上海教育版英语三年级上册Unit 4《My friend》省优获奖教案Word版.docx
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上海教育版英语三年级上册Unit4《Myfriend》省优获奖教案Word版
教学内容
4、Myfriends.
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Thisis…来介绍自己的朋友。
3.能用He’s/She’s描述别人的体型特征。
4.能用Ishe/she…来猜测人物的名字，并用Yes,he/sheis./No,sheisn’t.回答。
5.能正确书写英文字母Gg和Hh。
6.了解fat这个词语使用时要注意说话对象。
培养学生正确的文化意识。
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的朋友。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的朋友。
教学重点
1.字母Gg和Hh的书写和发音。
2.词汇tall,short,fat,thin,he,friend,is,my,she,this
3.句型Thisis…（name）.He’s/She’s…（adj）.
教学难点
在He’s/She’s的句型中正确运用专有名词，可数名词以及形容词。
如：
He’sJoe.He’saboy.He’stall.
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放Listenandenjoy的儿歌，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛。
2.用多媒体呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四种体型的典型人物形象，让学生通过图片直观地感受tall,short,fat和thin这四个形容词的意思。
二、While-taskprocedures
1.分别呈现Joe和Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人是谁。
通过这一活动引出一对反义词fat和thin，然后出示更多不同体型的人物图片，让学生说说谁瘦谁胖。
T:
（showthepictureofJoe）Whoisthis?
S1:
Peter.
T:
No,heisn’tPeter.
S2:
Joe.
T:
（showthefullpictureofJoe）Yes,thisisJoe.Joeisfat.
T:
（shoethepictureofPeter）Whoishe?
IsheJoe?
S1:
No.
T:
Whoishe?
S2:
Peter.
T:
（showthefullpictureofPeter）Yes,thisisPeter.Peterisnotfat.He’sthin.
（pointtothethinpupilsintheclass）…isthin.…isthintoo.
T:
（showmorepicturesoffatorthinpeople）Whoisfat/thin?
S1:
…isfat.
S2:
…isthin,
2.邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量他们的身高并将数字写在黑板上，通过介绍引出一对反义词tall和short。
T:
（pointtothetallpupil）…istall.
（pointtotheshortpupil）…isshort.
Whoistallinourclass?
S1:
（pointtoatallpupil）…istall.
S2:
（pointtoanothertallpupil）…istalltoo.
…
T:
Whoisshortinourclass?
S1:
（pointtoashortpupil）…isshort.
S2:
（pointtoanothershortpupil）…isshorttoo.
…
请两个女生或男生（一高一矮）上前来背靠背站着，让他们用I’m…
She’s/He’s句型说一说身高情况。
T:
Tellmewhoistallandwhoisshort.
S1:
I’mtall.（pointtoS2）She’sshort.
S2:
I’mshort.（pointtoS1）She’stall.
3.逐一呈现教材的主线人物（Peter,Kitty,Joe和Alice），通过问答学习本单元的新句型Thisis…（name）和He’s/She’s…
T:
（pointtoPeter）Look!
Whoishe?
IshePeter?
Ss:
Yes.
T:
Right.ThisisPeter.Followme,class.ThisisPeter.He’sthin.
Ss:
ThisisPeter.He’sthin.
T:
Whoisshe?
Ss:
Kitty.
T:
Yes.ThisisKitty.She’sthin.
Ss:
ThisisKitty.She’sthin.
4.教师先呈现挂图中几个人物的图片，用句型Thisis及He’s/She’s…描述他们的体型特征。
然后让学生拿着各自朋友的照片两个一组互相介绍。
T:
（pointtothepictureofJohn）ThisisJohn.He’stall.
（pointtothepictureofLinda）ThisisLinda.She’sthin.
S1:
（showthepictureofafriend）Thisis…He’s/She’s…
S2:
（showthepictureofafriend）Thisis…He’s/She’s…
三、Post-taskactivities
1.教师先示范用一首儿歌操练Lookandlearn中任意一对反义词（tall/thin或者fat/thin），然后让学生模仿创编儿歌。
T:
（showthepictureofatallboyandashortboy）
Tallboy,shortboy.
Oneandtwo.
Tallboy,shortboy.
Iseeyou.
Ss:
Tallboy,shortboy.
Oneandtwo.
Tallboy,shortboy.
Iseeyou.
T:
（showthepictureofafatgirlandathingirl）
S1:
Fatgirl,thingirl.
Oneandtwo.
Fatgirl,thingirl.
Iseeyou.
2.让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来，两人轮流用I’m和He’s/She’s向班上其他同学作介绍。
S1:
Hello,I’m…Thisis…He’s/She’s…（adj）
S2:
Hello,I’m…Thisis…He’s/She’s…（adj）
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this.
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.让学生欣赏Listenandenjoy的儿歌，教师同步用多媒体呈现一组twofatboys和另一组twothingirls的图片和单词。
可以给学生看更多的图片并示范说出词组，让学生举一反三操练。
T:
（showthepictureoftwofatboys）Twofatboys.
Ss:
Twofatboys.
T:
（showthepictureoftwothingirls）Twothingirls.
Ss:
Twothingirls.
T:
（showthefullpictureofchildren）
Ss:
Twofatboys./Twothingirls./…
2.教师说形容词，让学生快速说出它们的反义词，以复习第一课所学的两组形容词。
T:
Tall.
Ss:
Sshort.
T:
Fat.
Ss:
Thin.
…
二、While-taskprocedures
1.教师在黑板上画出课本中的人物轮廓（如Joe和Peter），让学生通过提问猜测你画的谁。
T:
（drawapictureofPeter）Whoishe?
S1:
Joe?
T:
No,heisn’t.
S1:
IshePeter?
T:
Yes,heis.ThisisPeter.
T:
（drawapictureofJoe）Whoishe?
S2:
Joe?
T:
Yes,heis.ThisisJoe.
2.播放Sayandact中对人物描述部分的录音，让学生猜一猜是谁。
（recording）:
He’smyfriend.He’stall.
S1:
IshePeter?
T:
No,heisn’t.
S2:
IsheBen?
T:
No,heisn’t.
S3:
IsheJoe?
T:
Yes,heis.
3.用多媒体呈现知名人物或卡通人物的照片，请学生描述人物的体型特征。
教师先示范一次，然后用多媒体呈现更多的人物，让学生依次描述。
T:
Thisis…He’s/She’s…
S1:
Thisis…He’s/She’s…
S2:
Thisis…He’s/She’s…
4、猜人游戏。
描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你描述的人是谁。
T:
She’sinourclass.
S1:
Isshetall?
T:
No,sheisn’t.
S2:
Isshefat?
T:
No,sheisn’t.
S1:
Isshe…?
T:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
让学生四人一组，在小组中开展上述游戏。
一人先选定一个对象并描述，其余三人通过提问猜测他（她）描述的人是谁。
T:
He’sinourclass.
S1:
Ishetall?
T:
No,heisn’t.
S2:
Ishefat?
T:
No,heisn’t.
S1:
Ishe…?
T:
Yes,heis./No,heisn’t.
…
三、Post-taskactivities
1.教师先呈现一个示例表格（如下所示），让学生看《练习册》Task的第一部分。
请学生选择自己的两位朋友，仔细思考后在表格相应的地方打勾。
（朋友名字可用拼音或中文表示）
Name
boy
girl
tall
short
fat
thin
Alice
√
√
√
Joe
√
√
√
然后让学生根据Task第二部分的范例，四人一组做问答。
通过问答了解组员的好朋友的性别和体型特征。
S1:
Isyourfriendagirl?
S2:
Yes,sheis.
S1:
Isshefat?
S2:
Yes,sheis.
2、学生轮流上台，利用调查的信息，向全班同学介绍某同学的两位好朋友。
鼓励基础较好的学生适当拓展一下语言。
S1:
Thisis…She’s…’sfriend.She’sshortandthin.Thisis…He’s…’sfriend.He’stallandfat.
…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this.
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放Listenandenjoy的录音，学生边听边跟读。
然后根据儿歌内容，选择两位较胖的男孩和两位较瘦的女孩到教室前面来表演儿歌。
看哪一组学生的表演最精彩。
换两个高个子的男孩和两位矮个子的女孩到教室前面来表演儿歌，要求把Listenandenjoy的歌曲中的fat和thin分别换成tall和short。
看哪一组学生的表演既准确又生动。
2、让学生在Drawandsay的画框中画出自己的一个朋友，然后两人一组互相介绍朋友。
二、While-taskprocedures
1、猜人游戏。
请几个学生到教室前面，让他们在黑板上画一画自己的好朋友，然后说几句话描述朋友，让其他学生来猜测这几个学生的朋友分别是谁。
S1:
He’stall.He’sthin.
Ss:
Ishe…?
S1:
Yes,heis./No,heisn’t.
2、引导学生理解里Culturecorner的文化内容。
T:
（pointtoMrsWanginthepicture）Lookather.Howisshe?
Isshehappy?
Ss:
No.
T:
Why?
Doyouknow?
…
让学生先想一下这个问题：
为什么Joe说了You’refat,MrsWang.之后，MrsWang不高兴呢？
通过这一思考，学生容易懂得人们都不喜欢自己被人认为是胖子的心理。
对基础较好的学生，还可以类推，让他们懂得在生活交际中也要尽可能避免说别人引导学生思考在介绍朋友、同学或家人时要注意用词。
同时，告诉学生一些可以用来替换的单词。
3.出示Listenandenjoy的儿歌中的单词（fat,boy），让学生在卡片中找出自己认识的字母。
老师先示范。
T:
（showtheflashcardofthewordfat,pointtothelettersfanda）Thisis“f”.Thisis“a”.（showtheflashcardofthewordboytotoastudent）
S1:
（pointtothelettersb）Thisis“b”.
…
然后从字母Aa的读音着手，先帮助学生认读和书写新授字母Hh.
T:
（showtheflashcardofthelettersAa）Thisis“Aa”.
（showtheflashcardofthelettersHh）Thisis“Hh”.
Ss:
Aa,Hh.
出示字母Gg的卡片并领读全班学生，然后再出示Listenandenjoy中的单词（again,girl），帮助学生认读和书写新授字母Gg。
T:
（showtheflashcardofthelettersGg）Thisis“Gg”.
Gg,Gg.
Ss:
Gg,Gg.
T:
（showtheflashcardofthelettersagainandpointtotheletterg）Thisis“g”.
Ss:
Gg,Gg.
T:
（showtheflashcardofthelettersgirlandpointtotheletterg）Thisis“g”.
Ss:
Gg,Gg.
4.让学生诵读的儿歌，并找出含有字母的单词。
然后带领全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母至背诵一遍。
三、Post-taskactivities
1.用多媒体呈现教材中出现过的动物的图片（鹦鹉、羊、狼、狗、猪等等），通过有关动物的猜谜游戏，复习本单元学过的形容词和句型。
T:
Itisnotfat.Itcansay“Goodmorning”.
Whatisit?
Abirdorasheep?
S1:
Abird.
T:
Itisfat.Itgoes“baa…baa”.Whatisit?
Asheeporawolf?
S2:
Asheep.
…
T:
（showthepictureofafatsheep）Fat,fat,fat.Whatisfat?
S3:
Fat,fat,fat.Thesheepisfat
2、学生三人一组戴上动物头饰（鹦鹉、羊、狼）到教室前面表演，可根据学生的实际情况增加一些简单的对话内容。
B=birdS=sheepW=wolf
B:
（facetheclasswithonebandpointingto“thesheep”）Look,ThisisMissSheep.She’smyfriend.she’sfat.
（facethesheep）Hello,MissSheep.Howareyou?
S:
I’mfine.Thankyou.Howareyou,MissBird?
B:
I’mfine,too.
S:
Goodbye,MissBird.
B:
Goodbye,MissSheep.
S:
Look,ThisisMrWolf.Heisn’tmyfriend.Heisbig.
W:
Haha,thisisMissSheep.Sheisfat.IloveMissSheep.
3．学习一首关于“朋友”的儿歌。
Friendscanbebig.
Friendscanbesmall
Friendscanbeshort.
Friendscanbetall.
Friendscanbefat.
Friendscanbethin.
Butmyheartisbig.
Toholdthemall.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型。
3、熟读儿歌“朋友”。
教学内容
3、AreyouKitty?
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Areyou…询问别人的身份，并能用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。
3.能正确书写英文字母Ee和Ff。
4.学会在与别人交流的过程中获取信息。
5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。
过程与方法：
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1.字母Ee和Ff的书写和发音。
2.词汇boy,girl,am,no,not,yes
3.句型Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
教学难点
在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲Howareyou?
的录音。
全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。
2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’maboy/girl.
T:
（showapuppetboy）Hello,I’maboy.
（showapuppetgirl）Hello,Jack.I’mCathy.I’magirl.
二、While-taskprocedures
1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。
请个别女生说I’magirl.
T:
（pointtoKittyinthepicture）ThisisKitty.
Kittyisagirl.Girl.
（pointtosomegirlsintheclass）…isagirl.…isagirltoo.Girl.
Ss:
Girl.
T:
Girls,pleasestandupandsay“I’magirl”.
S1:
I’magirl.
S2:
I’magirl.
2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’maboy.
T:
（showJoe’spicture）Agirl?
Ss:
No.
T:
Joeisaboy.Boy.
Ss:
（pointtoaboyintheclass）…isaboy.…isaboytoo.Boy.
Ss:
Boy.
T:
Boys,pleasestandupandsay“I’maboy”.
S1:
I’maboy.
S2:
I’maboy.
3.Litenandguess:
猜谜游戏。
请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。
老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。
S1:
（changethevoice）Hello!
T:
Areyouaboy?
S1:
Yes,I’maboy./No,I’magirl.
4.呈现Readandcirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’reaboy/girl.。
呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。
5.教师先出示Peter的图片并作示范。
T:
（waveahand）Hi,I’mPeter.I’maboy.
然后在黑板上写出I’m…I’maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。
最后请个别同学上台自我介绍。
S1:
Hi,I’m…（name）.
I’ma…（boy/girl）.
三、Post-taskactivities
1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’reaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。
2.Lookandguess:
猜谜游戏。
用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。
T:
Isthisaboy?
Ss:
Yes/No.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词boy和girl。
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?
句型。
Areyouaboy?
Areyouaboy?
Yes,Iam.
Yes,Iam.
Areyouagirl?
Areyouagirl?
No,I’mnot.
No,I’mnot.
2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。
S1:
I’m…（name）.I’maboy/girl.
二、While-taskprocedures
1.出示Listenandsay的图片，播放光盘，让学生跟读对话。
板书句型：
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T:
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