.88%
0.71%
0.53%
4.大学生认为以爱国主义为核心的民族精神和创新改革为核心的时代精神很重要。
大学生对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神认同调查结果见表5。
98.05%的学生认为“在经济全球化条件下，爱国主义显得愈发重要”。
当被问及有关民族精神、时代精神及爱国主义的问题，“同意”和“基本同意”的比例都超过95%，其中，以同意和基本同意“大学生应当自觉维护国家利益，树立民族自尊心和自豪感”的比例最高，为99.05%。
这表明，绝大部分大学生具有强烈的爱国情感，对民族精神的认同度较高。
几乎所有接受调查的大学生都为自己是一个中国人感到自豪，多数大学生关心国家的前途和命运，对我国未来的发展充满信心。
98.94%的大学生同意或者基本同意“改革开放必须坚持党的领导”，98.76%的大学生认同“改革创新精神是我们的时代精神”，98.94%的大学生同意或基本同意“弘扬以改革创新为核心的时代精神，必须大力推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新”，从以上三点可以看出，大学生基本上认可创新对国家和个人发展具有很高的重要性。
表5大学生对以爱国主义为核心的民族精神
和以改革创新的核心的时代精神的认同情况调查结果统计表
序号
项目（认同）
同意
基本同意
不同意
说不清
28
用理性的行为和思想去爱国
86.19%
12.92%
0.71%
0.18%
29
在经济全球化条件下，爱国主义显得愈发重要
80.18%
17.87%
1.24%
0.71%
30
大学生应当自觉维护国家利益，树立民族自尊心和自豪感
88.14%
10.91%
0.95%
0.00%
31
只要国家继续存在，爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义
78.41%
19.46%
1.42%
0.71%
32
弘扬以改革创新为核心的时代精神，必须大力推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新
85.66%
13.28%
0.71%
0.35%
33
改革开放必须坚持党的领导
87.61%
11.33%
0.88%
0.18%
34
改革创新精神是我们的时代精神
86.02%
12.74%
1.24%
0.00%
5.社会主义荣辱观得到大多数大学生的认同。
大学生社会主义荣辱观的认同情况调查结果见表6.调查显示，大学生对社会主义荣辱观的认同度较高。
98.05%的大学生同意或基本同意“践行社会主义荣辱观与大学生思想道德素质提高是一致的”，99.11%的大学生同意或基本同意“‘八荣八耻’应该成为每个大学生追求的核心价值观”，99.05%的大学生同意或基本同意“‘八荣八耻’是判断日常行为的基本准则”。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观得到了大多数学生的认同，表明了当代大学生有良好的道德意识。
这是总体的、宏观上的认识。
表6大学生对社会主义荣辱观的认同情况调查结果统计表
序号
项目（认同）
同意
基本同意
不同意
说不清
35
践行社会主义荣辱观与大学生思想道德素质提高是一致的
80.18%
17.87%
1.24%
0.71%
36
“八荣八耻”应该成为每个大学生追求的核心价值观
86.19%
12.92%
0.71%
0.18%
37
“八荣八耻”是判断日常行为的基本准则
88.14%
10.91%
0.95%
0.00%
38
社会主义荣辱观的基本内容
44.07%
44.78%
10.27%
0.88%
1.2.2.3大学生对社会主义核心价值体系的践行情况调查结果的统计和分析
大学生对社会主义核心价值体系的践行情况调查结果见表7.从调查情况来看，大学生践行社会主义核心价值体系的情况不太理想。
比如，只有93.75%的大学生基本上能“经常关注时事，能认真对待思想政治课”，95.63%的大学生基本上认为“把社会主义核心价值体系作为一切行动的指南”，96.80%的大学生基本上“能运用马克思主义方法论解决实际生活问题”，96.93%的大学生基本上“能用科学的眼光看待周围的事物”，95.24%的大学生基本上愿意“以实际行动支持中国特色社会主义共同理想的实现”，90.21%的大学生基本上会“为身为一名中国人而感到自豪”，另外，超过95%的大学生“在学习工作中有交流创新的意识”和“能做到诚信考试、诚信待人”；超过2%的大学生不能做到“见到长辈、师长能主动打招呼”和“愿意前往祖国最需的地方去工作和学习”。
我们把这样的结果与大学生对社会主义核心价值体系认同情况的调查结果进行对比，就不难发现，绝大多数大学生认同社会主义核心价值体系，但在实际行动中，对社会主义核心价值体系的践行还需要加强。
表7大学生对社会主义核心价值体系的践行情况调查结果统计表
序号
项目（践行）
符合
基本符合
不符合
说不清
39
经常关注时事，能认真对待思想政治课
71.33%
22.42%
1.83%
4.42%
40
把社会主义核心价值体系作为一切行动的指南
72.39%
23.24%
0.83%
3.54%
41
能运用马克思主义方法论解决实际生活问题
85.84%
10.96%
0.90%
2.30%
42
能用科学的眼光看待周围的事物
66.02%
30.91%
2.54%
0.53%
43
以实际行动支持中国特色社会主义共同理想的实现
60.71%
34.53%
3.70%
1.06%
44
为身为一名中国人而感到自豪
55.40%
34.81%
6.60%
3.19%
45
在学习工作中有交流创新的意识
69.20%
25.92%
2.93%
1.95%
46
能做到诚信考试、诚信待人
68.85%
28.76%
0.80%
1.59%
47
见到长辈、师长能主动打招呼
69.56%
27.75%
1.98%
0.71%
48
愿意前往祖国最需的地方去工作和学习
86.02%
12.77%
1.03%
0.18%
1.3大学生社会主义核心价值体系教育调查结论
通过对调查结果的分析，我们不难发现，当前的大学生总体上是积极向上的，重视对社会主义核心价值体系的学习，基本上能够认同，赞成社会主义核心价值体系，但极少数大学生存在错误思想和信仰危机，有的在个人价值观和道德判断上出现了迷茫和偏差；尤其需要注意的是，大多数大学生对于社会主义核心价值体系的践行需要加强，因此，在加强大学生社会主义核心价值体系教育的工作中，要着力在引导大学生自觉践行方面下功夫，同时加强对少数存在错误思
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