数学培训学习总结.docx

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数学培训学习总结

数学培训学习总结

【篇一：

参加数学培训学习的心得体会】

参加数学培训学习的心得体会

--------学习在生活中创新教育在反思中实施

2011年4月14日和15日，我有幸参加了中国教育学会举办的“中小学新课程课堂教学研讨会”，听了来自扬州和兰州数学特级教师的6节精品课。

在这两天的学习中，认真聆听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成绩的老师的经验总结，使我们对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

一、认真领会课标，教材的精神

小学数学新课标指出：

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。

教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培养创新意识，适当应用信息技术。

重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。

二、回忆过去，进行反思

1、在以往的教学中，有时虽然注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间。

可这次听完课以后，却发现这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花老师，她们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用学生的神态等这些最小的细节来引入课堂，（比如：

张秀花教师是让学生说一说初次见到她有什么要问的来引入新课《解决问题的策略》，洪祥

美老师是通过说出班长的座位来引入新课《确定位置》，田亮老师是让学生看自己的衣服来引入新课《搭配方法》的。

她们是那么的自然，学生是那么的投入，而老师们是那么的轻松，这真的是一种能力的体现与经验的积累，也真的值得我去经常学习。

2、书中一些重要的概念原理我们在上课的时候也让学生去认真体会，可总是感觉学生理解的不透彻，也害怕学生理解的不透彻，所以只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手。

可这次上课的老师们有一个共同的特点，就是在把握教材的难点和重点的基础上，裁剪教材，把教材进行整合，把知识的连续性和相关性掌握的更恰当。

她们对教材的驾驭能力非常强，教师们能够正确理解和把握教材，能够根据学生的认知特点，灵活处理教材和使用教材，并及时调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利用资源。

，这也是我受益匪浅的地方。

3、教师们的课堂教学理念新颖，能够以学生为本，让学生真正成为课堂学习的主人；能够注重教学中数学与现实生活的密切联系，让学生感受到数学学习的价值；同时注重引导学生通过动手操作，自主探究，独立思考等学习方式获得新知，让学生在不断的体验中获得知识，增长能力。

4、对每节课的教学目标教师们把握比较到位，教学设计新颖；能够做到目标明确，符合学生的实际，在让学生掌握基础知识、基本技能等目标落实到位的同时还非常注重数学思想方法的渗透以及活动

经验的积累。

5、教师们教与学的过程安排比较合理，能够及时为学生的学习创设有兴趣有探究的问题情境，激发学生的探究欲望，课堂上能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。

课堂上多数教师能够为学生提供充足的探究交流与评价的空间，对于课堂上生成的资源能够及时抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。

三、对以后教学的设想

1、转变观念

培训使我们充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。

要实现数学课程改革的目标，教师是关键。

教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。

教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。

教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作交流和培养学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。

2、力求做到有效教学

数学是一门思维性很强的科学。

因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。

如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问

题。

要使问题设问在学生疑点。

数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。

这需要我们备课平时多加强教研、互相研讨。

什么样的活动有效？

什么样的交流有效？

关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。

四、注意教学反思。

反思是教师职业成长的发动机，教师的成功=反思+经验总结。

（1）反思教学中成功与得失

（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。

通过这两天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！

参加数学培训学习的心得体会

--------学习在生活中创新教育在反思中实施

山丹县东街小学申益寿

【篇二：

数学培训学习总结】

2009年9月至12月我们经历了一个阶段的数学培训，使我受益匪浅，感受很多。

总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

经过数学班的培训，通过培训学习，使我清楚地认识到数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，在对学生讲解时应该把握的尺度。

使我不仅要从思想上认识到数学新课程的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为数学课程作好充分的准备。

对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须储备源源不断的自来水。

通过一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握数学课堂教学，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养，听了专家的精彩的点评，我深受启发，在课堂教学中，学会更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。

通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。

既然是科学，就要按规律办事，以学生为主体，提高教学的质量。

同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课，提高自己的教育教学水平和能力。

在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。

体会一：

课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。

体会二：

要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。

体会三：

课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新.

在培训学习中，我还深刻地认识到：

在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。

不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。

自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。

在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。

同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。

在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。

评价的目的不是为了证明，而是为了发展.

总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，把我的收获学以致用，在今后的工作中，更多的学习教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，提高课堂效率。

数学培训心得与经验在这几年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要

求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。

那就是在教学过程中必

须为学生创设引发他们兴趣的学习情境。

首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。

提出的问题要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。

这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。

创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务。

其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。

做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。

对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。

下面就是我在教学过程中一点总结，我觉得非常适合小学数学的教学工作。

一、创设的情景要充满趣味性

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。

所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。

这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

二、创设的情景要生活化

数学来源于生活，生活中处处有数学。

数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：

所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

例如我在教学求圆柱体容积的时候，带了一只木水桶，让学生主动测量，计算，检验。

学生们兴趣十足，他们竟然能自己得出结论：

计算时要使用内直径和内高。

三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。

这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。

我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

例如我在教学《按比例分配》后，让学生做探究延伸题，学生积极性非常高，合作，探究，解决问题后那种喜悦溢于言表。

其实，很多时候我都是这样去设计的。

总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

8月4～5日,我参加了区教育局的数学培训学习活动。

在培训期间听取了专家、名师们的专题讲座,使我更深一层领悟到了新课程改革的理念,也使我感受到了作为新教材的一名数学教师身上的责任。

虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的

财富。

下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、数学知识生活化的思考

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。

因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏、活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。

李国海老师的阐述为我们准确

把握数学生活化，把握新教材指出了方向和并且给出了建议。

2、教学更要注重人的发展

教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。

我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多咱原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。

这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

因此我们在今后的教学中要牢牢谨记人的重要性。

以人为本，注重人的发展和能力的培养才是

我们教育之根本。

3、教学形式和内容的多元化

新教材更注重多样性。

过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。

相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

这也是尊重学生和个性的一个表现，记得中国一位科学院院士曾表示，不给学生留有足够的空间去思考去想象，

就谈不上发展和创新，就很难实现未来的科技发展，科技强国。

4、经验介绍启思索

随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。

变“要我学”为“我要学”就要求教师给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

几位骨干教师的精彩案例讲评，给我们留下了深刻的印象，使我明白什么是教学？

什么是用心教学？

善于思考总结，勤于专研琢磨，以及对自己的严格要求，成就了几位优秀教师的精彩课堂的教学。

每位的数学教学经验各有千秋，十分精彩。

我边听边与自己进行对比，沉思中找差距，希望能借助他山之玉使我的数学教学工作再上新台阶。

相比而言我们不是没有发现问题，不是没有好的想法，更多是没有及时总结研究，没有付诸实施，缺乏自我总结教学经验的方法，更缺乏一种敬业精神，很是惭

愧。

在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

作为年轻教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。

下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已经有十个春秋，但站在小学数学课堂上才短短两年。

教学经验可以说是没有，教学技能也是非常薄弱。

面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。

在这次学习中王永斌老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。

集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。

我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。

曹文香老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。

除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。

在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。

王老师和卢杰夫老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。

空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。

我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。

简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。

可谓：

量不在多，贵在精。

我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。

通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。

我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这几天的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。

经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。

我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。

我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

在学习中收获――――省领雁小学数学骨干培训总结

我很荣幸地参加了这次省领雁小学数学骨干教师培训的学习机会，我怀着激动又欢快的心情走进杭州师范大学继续教育学院的校门。

从那一刻起我就非常珍惜学习中的每一天，能在这里学习、生活我感到很幸福。

在这里两个月的学习时间转眼过去了，将要离开这里我真有一种依依不舍的心情。

回想这里的日日夜夜，虽然我每天都忙碌着，总觉得有忙不完地学习，觉得日子过得很累，可是当我把一件件的学习任务完成时，我又觉得这里的日子过得很充实、很快乐。

教学困惑解开了，读书报告能写了，教育思想更深刻了，教学理念更丰富了，教科研水平有点长进了，论文学会修改了，学会去磨课了?

?

一路走来我辛苦着，我又快乐着！

这里我收到了许多的收获，得到了自己专业成长，引领我前行的方向。

一、教育教学理论的学习更新了我的教育教学的观念

这次培训活动分为理论学习与实践学习两个部分。

理论的学习我们聆听了杭师大十多位教授们教育教学理论的专题讲座与学院聘请了十多位杭城有名的教育专家、名师、学科带头人等来自教育一线教师的教学实践的专题报告。

学院教授们从多方面多角度地对教育教学理论的阐述，让我认识到作为新时期农村教师应具备的专业素养、专业技术和教育教学理论知识。

使我收获更多的是通过各类报告、观察调查、教育科研各类学习与写作。

进一步提高了我的教育科研能力。

还有站在教学一线的名师们的所精彩的报告，赢的全班同学的掌声，每一个报告都阐述着深刻的教学理念，大师们丰富的教学理念为我今后的教育教学奠定坚实的基础。

二、教育实践活动的学习提升了我的教学能力

我在卖鱼桥小学进行四个星期的学习实践活动，在这里得到学校领导的高度重视，老师的真诚帮助，生活上的热情接待。

我能走进这么好的名校进行长时间的全方位的学习，获得许多的收获。

（一）导师们的示范课给我带来新的教学理念

在学习的前两周我们聆听五位导师的示范课，每位导师的课堂教学精彩地演绎了自己个性化的教学风格；机敏睿智、简约明快、大气开放、细腻严密、华丽完美。

让我感到佩服。

【篇三：

数学培训学习总结】

2009年9月至12月我们经历了一个阶段的数学培训，使我受益匪浅，感受很多。

总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

经过数学班的培训，通过培训学习，使我清楚地认识到数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，在对学生讲解时应该把握的尺度。

使我不仅要从思想上认识到数学新课程的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为数学课程作好充分的准备。

对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须储备源源不断的自来水。

通过一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握数学课堂教学，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养，听了专家的精彩的点评，我深受启发，在课堂教学中，学会更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。

通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。

既然是科学，就要按规律办事，以学生为主体，提高教学的质量。

同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课，提高自己的教育教学水平和能力。

在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。

体会一：

课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。

体会二：

要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。

体会三：

课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新.

在培训学习中，我还深刻地认识到：

在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。

不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。

自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。

在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。

同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。

在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。

评价的目的不是为了证明，而是为了发展.

总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，把我的收获学以致用，在今后的工作中，更多的学习教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，提高课堂效率。

数学培训心得与经验在这几年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的