苏教版六年级语文下册词两首 教学设计.docx
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苏教版六年级语文下册词两首教学设计
苏教版六年级语文下册:
词两首教学设计
1能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2学会本课1个生字,理解由生字组成的词语
3了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
教学重难点:
通过朗读想象画面,引导学生理解词的内容和意境,体会作者所表达的思想感情。
教学准备
1、预习新课(读词五遍,查字典:
常记、沉醉、兴尽、斜风、不须)
2、诵读李清照的另外二首词:
《如梦令》、《声声慢》、柳宗元《绝句》
教学时间2课时
第一课时
教学内容:
学习第一首诗《如梦令》,对比阅读李清照的另一首词。
教学过程:
一、复习诵读,导入新词:
1、背诵辛弃疾的《清平乐村居》和李清照的《夏日绝句》
二、揭题:
1、板书:
如梦令渔歌子
2、生读题
3、师解题:
《如梦令》和《渔歌子》都是词牌名。
词牌是填词时用的曲调的名称,它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。
出示李清照的另一首《如梦令》,分别指名读两首如梦令,初步认识词牌,了解如梦令的特点。
4、板书作者并做相关介绍
李清照:
南宋第一才女,出生一个大夫的学者人家,博学多才,精通书画,擅长写词。
张志和:
唐代诗人,能书善画,长于音乐。
三、初读,读流利词
1、自由读,要求读正确,读流利。
2、指名读,正音。
3、同桌读,注意读正确。
4、教师范读,学生注意节奏。
5、生练读,并指名读。
四、精读指导,学习《如梦令》
(一)抓字词,理解词意。
1、交流以下几个词的意思。
常记:
常常想起
沉醉:
大醉
兴尽:
游兴满足了
溪亭:
溪边的亭子
2、整体感知
(1)师问:
这首词写的是词人一次郊游的情景,发生在什么时间?
当时发生了什么事情呢?
自由读词,请找到文中的关键字词回答。
(醉日幕)
(2)交流
3、抓醉理解全词
(1)读一读全词,从醉你看出什么?
(可结合生活经验,也可联系下文)
(2)交流
①词人的心情愉快,畅饮导致醉
②不知归路
③日幕,游玩兴致还很高,流连忘返
④误入荷花深处
⑤词人在荷花丛中快速地划动小船,想找到出路
⑥惊起栖息的水鸟
(3)师结:
作者愉快的游玩,兴致盎然。
由于畅饮喝醉了,以致发生了那么多的事情,回想起来别有情趣。
4、你能用自己的话说说词的意思吗?
先自己试一试,再同桌说一说,然后交流。
经常想起那一次在溪边亭子游玩,直到太阳落山的时候,喝得大醉不知道回家的路。
游兴满足了,天黑了,往回划船,却错误地划进了荷花丛中。
使劲地划呀,划呀,惊动了满滩栖息的水鸟,都飞了起来。
(二)想画面,体会意境。
1、看图,再读读词,你仿佛看到了哪些画面。
2、交流(兴致勃勃在溪亭游玩在荷花丛中一女子荡舟游玩,游兴不尽拼命的划船惊动了栖息的水鸟)
3、你从中感觉到什么?
(作者的心情很愉快,很有情趣,游玩的兴致很高)
4、朗读,将这种感受读出来。
指名读。
(三)诵读,体会感情
1、指导背诵,理清全词的思路。
地点、时间、发生什么事(沉醉、误入、惊起)
2、自由练习背诵
3、不同形式的诵记
4、你体会到早期时的李清照是怎样的?
过渡:
生活如此有情趣的诗人,后来由于命运发生变故,她漂泊异乡,孤独寂寞的度过晚年。
(四)、拓展阅读,对比中体会诗人的情感
1、出示:
《声声慢》
2、师读,生自由读,再指名读
3、说说感受
五、作业诵读《如梦令》、《声声慢》
第二课时
教学内容:
学习张志和的词《渔歌子》。
教学过程:
一、复习导入:
1、背诵李清照的词《如梦令》
2、诵读李清照的词《声声慢》
3、背诵柳宗元的《绝句》
过渡:
今天我们将再去认识一位在白鹭飞翔,桃花盛开,鳜鱼肥的季节中独钓的渔翁,享受一番当时的情趣。
二、精读指导《渔歌子》。
(一)抓字词,理解词
1、指名读
2、出示关键字词,看图说说它们的意思。
(1)箬笠蓑衣
(2)斜风、细雨
联系生活经验,猜想是怎样的风,怎样的雨。
(3)不须归
(4)师解:
西塞山:
在湖州,西塞山前有一溪,但樊漾湖已不存在。
2、整体感知
(1)自由读,找一找,这首诗中描绘了哪些自然景物,它们是怎么样的?
眼前仿佛看到怎样的一幅画面,(秀丽的春天)
(2)交流
(3)词中的人是怎样的?
(4)交流
3、用自己的话说说词意。
(二)想画面,体会意境
1、划出表示颜色的词,想象中的画面是怎样的?
(交流)
2、除了色彩缤纷,许多事物是处于动态的,找一找,你仿佛看到哪些事物正处于动态之中。
(交流)
3、看书中插图,再读读词,你脑中出现怎样的画面。
生闭上眼睛,师读词。
交流
4、探讨:
渔翁为什么不须归?
5、朗读
(三)诵读,体会感情
1、指导背诵,并自由练背。
按由景到人的顺序。
2、不同形式的背诵
3、作者描绘了春天秀丽的水乡风光,塑造了一渔翁形象,要表达怎样的感情呢?
赞美渔家生活情趣,对大自然的热爱之情,同时也融和作者隐忧后的淡泊、澄清的高情远意。
三、拓展诵读
1、再读柳宗元的《绝句》,体会情感,同样有着隐者的淡泊、澄清的高情远意。
2、背诵写春的古诗
四、作业
1、从两首词中任选一首,想象它所描绘的景象,先说说,再写下来。