六年级上册语文阅读扩展教案阅读理解的答题技巧人教部编版.docx

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六年级上册语文阅读扩展教案阅读理解的答题技巧人教部编版

第八讲阅读理解的答题技巧

教学目标：

1、了解阅读理解的答题技巧；

2、掌握开放性试题的答题要领。

教学重点：

了解阅读理解的常见题型和答题方法;

教学难点：

1.把握开放性试题的答题要领。

2.学会结合现实谈自己的看法。

教学方法：

问答法、点拨法、讨论法

教学准备：

投影，课件

课时安排：

6课时

教学步骤和安排：

第一课时

一、课前热身操

你会为动物代言吗？

动物嘴里的名言雷语

螃蟹：

走自己的路，让别人说去吧。

乌鸦：

言多必失。

蚯蚓：

世界上本来没有路，钻营的久了也就有了路。

蛇：

道路是曲折的。

蛾：

前途是光明的。

啄木鸟：

虽然靠嘴吃饭，从来没有说过一句空话。

猫头鹰：

虽然夜间出没，从不做偷鸡摸狗的事。

蜘蛛：

天网恢恢，疏而不漏。

老虎：

虽说我威风八面，可我最怕拉虎皮做大旗！

这些动物嘴里的“名言雷语”是将自己的习性特点和名人名言结合起来，让我们读后会心一笑的同时深受启迪。

请你试着为其他动物代言吧！

师：

同学们的表现非常棒！

看来大家积累了相当多的名人名言，所以才能在课堂上脱口成章！

“不积小流，无以成江海”，丰富的知识是靠我们平时一点一滴积累起来的。

今天的这次课，老师就带领大家去学习阅读理解的答题技巧。

（板书标题：

阅读理解的答题技巧）

二、指点迷津

师：

在做题尤其是考试的过程中，阅读并不仅仅是一种文学享受，是进行文学鉴赏，由于考试的特殊性，它还有时间限制。

因此必须在一定的时间内较快的汲取到思想营养和获得各种知识。

这就要求我们能够快速阅读答题。

那么怎样快速答题呢？

我们这里有两个步骤：

一、迅速明确题目要求

在阅读理解的过程中，明确题目的要求具有至关重要的作用。

所谓明确题目要求就是领会阅读的要求，按照要求进行阅读和思考并解答问题。

有的阅读题目要求从文章中直接筛选出所需要的信息，即用文章的原文即可以回答问题。

有的要求联系上下文回答，有的会要求再空格内填入或者选择合适的词语或者句子，学生应该认真准确领会题目要求，有助于快速解题。

明确题目要求，然后对症下药，快速在文章得到我们所需要的信息。

二、正确筛选文章信息

正确把握题目要求后回到文章中，还要对文章信息进行更加细致的筛选工作。

1、提取文章一些并列式关键语句。

有些题目的答案能在文章某一处找到，而有些文章却讲答案分散在一段或者几段甚至整篇文章的文字中，很难找到现成的某一处原话，此时在明确了题目要求后就要对文章信息进行改造筛选。

而通常这一类题目的答案会分散在一些有并列含义的语段中。

这时，只要找出这些关键的语句就可以找到题目的答案了。

2、概括文章主旨。

一篇文章都是围绕一个主题或主旨来叙述的，在阅读理解的题目中也往往会围绕主旨来考查读者，有的文章主旨句较为明显，而有的文章则需要提炼综合才能找到主旨，最后根据这个主旨找到题目答案。

例如：

《家是什么》（节选）

家是什么？

1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：

“我又有家了。

”

填空：

热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是（他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

）“喜”的是（找到了自己的亲生骨肉。

）

这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现，可以直接从文中提取答案。

找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。

第二课时

师：

阅读理解中有一些常见的题型，针对这些题型，我们有相应的技巧和方法，老师做了一个归纳：

1.选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

2.选择恰当的字词

（1）仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

（2）认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

3.联系上下问解释词语的意思：

 方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

 方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

4.标点符号的作用

（1）、——的作用

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

（2）、……的作用

 ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

（3）“”的作用

 ①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓

5.给文章加上恰当的题目

    1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。

（比较保险）

    2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

6.填上合适的关联词

并列：

一面……一面……

一会儿……一会儿……既……又……

递进：

不仅……而且……

不但……还……连……也……

选择：

不是……就是……

或是……或是……宁可……也不……

转折：

尽管……可是……

虽然……但是……却……然而……

假设：

如果……就……

假使……便……要是……那么……

条件：

只要……就…… 只有……才…… 

无论……都…… 不管……也……

因果：

因为……所以…… 

由于……因此……既然……那么……

7.某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

8.一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

不能。

因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

第三课时

师：

上堂课我们学习了关于字、词常见的题型，这节课我们接着看看关于句、段的考题的知识点。

三、朝花夕拾：

9.某句话在文中的作用：

文首：

开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；

文中：

承上启下；总领下文；总结上文；

文末：

点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

10.句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

11.修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

比喻、拟人：

生动形象；

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：

强调了＋对象＋特性

设问：

引起读者注意和思考；

答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：

强调，加强语气等；

对比：

强调了……突出了……

反复：

强调了……加强语气

12.段意的概括归纳

记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

13.文章的写作顺序

时间先后顺序。

地点变换的顺序。

事情发展的顺序。

 按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

四、真金火炼

师：

同学们，接下来请大家用我们学到的相关知识完成教材沙场练兵的几个练习，分别是：

1.初试牛刀练习一、二、三；

2.大显身手练习一。

（学生完成练习后，师生共同评议。

）

第四课时

开课语；

师：

新的一周又开始了，很高兴大家又回到老师的课堂。

跟大家讲一个小笑话吧！

（老师可以自行准备小笑话或者小故事。

）

好，听完了笑话，接下来进入我们的课前热身操环节吧！

一、课前热身操

牛顿忘我地工作

牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间是在书房里度过的。

一次，在书房中，他一边思考着问题，一边在煮鸡蛋。

苦苦地思索，简直使他痴呆。

突然，锅里的水沸腾了，赶忙掀锅一看，“啊！

”他惊叫起来，锅里煮的却是一块怀表。

原来他考虑问题时竟心不在焉地随手把怀表当做鸡蛋放在锅里了。

　　还有一次，牛顿邀请一位朋友到他家吃午饭。

他研究科学入了迷，把这件事忘掉了。

他的佣人照例只准备了牛顿个人吃的午饭。

临近中午，客人应邀而来。

客人看见牛顿正在埋头计算问题，桌上、床上摆着稿纸、书籍。

看到这种情形，客人没有打搅牛顿，见桌上摆着饭菜，以为是给他准备的，便坐下吃了起来。

吃完后就悄悄地走了。

当牛顿把题计算完了，走到餐桌旁准备吃午饭时，看见盘子里吃过的鸡骨头，恍然大悟地说：

“我以为我没有吃饭呢，看来我已经吃过了。

”

脱口秀话题：

结合现实说说你的体会。

二、指点迷津

师：

上此刻学到的知识我们还记得吗？

现在我们一起来复习一下，然后老师进行抽查。

非常好！

同学们的表现都不错。

今天这次课我们要学习开放性试题的解法。

开放性试题是与封闭性试题相对的，所谓“开放”，是指解题思路的多元化和试题答案的多元化，不追求一种解题思路和唯一答案，注意肯定学生的创见，使答案的界定有一个合理的自由度，鼓励创新思维和创新意识，注重创新能力的培养，即没有固定答案或唯一结论的一种试题形式。

一、熟悉开放性试题类型

（一）仿写续写类

这一类有仿写、补写、续写、改写等，是对学生阅读理解能力与语言表达运用能力的综合考查，它要求学生读懂文章，并在理解尊重原文的基础上做出适当的拓展，同时还要充分利用语言表达能力，写出符合要求的句子或者片段。

这也是读学生思维能力和写作水平的考查。

常见题型有：

1、请仿照文中画线的句子，写出一句话。

2、依照画线的句子，在空白处补充一个句子，要与上下文内容一致，语气连贯。

3、请展开合理的想象，如果你是“他”，你会怎么做？

4、联系上下文，请你给这个故事续写一个结尾，点明文章主题。

（二）提炼表述类

这一类可以说是“看法类”开放性试题，通常贴近学生生活实际，旨在考查考生挖掘材料、捕捉信息、分析和解决实际问题的能力，要求考生结合试题和设问要求,提出自己对问题的看法，由于这类试题没有明确的答题方向，具有较强的开放性，因而考生常常感到无从下手。

常见题型有：

1、通过阅读这篇文章，你明白了什么道理？

2、谈一谈你对这则故事的体会。

3、文中某某的做法你觉得对吗？

谈一谈你的看法。

4、请你说说你对这件事情的看法。

（三）鉴赏评论类

这一类试题考查学生对原文观点的理解程度，一般来说关于评论类的题目要求尊重原文的基础上可以适当发表个人意见，鉴赏类的试题则相对宽松，答题者可以较为自由的发表自己对相关事情的看法和感受，一般来说没有固定答案。

常见题型有：

1、通过这篇文章的学习，你明白了什么道理？

2、请你对文中某句话谈谈你的感受。

3、自选角度，说一说你阅读本文后的感受。

（四）探究启示类

这一类题目是通过取材社会生活中的某种现象或问题，要求考生从材料中总结出可供借鉴的经验或应吸取的教训，旨在考查考生分析材料、提炼观点和学以致用的能力。

面对这一类题目时，首先是“读”。

一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象或问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答哪方面的启示。

其次是“找”。

一是找出材料反映的现象或问题的原因；二是找出文章中对此类原因的观点和表达。

只有找出原因，我们才能明确今后应该借鉴哪些经验，避免哪些失误。

最后，第三“提”。

这就是根据前面所找出的现象或问题的原因，提出今后应该怎样做。

这是解答好“启示”的落脚点。

选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）

例如：

谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

第五课时

师：

对于开放性试题，我们有哪些答题要领呢？

（一）善用积累，巧取信息。

背诵名言名句和名篇，积累大量的语言材料，开放性试题往往需要更多的的语言表达能力，考查点类似作文，因此在平时应该注重语言的积累。

（2）认真阅读，仔细揣摩。

认真阅读，深入分析，仔细揣摩，反复推敲是培养阅读能力的前提与必备素质。

大凡粗心的学生往往是与正确的答案擦肩而过，失之交臂而怅叹不已。

我们要防止出现那种不仔细阅读，而只从选文中支离破碎的寻找答案的做法。

（三）合理想象，自然联想

有一篇题为《窗》的小说，大致内容是：

某医院狭窄的病房里，住着两位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天为病友讲述“窗外的景色”，这全凭想象编出来的，他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了临终前仍为他人着想的高尚品质。

不靠窗口的病人津津有味地听着，仿佛亲眼看到了窗外的一切。

他突然想到：

紧挨着窗口的为什么不该是我呢？

一天晚上，靠窗口的病人停止了呼吸，医护人员按另一位病人的要求把他挪到窗口的那张病床上去，当医务人员刚一离开病房，这位病人就挣扎着支起身子，气喘吁吁的探头朝窗口望去。

小说结尾是这样一句话：

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

试题：

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

”根据人物和小说情节，发挥想象，用两三句话续写“他”的心理活动。

这题属“续写补写类”。

“窗”是贯穿整个故事情节的线索，由窗外引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。

当这位急不可待想临窗观景的病人看到的只是光秃秃的一堵墙时，一定思绪万千，他会想到些什么呢？

他会想到原来那位靠窗病人为他讲述“窗外美景”的用意，也会想到那位在生命的最后时刻仍给别人带来快乐的靠窗病人关心同志，为他人着想，不让人寂寞的善良心意，当然也会为自己的自私心理感到惭愧。

认真阅读了小说，仔细揣摩了文章作者的用意，这样的题目也就迎刃而解了。

（四）密切联系生活

文学创作源于生活，其最终归宿也是生活，因而我们在阅读文章时，要理解文章表述主题与社会生活的关系，做较为灵活开放的题目时也要讲文章与生活结合起来，联系生活感悟文章。

（五）注重语言表述

相比客观题，开放性试题需要的文字表述要求高很多。

在阅读完文章有了自己的思考后还要能够用准确、生动而富有表现力的语言表述出来。

第六课时

三、朝花夕拾

师：

同学们，我们一起再回顾一下，上两堂课我们学习了哪些知识？

生：

师（总结）：

阅读中开放性试题的类型和答题要领。

非常好！

今后在阅读中遇到相关的习题，我们要学以致用。

四、练习巩固

同学们，接下来请大家用我们学到的相关知识完成教材沙场练兵的几个练习，分别是：

3.初试牛刀练习四；

4.大显身手练习二。

（学生完成练习后，师生共同评议。

）