语文第一周1.docx
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语文第一周1
课时教学设计
主备人:
朱晓红
课题
我们爱学校
课时
第1周
第1节
教材
分析
这是一幅校园图。
美丽的校园里，有教学大楼，郁郁葱葱的树木，有鲜花盛开的花坛。
清晨，天气晴朗，校园里升起了五星红旗。
这是开学的第一天，小朋友们背着书包来上学了，他们在校园里见到了老师，有礼貌的打招呼，敬礼问好。
校长老师亲切的欢迎新同学，大家高兴极了，连小鸟都欢快的唱起歌来。
小朋友们都说学校真好，我们爱学校。
学情
分析
这是学生上小学的第一节语文课，学生对此充满了好奇和期望。
课堂上，学生可能会认真的去观察，并大胆的去说，但因为学生太小，他们可能会说的语无伦次，没有条理，不过相信在教师的引导下学生一定会说的比较好。
另外，一年级刚入学，学生课堂的注意力比一定会很集中，因此教学中，我准备为学生播放《上学歌》，从而来调动学生学习的积极性，同时也能进一步激发学生的学习兴趣。
教学
目标
1、本课主要是让学生通过观察图片，了解学校的环境。
2、热爱学校，尊敬老师，渗透文明礼貌教育。
3、能说清图中的内容
教学
重点
通过观察了解学校的环境，能按一定的顺序，说清图中的内容。
教学
难点
能把自己要说的意思表达明白
教具
准备
时间
教学过程
修订
2分
12分
8分
2分
14分
2分
一、谈话导入
小朋友们今天是开学的第一天，美丽的校园迎来了新同学，你们知道他们是谁吗？
是啊，从今天开始，我们正式成为小学生了，老师祝贺你们，你们看校园里的小鸟都欢快的唱起歌来了。
【设计意图：
使学生感到成为一名小学生的快乐，同时了解学校环境，热爱学校。
】
二、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
）
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说什么？
3、说话演练，体会感情。
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
（找小朋友进行演练。
）
4、教师小结：
小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
【设计意图：
通过指导学生观察，使学生了解学校的环境，并学会观察。
】
三、播放《上学歌》
1、学生听音乐，做自己喜欢的动作。
2、闭眼感受上学的快乐。
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
【设计意图：
让学生由书本知识走进音乐，感受上学的快乐，在受快乐的同时走进自己的校园，从而产生热爱学校的思想】
五、总结
同学们，你们今天表现真好，来到新的环境敢说、爱说，通过观察，了解我们的学校，从今天开始，我们就在这个环境中学习、拼搏，实现我们人生的理想。
板
书
我们爱学校
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
教学
反思
课时教学设计-
主备人:
朱晓红
课题
语文大课堂
课时
第1周
第2节
教材
分析
第一幅图主要是通过图画和学生们的对话，揭示语文教科书是学习语文的主要凭借，里面有丰富的内容要学习，从而是学生初步了解语文书，认真学习语文，并要保护好语文书。
第二和第三幅图，主要指出了学习的多途径，可以读课外书，丰富知识，开阔视野，学会读书；可以通过表演，学习锻炼自己的口才和表达能力；可以听家长讲故事增长知识，了解生活，可以去观察社会、自然，认识外面精彩的世界；还要在生活中做有心人，认识路标、站牌、标语，处处可以识字。
学情
分析
对于一年级的学生来说，他们并不懂得学习语文的重要性，这就需要教师的进行适当的讲解和及时的引导，另外，一年级的同学不太会小组合作，在本节课教师要进行相应的指导，同时要对学生的学习习惯进行培养。
教学
目标
1、观察图画内容，了解语文大课堂都包括哪些内容，感受语文大课堂内容的丰富多彩，从而激发学生学习语文的兴趣，
2、观察每幅图，用完整的话叙述每幅图的内容。
3、通过叙述每幅图的内容知道生活的内容就是语文大课堂的内容
教学
重点
1、了解语文大课堂都包括哪些内容，感受语文大课堂内容的丰富多彩
2、能用完整的话叙述每幅图的内容。
教学
难点
1、了解语文大课堂都包括哪些内容，感受语文大课堂内容的丰富多彩
2、能用完整的话叙述每幅图的内容。
教具
准备
时间
教学过程
修订
2分
10分
18分
5分
5分
一、谈话导入
1、观察封面图画，并认读“语文”两个字
2、语文是一门重要的课程，它是我们学习其他课程的基础，而语文书是我们学习语文的工具，语文书中内容丰富，可以告诉我们许多知识，学习语文不仅要依靠语文书，还要借助其他方法，这节课我们就来了解一下。
【设计意图：
使学生明白本节课的学习任务，初步知道学习语文的重要性】
二、结合插图，了解语文
1、观察图一，激发学生学语文的兴趣
*问：
我们应该怎样翻语文书？
*教师指导翻书的方法，学生练习，小组内互相检查，帮助。
*引导学生认识目录和方法
*你们是否喜欢读语文书，说一说原因
*说一说自己打算怎样爱护语文书
2、观察图二和图三，了解学习语文的途径
*引导学生观察图上画的是什么内容
*你读过课外书吗？
有什么感受？
*你参加过游戏表演吗？
有什么收获？
*你在生活中，是否能做到随时自觉去识字呢？
结合自己的经历讲一讲。
【设计意图：
通过引导学生回忆读过的课外书和做过的游戏，使学生感受语文无处不在】
3、总结学习方法
*读课外书开阔视野
*表演锻炼自己的表达能力
*观察生活认识精彩的世界
*做生活的有心人
【设计意图：
使学生初步知道学习的方法是多种多样的，同时让学生知道学习语文的重要，怎样才能学好语文】
三、总结
1、说一说在平时看电视或上网时会发现什么？
2、师：
只要你们在生活中多观察，多学习，就会发现在我们的语文大课堂中有着学不完的知识。
板
书
语文大课堂
读课外书开阔视野
表演锻炼自己的表达能力
观察生活认识精彩的世界
做生活的有心人
教学
反思
课时教学设计
主备人:
朱晓红
课题
写字、读书的姿势
课时
第1周
第3节
教材
分析
这部分内容主要分两部分。
一是正确的写字姿势。
第一幅图是放大的握笔姿势图，第二幅图为正面写字姿势图，第三幅图为侧面写字姿势图。
这三幅图体现了写字要求做到三个“一”。
二是读书姿势图，是一个女孩把书立在桌面上的姿势。
最后一幅图是龙龙提出的导学要求。
学情
分析
刚入学的一年级学生在学前班已经接触过读书写字的姿势，但掌握的还不够规范，存在许多细小的问题，在学生掌握书中的读书写字姿势后，可以让学生进行实际的演练，在这个过程中教师进行指导，以便个别学生对错误姿势的纠正和改进。
为今后的学习打好基础。
教学
目标
1、观察图画，明确写字读书的姿势，并知道其原因。
先明确“一尺”“一拳”“一寸”的概念，用实际的尺寸及拳头给学生演示，在让学生演示“三个一”的姿势，然后讲解为什么这样做。
2、细心观察每一幅图，让学生具体了解该怎样做。
3、培养学生良好的读书、写字习惯。
教学
重点
1、观察图画，明确写字读书的姿势，并知道其原因。
2、细心观察每一幅图，让学生具体了解该怎样做
教学
难点
培养学生良好的读书、写字习惯。
教具
准备
时间
教学过程
修订
2分
2分
10分
10分
10分
4分
2分
一、谈话导入：
作为学生要讲礼貌，站要有站相，坐要有坐相，要遵守规矩，课堂上听课要有听课的姿势，发言要有发言的要求，写字读书也要有一定的姿势。
是什么样的姿势呢？
为什么要有这样的姿势和要求呢？
这节课我们就来学习一下。
【设计意图：
使学生明确本节课的学习任务和学习要求，使学生目标明确，带着疑问和兴趣走进学习。
】
二、结合插图，演示导行
1、引导学生观图
图中的小朋友在做什么？
他们是怎么做的？
2、讲解演示。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
3、教师示范，学生跟着做。
（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）①身体坐直。
②头放正。
③肩放平。
④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
教师巡视，纠正。
请同学上讲台示范。
4、过渡：
同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。
哪个同学会写字？
（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。
写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。
5、请学生看写字姿势图
正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（边说边指点）教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。
①人坐正，身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。
另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。
（重复两次）④眼离书本一尺。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
眼里书本一尺远胸离书桌一拳远手离笔尖一寸远
过渡：
同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。
让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
四、巩固和延伸
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
【设计意图：
引导学生看图，根据教师的讲解学习正确的读书写字姿势】
五、课堂总结
1、本节课你学会了什么？
2、想一想自己有没有不懂得地方
3、背诵歌谣
【设计意图：
帮学生养成每节课进行及时反思的良好学习习惯】
教学
反思
课时教学设计
主备人:
朱晓红
课题
1、aoe
课时
第1周
第4节
教材
分析
本课包括三部分内容，第一部分通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，符合学生的思维特点。
最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
学情
分析
作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。
只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。
针对这种现象，从学生实际出发，通过创设情境，让学生在情境中，引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。
教学
目标
1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学
重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。
教学
难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音
教具
准备
拼音卡片
时间
教学过程
修订
2分
10分
8分
10分
10分
一、谈话导入;
同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天老师就带你们去拼音王国走走。
【设计意图：
通过谈话激发学生的好奇心，是学生产生学习拼音的愿望。
】
二、观察图画，感知内容
学生观察书中插图，用自己的话说说图意。
预设：
小女孩在唱歌，公鸡打鸣，白鹅在水中游。
三、探究新知
（一）、学习字母a
1、教师出示a的挂图，让学生进行观察，图画中的小姑娘在唱歌，她张大嘴巴发出什么音呢？
（板书：
a）
2、讲字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音,和阿姨的“阿”字音相同。
3、领读、分组读、指名读。
4、指导书写：
（1）、认识汉语拼音本的四线格，让学生能准确说出上格、中格、下格。
（2）指导写字母
讲a的两笔要连起来写占中格，先写左半圆，竖弯在右边。
（二）、学习字母o
1、教师出示o的挂图，说图意。
（板书：
o）
2、o的发音。
讲o发音时把嘴唇收拢成圆形，然后发音。
.
3、练习发音。
4、学写字母o
3、讲o的笔顺是从左边起笔，一笔写成，占中格。
（三）学习字母e
1、学生观察图中的白鹅，描述图意。
2、教学发音。
3、指导书写：
e占四线格的中格，从里边起笔，一笔写成。
4、学生练习书写。
（四）学习儿歌。
嘴巴张大aaa.
公鸡唱歌ooo.
水中白鹅eee.
我学拼音多快乐.
【设计意图：
通过观察和教师的引导使学生掌握aoe的标准读音和写法，同时借助儿歌帮助学生加强记忆】
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母
五、总结：
这节课我们学习了三个单韵母，和一首儿歌，请回去后将这些知识讲给爸爸妈妈听。
板
书
aoe
嘴巴张大aaa.
公鸡唱歌ooo.
水中白鹅eee.
我学拼音多快乐.
教学
反思
课时教学设计
主备人:
朱晓红
课题
aoe
课时
第1周
第5节
教学
目标
1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学
重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。
教学
难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音
教具
准备
拼音卡片
时间
教学过程
修订
6分
10分
8分
8分
4分
一、复习旧知。
出示卡片，读准音。
【设计意图：
检查学生对上节课知识的掌握情况】
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
1.讲a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
（板书四声符号）
按照顺序把它们叫作：
一声、二声、三声、四声。
。
2.结合插图，边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法
【设计意图：
借助手势帮助学生掌握四个声调的正确读法，使学生掌握音调高、低、升、降的变化】
3.指导学生读
（1）.按顺序教师范读，速度要慢。
（2）.按顺序学生学读，音要准确。
（3）.按顺序指名读，检查学生读准确。
强调二声与三声的发音
4.教学儿歌
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5.打乱顺序练习读。
6.说说生活中的哪些字读这些音。
（二）学习o的四个声调
讲：
o和a一样，也有四个声调。
问：
谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：
从有序到无序地读，从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
（三）学习e的四个声调
【设计意图:
以儿歌的形式让学生在反复的练习中学会aoe的四个声调】
三、巩固练习：
1.读卡片
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
【设计意图:
进一步加强巩固】
板
书
教学
反思
课时教学设计
主备人：
朱晓红
课题
aoe练习课
课时
第1周
第6节
教学
目标
1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学
重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。
教学
难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音
教具
准备
拼音卡片
时间
教学过程
修订
4分
5分
10分
6分
9分
一、复习旧知：
出示单韵母aoe，要求同桌互相读要，读准音。
【设计意图：
检查学生对上节课知识的掌握情况】
二、练习拼音的四声。
（一）复习a的四声
指名读，其他生纠正读音，再齐读。
教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法
【设计意图：
借助手势帮助学生掌握四个声调的正确读法，使学生掌握音调高、低、升、降的变化】
指导学生读的标准。
1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
强调二声与三声的发音
复习儿歌
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。
4.打乱顺序练习读。
（二）复习o的四个声调。
练习读：
从有序到无序地读，从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
（三）复习e的四个声调。
【设计意图:
以儿歌的形式让学生在反复的练习中学会aoe的四个声调】
三、巩固练习：
1.读卡片
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
【设计意图:
进一步加强巩固】
板
书
aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
教学
反思
课时教学设计
主备人：
朱晓红
课题
iuü
课时
第1周
第7节
教材
分析
本课有四部分组成。
第一部分是三个单韵母，同时引出了学习的方法。
第二部分是儿歌及表形图。
儿歌表述了三个字母的特点及学习三个字母的有趣方法用一只直立的铅笔表示i的字形，i的竖像笔杆，点像铅笔的小帽，乌鸦窝与乌鸦组成u的字形“尾巴翘”是手写时竖下稍带点弯：
一条调皮的小鱼跳出水面吐泡泡，多像Ü的形状，小鱼弯弯的身体像u，两个泡泡像Ü的两点。
第三部分是iuü的四声练习，第四部分是iuü的书写格式与笔画顺序。
学情
分析
学生已经有了前几节课的基础，这节课学生一定能较快的掌握本节课的知识点，但对uü的区分不一定会很好，教学中应注意引导学生进行区分，另外，本节课学生的学习习惯不一定很好，教学中，应时刻关注学生的注意力。
教学
目标
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学
重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学
难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具
准备
拼音卡片
时间
教学过程
修订
15分
5分
6分
6分
8分
一、谈话导入：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）
二、学习字母
观察插图：
书中的小伙伴说些什么呢？
（一）、出示图1，学习字母i
1、讲字母i发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
2、、观察挂图学习字母的形
*引导学生观察字母i与图上的什么地方很相像
*教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
3、指导书写
【从字母的读音、字形和书写几方面对学生进行指导，既教会了学生标准的读音和书写，又培养了学生的观察能力。
】
（二）、学习字母u
1、出示图2学习字母的音。
2、观察挂图学习字母的形
3、指导书写
【设计意图：
使学生能在教师的引导与讲解中较快，较扎实的掌握这些内容。
】
（三）、学习字母ü
1、出示图3学习字母的音
2、观察挂图学习字母的形，说说你是用什么方法记住它的？
3、指导书写
三、巩固练习：
1、看黑板读字母
2、看拼音卡片读字母
3、练习写字母
【设计意图：
让学生在反复练习中不断地巩固】
板
书
教学
反思
升级会员 