快乐.docx
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快乐
编号
301
备课时间
第1周
上课时间
第1周
教
学
内
容
1、演唱《与世界联网》
2、欣赏《生命之杯》
教
学
目
的
1、学会用歌声来表达自己内心丰富的情感，体味歌曲所蕴含的胸怀和激情。
2、学会用通俗演唱的方法来表现这首歌曲的情绪。
3、欣赏《生命之杯》扩展对男声合唱艺术风格多样性。
教
学
重
难
点
1、完整地演唱歌曲，并能在吉他伴奏下欢快、热情地演唱歌曲。
2、歌曲中的切分节奏，要求学生背唱全曲，参与表演。
教
材
分
析
1、《与世界联网》
歌曲采用大调式，单二部曲式。
旋律中开始的几个乐句，句尾运用了XOOO连续休止的节奏，而后半部分多次运用了X· XXX大切分节奏，这些节奏为吉他弹唱做了有利铺垫，使歌曲充满了特有的青春气息。
2、《生命之杯》
歌曲采用了抒情的小调式，旋律舒展，温情，表现出人们对足球运动的由衷热爱。
歌曲后半部激动而昂扬，表现了足球运动给人们带来的快乐和鼓励。
教学过程
教学内容
师生活动
复备
一、组织教学
1、课前准备
2、课堂交流
3、学唱《与世界联网》
4、欣赏男声合唱《生命之杯》
师生问好
准备一幅中国地图和一幅世界地图。
教师先将“黄河”、“海南岛”、“富士山”、“多瑙河”、“西伯利亚”、“波斯湾”、“百慕大”、“撒哈拉”、“维也纳”、“夏威夷”等歌曲中出现的地名写在黑板上或投影在屏幕上，请学生在地图上找出它们的位置。
（1）要求学生齐声朗读两段歌词，初步了解歌曲所要表达的内容，激发学生学唱歌曲的欲望和热情。
（2）听范唱，最好能听两遍，一遍是老师的演唱，另一遍是录音。
（3）用拍手或说念的方式练习。
X·XXX等切分节奏，并反复多次直到能准确掌握。
例如：
5|1115|7·177|6·5535|
5--|1115|7·177|6·5535|
5--5|
（4）轻声哼唱旋律，流意在休止符处不要拖音，在长音处要保持数拍。
例如：
①5511·1|7275|117·12|
1000|
②5·111|5·777|4665|5---|
（5）配唱歌词，开始用轻声唱，基本唱熟后则要求大声热情地演唱。
（6）加上合适的形体动作，让学业生尽情地表达这道歌的奔放热情。
（1）讨论“足球”及“中国足球”或者播放一些足球比赛现场的MV画面。
（2）介绍采曲：
——1998年法国世界杯足球赛的主题歌，歌曲鼓舞运动员奋勇拼搏，为国争光。
（3）欣赏全曲。
先聆听，不要跟唱。
（4）轻声哼唱，在高潮的部分可重点哼唱几遍。
（5）最后让学生模拟比赛现场，手拉手，激情表演，课堂高潮。
师：
青春是美好的，人生是美丽的，只有把握青春，热爱生命的人才能真正体会到人生的价值，以毕生的精力去追求。
此处节奏不太好把握，先读后拍，最后填歌词。
谱例
生命之杯
板书
与世界联网
（一）
主题：
世界在和平与发展中进步。
音乐学习也正与世界联网。
1、与世界联网2、生命之杯
1998法国足球世界杯
课后笔记
编号
302
备课时间
第1周
上课时间
第2周
主备教师
柏琳
教
学
内
容
1、学唱《青春的旗帜在飘扬》
2、欣赏《蓝色的多瑙河》（童声合唱）
教
学
目
的
1、演唱《青春的旗帜在飘扬》感受进行曲中的勃勃生机和动力感。
2、欣赏《蓝色的多瑙河》能使生活在优美的旋律中体味生活的美好，产生对大自然的无限向往与热爱。
教
学
重
难
点
1、歌曲中的三连音。
2、五声圆舞曲不同的音乐感受。
教
材
分
析
1、《青春的旗帜在飘扬》
《阿依达》曲调。
采用大调式，单三部曲式，A段的主题乐句运用了弱起；B段有4小节的双声部。
C段则是A段再现，曲尾的终止式显得明亮和阳刚。
2、《蓝色的多瑙河》（童声合唱）
全曲由五首小圆舞曲组成。
旋律分别在A、D、B、G、F等五个调上进行。
第一圆舞曲的旋律运用了欢快的顿音。
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
一、组织教学
二、课堂交流
1、学唱《青春的旗帜在飘扬》
学唱
整体演唱
2、欣赏
《蓝色的多瑙河》
①分析
②听赏
③分析曲式
④分段欣赏
第二圆舞曲
第三圆舞曲
第四圆舞曲
第五圆舞曲
三、课堂小结：
师生问好！
师提问：
关于世界各曲主旋律被填上歌词演唱的歌曲。
如：
贝多芬的《月光》奏鸣曲第一乐章主题，圣一桑《天鹅》以及德活夏克的《自新大陆》交响曲第二乐章第一主题。
介绍：
这首歌的曲调原为意大利著名作曲家威尔第一歌剧《阿依达》中的《大进行曲》的主旋律，节奏铿锵有力，曲调热情，情绪积极向上。
经曲我国著名词作家阎肃填词，成为一首歌颂青春，讴歌生命的歌曲。
歌曲采用了大调式，单三部曲式，A段的主题乐句运用了弱起，三连音和连续顿音，使歌曲开头十分生动。
①听范唱（教师或DVD录音）
②分析歌曲
单三部曲式：
ABA，曲尾终止或显得明亮和阳刚。
③难点处理：
5|1--252|333341|3·2|-|三连音
151|2·55–151|2·555·22|2·55·5
象鸟儿在飞翔，听泉水在歌唱，歌唱，歌唱……④2·5|5--2·5|5---|5—5|5---|
迎着风迎着雨，直向前方。
要求：
要铿锵有力，有朝气，热情地。
特别注意三连音。
1、介绍：
或让学生课外搜集，课堂展示约翰·施特劳斯生平及作品介绍。
与父同名，作品包括《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《维也纳糖果》、《艺术家的生涯》被称为“圆舞曲之王”。
2、《蓝色的多瑙河》曲式分析
全曲由五首小圆舞曲组成，旋律分别在A、D、B、G、F等五个调上进行。
五去曲圆舞曲给人们的听觉带来无比愉悦的美感，“天籁之声”。
1、先整体欣赏
2、让学生谈谈各自的感受。
第一圆舞曲
1=D
135|5--|5--|501|135|5--|5--|5
春天来了，大地在欢笑，
1=D
5|405|405|3--|325|305|305|2--|2
5|302|354|3--|005|303|365|4--|
5|5|351|176|5670|7--|5671|7–70|
师：
今天我们感受到了青春的年华所赋于我们的幸福，同时也欣赏了《蓝色多瑙河舞曲》仿佛来到美丽的多瑙河畔，让我们记住这动听的旋律。
谱
例
板
书
与世界联网
（二）
1、青春的旗帜在飘扬2、蓝色的多瑙河
[意]威尔弟曲[奥]约翰·施特劳斯曲
闫肃词[法]巴比叶填词
课后笔记
编号
303
备课时间
第二周
上课时间
第三周
主备教师
教
学
内
容
1、唱《和我一起去探秘吧》
2、欣赏《地平线》
3、创编一小段音乐，献给中国的宇宙探索着。
教
学
目
的
1、准确演唱歌曲，能用声音表达探索科学奥秘的迫切心情。
2、能专心聆听乐曲，积极参与音乐创编，在演唱，欣赏和创编活动中产生探索奥秘的欲望和兴趣。
教
学
重
难
点
1、演唱，体验
2、音乐创编
教
材
分
析
1、《和我一起去探秘吧》
全曲为大调式，单乐段结构，采用弱拍起，多用局部重复的发展手法。
陈述性的起始部分虽然平稳，却也不乏起伏；后半段与前半段形成对比，运用新的节奏型，较高的音区推出了高潮。
2、《地平线》
作于1985年，采用现代技法，汲取藏戏，藏族古典歌舞和蒙古族民间音乐中的养料，创作而成。
作品从外部世界描摹开始，深入揭示了人的内心世界。
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
1、课前准备
2、导入
3、新课
（1）学唱《和我一起去探秘吧》
欣赏歌曲VCD
（2）欣赏《地平线》
（3）音乐创编
附创编音乐创意表：
（4）小结
（5）课外活动安排
课前学生自愿组成小组，确定一个主题用乐器，人声，生活用品等创编一段音乐，表现神秘的星空或奇特的自然现象。
师：
世界上有多少未知，多少奥秘，无穷无尽的问题，激发我们去求知，鼓励我们去探索。
一群北大学子怀着对专业的热爱，创作了歌曲《和我一起去探秘吧》。
①熟悉歌曲
学生集体朗诵歌词（用歌曲伴奏带轻声配乐）。
教师：
点评歌词创作，学生发言。
教师补充；歌词生活化，富有情感，充满求知欲望和浪漫色彩。
明确观赏要求：
进一步熟悉歌曲内容，熟悉旋律，把握情感。
②学唱歌曲
学生跟琴声学唱歌曲，注意切分音。
③讨论歌曲处理。
分小组讨论歌曲的情感表达，曲式结构，高潮所在，讨论力度，速度的处理，人声安排。
④演唱视曲
①谈话过渡
②欣赏并交流
教师小结：
《地平线》作于1985年。
作曲家叶小刚当时正在飞机上，他从万米高空向下俯视，一望无际的太平洋变成了一条线，起伏的山川，曲折的道路，全部融化在无限的地平线中。
深有感触的作曲家受到启发，他采用现代技法，汲取藏戏，藏族古典歌舞和蒙古民间音乐中的特点，创作了这首乐曲，从外部世界的描摹，深入揭示了人的内心世界。
①学生分小组进一步明确主题，合作演奏，修改课前创编的音乐。
②全班交流。
③对各小组的创编和演奏作出评价。
班级第一组记录人
要求，确定一个主题用乐器，人志，生活用品等创编一段音乐，描写神秘的星空或奇特的自然现象。
主题
乐曲的总体构思
所用的乐器
自然界有无尽的奥秘在等待我们去探索，音乐世界同样博大无限，七个音符万千组合，组成无比美妙音乐。
愿每个人都能成为音乐爱好者，享受其中无穷乐趣！
学生通过各种途径，寻找与本课主题相近的音乐作品，同学间交流，欣赏。
谱例
和我一起去探秘吧
板书
流星雨
（一）
1、和我一起去探秘吧2、听赏
（吉他弹唱）地平线叶小刚曲
汲取，藏戏，歌曲，蒙古音乐
课后笔记
编号
304
备课时间
第三周
上课时间
第四周
主备教师
教
学
内
容
1、学唱《高兴就好》
2、欣赏管弦乐组曲《行星》
教
学
目
的
1、学会用生动的情感演唱歌曲，说唱的地方应按节奏，清楚地演唱。
2、欣赏行星，感受曲作者的创作主旨。
教
学
重
难
点
1、歌曲中的说唱，把握好节奏。
2、感受音乐的魅力。
教
材
分
析
《高兴就好》
歌曲淡化了旋律，突出节奏因素，运用说唱结合的方式，这些都体现出鲜明的时尚因素。
全曲为大调式，ABA三部曲式。
演唱时应寻找轻松自如，幽默观乐的感觉，体现出青春活力，旋律唱段和节奏念得衔接要自然。
《行星》
“木星—观乐使者”，这一标题体现了“自然的人性化”。
音乐把人们引进想像的世界，表现了喜悦与观乐的气氛，所有主题都体观了生活的幸福和快乐。
最后一大段旋律后来又填上了词，如感恩节上的赞美歌。
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
1、组织教学
2、导入：
3、新课：
①听赏
分析
②学唱
节奏
③齐唱或分组演唱
欣赏《行星》
欣赏：
木星—
观乐使者：
这一标题体出了“自然的人性化”
教师小结
师生问好
青春是美好的，只要有理想，乐观的个性，成功定为属于你。
①听赏歌曲：
提示a.注意节奏
b.说唱的地方
c.演唱顺序
②讨论：
歌曲的情绪，节奏
歌曲的曲式
③教师介绍歌曲的结构
全曲为大调式，ABA三部曲式。
跟旋律唱，注意节奏。
053|5535|2101|4421|
2053|5535|2101|6654|
6053|5535|2101|6666|
7767|1-|10|1-|11|
×××××|×××××|×××××××|
×××××|××××|××××|
××××|×××|×××××|
×××××|×××××|××××|
采用小组的形式演唱，演唱注意情绪，节奏。
介绍霍斯特：
英国作曲家，从小会演奏多种乐器，后入音乐学院学习作曲。
代表作有《行星》组曲等，作品的特点是乐曲都带有辉煌的配器技巧。
先听赏第一遍，感受乐曲的整体情绪。
讨论：
行星：
包括（水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王生和冥王星）。
木星：
太阳系九大行星中体积最大的一个，它的体积是地球的1295倍，有14个卫星。
第一主题：
C=1
675|576|71761·5|576|……
第二主题：
1=C
如歌地
723|3#4|56|#422|272|……
音乐把人们引进想像的世界，表现了喜悦与观乐的气氛，所有主题都体现了生活的幸福和快乐。
谱例
板书
流星雨
（二）
1、高兴就好2、行星
节奏：
×××××|×××××|火星—金星—水星—木星
×××××××|×××××|土星—天王星—海王星
课后笔记
编号
305
备课时间
上课时间
主备教师
教
学
内
容
1、歌曲《同一首歌》
2、欣赏《举杯吧，朋友》、《说你，说我》、《我心依旧》
教
学
目
的
1、在演唱唱歌曲过程中抒发同窗之情，朋友之谊。
2、欣赏《举杯吧，朋友》体会相聚的观乐倾注了对祖国的热爱。
教
学
重
难
点
1、在多种活动中体验，咸受同学情谊的珍贵。
2、了解“奥斯卡“”内容。
教
材
分
析
1、《同一首歌》
采用E大调，四四拍和带再现的单二部曲式结构。
第一部分是起承转合的四句结构。
第二部分音区提高。
2、《举杯吧，朋友》
这是一首表现朋友相聚场面的歌曲，情绪观悦，激动，采用大调式写成，三四拍的节奏充满了韵律感。
3、《我心依旧》是电影《泰坦尼克号》的插曲。
歌曲融合了流行音乐的风格，极是个性特点。
旋律从最初的平稳发展到激昂，再到缠绵，最后到高潮，并在荡气回肠的悲剧性尾声中结束。
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
一、组织教学
二、新课教授
2、学唱《同一首歌》
①听范唱
歌曲欣赏
《我心依旧》
①剧情简介
②简介奥斯卡
课堂小结
师生问好！
师：
初中的学习生活在同学们匆匆的脚步声中很快就要过去了，这里有最难忘的同学，师生之情，有充实的学习与收获，世有遗憾和不足。
今天，老师有一些心里话要对同学们说。
（以《同一首歌》的音乐作为背景，老师充满深情地朗读临别赠语。
）
师：
三年同窗，同学之间也一定有很多心里话想要诉说，现在就请同学们在准备好的心语卡上写上自己的“同窗心语”，送给你的好友。
（1）选择音乐作为活动时的背景，在音乐声中进行各自己的创作。
（2）可以结合“我的创造”第2题进行。
（3）卡片上祝福可以以音乐方式呈现，也可推荐你最喜欢的音乐作品或碟片给好友。
（4）完成创作以后，推荐几位同学来展示各自的心语卡。
同学间互相赠送，并进行评价。
用钢琴带学生演唱
1、介绍歌曲
2、听赏歌曲
3、分析歌曲
4、学唱歌曲
1、简介歌曲《我心依旧》
《我心依旧》是电影《泰坦尼克号》的插曲。
该曲曾莱获第70届奥斯卡最佳音乐奖和最佳原创歌曲奖。
歌曲融合了流行音乐的风格，极具个性特点，旋律从最初的平稳，发展到激昂，再到缠绵，最后到高潮，并在荡气回畅的悲剧尾声中结束。
1、《梦幻曲》属于幻想曲体裁，幻想曲是一种着重于抒发内心感受，形式洒脱不拘的器乐曲。
师：
本节课我们要欣赏的《梦幻曲》是《神秘园》中的一首乐曲，它以小提琴、钢琴、极富现代感的电声乐队配合磁性很强的人声，烘托出略带忧伤的抒情旋律，展现了静谧，安宁，美丽的景象，人们在这如诗如画的意境中享受，着那宁静，柔和，梦幻般的天籁之间。
2、欣赏《梦幻曲》
3、师小结
谱例
板书
第三单元同窗心语
（一）
1、同一首歌2、我心依旧
××××
××××
3、《梦幻曲》
课后笔记
编号
306
备课时间
上课时间
主备教师
教
学
内
容
1、复习回顾《同一首歌》
2、比较欣赏《沁园春·长沙》《说你、说我》学唱片断
3、欣赏《举杯吧朋友》
教
学
目
的
1、感受不同风格的表现友情的音乐作品，采喜爱的方式抒发内心的“同窗心语”。
2、在活动过程中对已学过的一些相关知识进行回顾，同时了解相关的音乐文化。
教
学
重
难
点
1、在活动中感悟，体验表现同学，朋友情感的音乐作品的不同风格，了解相关的音乐文化。
2、在音乐感染下的情感渗透。
教
材
分
析
《沁圆春·长沙》
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五洲运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民日益高涨。
作者把自己置于秋水天长的广阔背景之中，回忆当年和同学、朋友的一段难忘的峥崃岁月,表现了一代传人博大的胸怀.激励人们奋发前进。
《说你，说我》
采用布鲁斯节奏和演唱方式，表现了朋友的课情厚意。
采用ABA的三段体结构；整首歌曲由较慢的速度开始，让人陶醉其中，然后渐快并进入高潮，使人振奋。
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
1、导入：
2、复习《同一首歌》
演唱要求：
3、比较欣赏
欣赏要求：
师：
初中的学习生活在同学们匆匆的脚步声中很快就要过去了，这里有最难忘的同学，师生之情，有充实的学习与收获，也有遗憾和不足。
师：
刚才，同学们以各自的方式博达了自己的心声，接下来，我们一起用歌声来抒发自己的真情。
在《同一首歌》的歌声中，让我们的“同窗心语”插上翅膀，飞向天空。
（1）充满感情地复习，演唱《同一首歌》。
（2）适当地加上朗诵和合唱，使音乐表现更完美。
（3）演唱后拓宽，了解更多形式的“同唱一首歌”（结合课后的练习进行）。
师：
每个人都会有不同的成长道路和发展经历，不同的生活体验和表达方式。
下面让我们来欣赏几首不同风格的表现同学，朋友间情感的音乐作品。
（1）对比欣赏《沁园春·长沙》和《说你，说我》，感受并讨论两首作品的不同内涵，风格，表现手法等，了锉刀不同社会环境，历史背景下所创作的音乐文化风格的差异性。
（2）跟着录音学唱《沁园春·长沙》和《说你，说我》片断，进一步体验音乐的不同风格。
（3）结合《说你，说我》了解列斯卡樊的相关知识，最好以有创设活动，以学生参与的形式呈现。
例如：
抢答，填空，选择题等等。
如果时间允许，可以把本课欣赏曲目《我心依旧》融入其中。
05177516|65155575|4---|3---|
035563|3003212|210001|
说你，说我，你我在一起，谈
sayyou,sayme,sayitfora-ways,That’stheway.
师：
这堂课使我深受感动。
同学们不但抒发了自己内心的真挚情感，使感受了不同风格和表现形式的音乐作品。
“海内存知己，天涯苦比邻”。
让
我们一起来欣赏并跟着演唱《举杯吧朋友》，共同祝愿友情天长地久。
谱例
板书
同窗心语
（二）
一、《沁园春·长沙》二、《说你，说》
毛泽东，词sayyou,sayme
劫夫曲[美]莱昂内尔·吕奇词曲
课后笔记
编号
307
备课时间
上课时间
主备教师
教
学
内
容
1、学唱《友谊地久天长》
2、欣赏《道别》和《二十年后再相会》
教
学
目
的
1、能有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》，并学习用英文演唱。
2、聆听歌曲《道别》和《二十年后再相会》感受，对比两首歌的相同与不同之处。
教
学
重
难
点
对比，分析《道别》和《二十年后再相会》
教
材
分
析
《友谊地久天长》是一首举世闻名，流传甚广的歌曲，它改编处古老的苏格兰民歌《过去的好时光》，又有《一路平案》《马丽歌》字译名，歌曲以沌朴，深情的旋律歌颂了崇高的友谊，表达了人们依依惜别的感情。
歌曲为大调式，一部曲式，由四个抑扬格乐构成。
音乐语言简练，以×|×·×××|×·××的节奏型贯穿全曲，旋律起伏跌宕，速度徐缓，感情真挚，深刻地表达了人们对崇高友谊的执着追求。
教学过程
教学内容
师生活动
复备栏
1、导入
（课前播放歌曲“朋友”）
2、讨论关于友谊的诗与歌。
3、学唱《友谊地久天长》
（1）导入
4、对比，欣赏两首歌曲。
（1）提问：
刚才播放的是什么歌？
是由谁首唱的？
（2）引导学生跟着录音唱一段。
教师再问学生歌曲表达了什么情感。
（3）导入：
人们的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的情感。
今天我们就来听听，唱唱友谊之歌（出示课题“友谊之歌”）。
（1）师：
人们非常珍惜友情，请说说你所知道的有关诗歌。
（2）投影，朗读歌颂友谊的诗歌名句，如“海内存知已，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”字。
（3）师：
有关友谊的歌曲更是举不胜举，请同学们说说有关歌曲，并唱一两句。
（4）听辨几首以“朋友”为主题的歌曲：
《永远是朋友》，《我的朋友在哪里》，《朋友》（臧天朔演唱）等。
师：
友谊使人感到温暖，离别却使人恢弘伤。
苏格兰有一首著名的歌颂珍情友谊，表达“情别之情”民歌（呈现音乐主题）你们知道是什么歌吗？
美国哪部影片曾以此为插曲？
（2）听录音（在心里默默学唱）。
（3）跟琴学唱歌谱。
注意贯串全曲
×|×·×××|×·××的节奏型，掌握其规律。
（4）唱歌词。
注意“友谊万岁”处一字两音和三音的唱法。
（5）字唱第一段的英文。
先朗读一遍，再跟录音机或跟老师学唱。
（6）处理歌曲。
①提问：
此歌表达了何种情感？
应该以怎样的情感、速度、力度，歌唱方法演唱？
②学生有感情地演唱全曲。
第一遍唱第一段中文，第二遍唱第一段英文，第三遍唱第二段中文并变换为六八拍演唱。
（1）简介意太利歌唱家博切利，学生聆听歌曲《道别》。
（2）聆听《二十年后再相会》，跟录音演唱，感受。
（3）讨论两首歌的同异处。
学生讨论，分析，最后教师归纳。
师：
今天我们演唱，欣赏了一组有关友谊的歌曲。
同学们同窗三年，也结下了浓厚的友情，课后请按课本“露一手”中的要求进行准备。
下节课我们将用音乐与诗歌等形式赞颂友谊，表现我们的友情。
谱例
板书
歌声永相随
《友谊地久天长》
《乘着歌声的翅膀》
课后笔记
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