夏夜多美教学重难点.docx

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夏夜多美教学重难点

夏夜多美

第一课时

教学目标：

　　１.认识“莲、哭”等１３个生字，写会“她、他”2个字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，懂得要保护环境，爱护昆虫。

。

3．开展合作学习，具有合作意识和协作精神。

教学重点：

识字；写字；朗读课文，体会夏夜的美。

教学难点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

教学准备：

课件、动物、睡莲头饰、

教学过程：

一、导入揭题。

1.师：

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。

天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊（演示课件）也越来越美了。

教师播放夏夜美景的画面，交流你看到了什么？

引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。

（板书课题：

夏夜多美）

2.师：

夏夜到底美在哪儿？

会有多么美丽呢？

让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！

（齐读课题）（指导学生美美地读课题）

二、初读课文，认识生字。

1.师：

（出示课件）读书前，老师想给你们提一个建议，谁能读一读？

（指名读）

2.按照读书建议，如果有读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

翻到64页，开始吧！

（学生自由轻声读，教师巡视）

3.师：

谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？

4.那我们一起来认识一下这课的生字宝宝吧。

（１）出示全部生字（带拼音）：

学生自由认读，小老师领读。

（２）再次出示生字（不带拼音）：

调皮的拼音朋友藏起来了，你还认识这些生字朋友吗？

齐读生字。

　　说说你记住了哪些字？

你是怎么记住的？

把你的好方法告诉大家吧！

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

 （3）开火车读、齐读。

三、再读课文，感知内容

1.师：

生字大家都认识了，让我们再来读一读课文吧。

大屏幕出示学习要求：

以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

读完后试着完成填空。

2.集体交流：

（学生边回答，边填空）

大屏幕出示：

一只小蚂蚁（不小心掉进池塘里），（睡莲）把他救了上来，（蜻蜓）和（萤火虫）把他送回了家。

   3.指名读。

四、细读课文2—7自然段，读后感悟

1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情？

（指名回答：

2-7自然段。

）

2.轻声读2—7小节，用横线划出小蚂蚁的话，用波浪线划出睡莲的话。

3.交流品读。

（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

（呜呜的哭声，你感受到了什么？

体会小蚂蚁的伤心。

）

（2）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

（结合图片感受小蚂蚁的困境，理解词语“趴”、“一根水草”做动作提体会。

）

如果你就是小蚂蚁，现在心里在想什么？

（指导学生畅所欲言。

）

（3）小蚂蚁说：

“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

”（上不了岸啦）

（4）指导读好小蚂蚁的话。

小蚂蚁说：

“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

”（如果你是小蚂蚁你现在的心情怎样？

指导学生读出害怕、着急的感情。

带着这样的心情练读这一句话。

）

（5）指导读好睡莲的话。

睡莲问：

“小蚂蚁，你怎么啦？

”（指导学生读好关心、奇怪、吃惊的语气）

（6）尝试给这些角色设计表情动作。

　　如：

睡莲姑姑（奇怪的问）：

“小蚂蚁，你怎么了？

”

　　小蚂蚁（揉眼睛，伤心的）说：

“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

”

小结：

读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

老师来当睡莲姑姑，同学们都是着急的小蚂蚁。

我们再来读。

4.分角色朗读2--7自然段。

（1）男女生分角色朗读。

（可以让学生评价学生的朗读，在这个过程中获得更多的朗读体会）

（2）三人小组分角色朗读。

　五、指导写字

　　１、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

　２、出示生字：

“她、他”

理解字意：

“她”，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。

）

“他”，单立人，男同学用“他”？

都有谁合适用“他”呢？

（爸爸、叔叔、爷爷等。

）

3.练写“她”、“他”仔细观察，你有什么发现？

　（从结构、偏旁等各个方面进行分析。

重点指导“也”字的写法：

横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；竖要写得高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

）

　4、学生描红，临摹练习。

注意纠正写字姿势。

　　5.全班展示优秀作业，互相提建议。

达成共识，强调良好的写字习惯是写好字的关键。

　１５、夏夜多美

睡莲　小蜻蜓　小萤火虫

　　　　　　　　　　　　　　　　（帮助）　　小蚂蚁

第二课时

教学目标：

1.复习生字，会写“送、过、时、让”4个字。

   2.欣赏夏夜的美景，能将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

教学重点：

欣赏夏夜的美景，能将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

教学过程：

一、复习导入

　　1.我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？

（开火车认读生字卡片）　

2.分角色朗读1——6自然段。

3.一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

小蚂蚁能顺利回家，不仅得到了睡莲的帮忙，还得到了（蜻蜓和萤火虫的帮忙。

）

二、学习课文7---16自然段。

1.自读，想一想蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。

2.交流，随机点拨。

（1）教师表演引读：

小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：

萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师表演引读：

蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生表演补充：

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：

小蚂蚁高兴吗？

为什么？

到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。

帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。

看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。

萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

“飞机”是真的吗？

在课文当中指的是谁？

（把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上引号。

）

小蚂蚁非常感激，连声说：

“谢谢您，睡莲姑姑。

“（感激，感谢）

师：

你真是一位有礼貌的小蚂蚁，希望同学们能向他学习。

（2）蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

    语言训练：

蜻蜓飞呀飞，还会飞过（  ）的（  ），（  ）的（  ），（  ）的（  ）。

    小蚂蚁到家了，高兴吗？

（读出喜悦的心情）

小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。

他会怎样对妈妈说呢？

请你来帮他说一说。

（3）星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？

同桌交流，然后用自己的话说一说。

教师表演引读：

星星看见了……

学生表演补充：

（高兴地）眨着眼睛。

师：

星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？

用自己的话说一说。

师生共同表演：

啊，（多美的）夏夜呀！

师：

夏夜哪儿美，课文中怎么说的？

只是讲了夏夜景色美吗？

在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？

体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

让我们将感受融入到课文中，我们再来读这一句。

三、分角色朗读全文。

1.四人小组练读。

（小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫、旁白）

2.指名读。

3.师生分角色读。

四、升华点题。

小结：

夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。

（说说你现在的心情吧！

）

五、复习巩固。

出示习题，填上恰当的词语。

多美的（ ）    高兴地（ ）

绿绿的（ ）    青青的（ ）

亮晶晶的（ ）  弯弯的（ ）

静悄悄的（ ）  呜呜的（ ）

刚才同学们词语搭配得很恰当。

你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？

看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。

学生也可以不受约束，自由表达。

　　（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。

）

六、书写指导“送、过”

　　1.观察两个字的共同点。

　　2.注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。

走之儿三笔完成。

　　3.师范写，生书空。

　　4.学生摆好姿势描一个，写一个。

5.“时、让”书写指导同上。

6.集体交流，强化要点。

七、课外延伸

夏天的夜晚可美啦！

我们分组去观察，看看它美在哪里？

分成“星空组”、“花园组”、“池塘组”等等描绘夏夜，最美的可获“睡莲奖”。

板书：

　　　　　　　　   青青的（ ）

飞过     绿绿的（ ）

                    弯弯的（ 

【教学重难点】

　　指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【课前准备】

　　多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便帮助学生体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励学生。

【教学过程】

一、情境导入，复习字词

　　１、师：

（课件：

配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。

多美的星空啊！

字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。

我们和它们打打招呼（读一读）吧。

　　２、师：

（课件：

星空下飞出生字词，学生读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

　　　　生：

齐读带点字及词语。

　　　　师：

读得真好！

　　３、师：

（课件出示：

送）回忆一下“送”字先写哪部分。

好，举起你们的小手书空一遍。

　　　　（课件演示“送”字笔顺）

　　　　生：

书空。

　　　　师：

上节课，我发现有的孩子没把这个字写好，特别是走之儿部分（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？

　　　　生：

书写。

　　　　师：

（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！

我观察到，你们现在写得漂亮多了！

　　评：

此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。

二、朗读体验、感悟美景

　　读１至３自然段：

　　１、师：

小朋友们，看，星空下面有个公园呢。

（课件出示插图一：

睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？

从哪看出？

　　　　生：

我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。

　　　　生：

我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

　　　　师：

正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。

夏夜好美呀！

（板书：

夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：

　　２、（课件：

在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：

“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

”

　　　　师：

小蚂蚁怎么啦？

请读句子。

　　　　生：

我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

　　３、师：

一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。

如果你是小蚂蚁，会怎么想？

　　　　生：

如果我是小蚂蚁，会这样想：

怎么办呢？

我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。

　　　　生：

如果我是小蚂蚁，我会这样想：

怎么办呢？

这么大的一个池塘，我会淹死的！

　　　　……

　　　　师：

看来，小蚂蚁是既担心又着急。

谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？

　　　　生１：

（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

　　　　师：

谁来评一评，他读得怎么样？

　　　　生２：

我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。

　　　　师：

那请你能不能读一读，好吗？

　　　　生２：

有感情地读此句。

　　　　生３：

我比他读得更好。

　　　　……

　　　　师：

你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

　　　　评：

此环节的设计是让学生通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。

　　读４至１２自然段：

　　１、师：

小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。

　　　　师：

是哪些朋友要伸出援助之手？

　　　　生：

是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。

　　　　师：

贴图片。

　　　　１５、夏夜多美

　　　　　睡莲　（图片）

　　　　　手　（图片）　蜻蜓　（图片）

　　　　　萤火虫　（图片）

　　　　　蚂蚁　（图片）

　　２、师：

他们在讲话呢。

讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。

　　　　生：

自由读４～１２段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。

　　３、师：

你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。

　　　　生：

我读得好睡莲姑姑的话。

　　　　（生读）

　　　　师：

真热情！

　　　　（师边说边给学生奖励星星）

　　　　生：

我读得好小蚂蚁的话。

　　　　（生读）

　　　　师：

真有礼貌！

　　　　（奖星）

　　　　生：

我读得好蜻蜓姐姐的话。

　　　　（生读）

　　　　师：

太热心了！

　　　　（奖星）

　　　　生：

我读得好萤火虫的话。

　　　　（生读）

　　　　师：

又来了一只热心的萤火虫！

　　　　（很多学生高高举起了小手，气氛非常活跃。

）

　　４、师：

还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：

哪些同学愿意读睡莲的话？

（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？

（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？

（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。

我想和你们一起读读，行吗？

（生：

行！

）我读叙述的部分。

　　　　（师生合作读４～１２自然段）

　　　　师：

你们读得好美哟，给自己一个满意的笑容！

　　　　评：

此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。

　　读１３至１６自然段：

　　１、它们要出发啦。

请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白的？

　　　　生（甲）：

我不明白哪里来的“飞机”？

　　　　师：

谁知道课文中的“飞机”指什么？

　　　　（蜻蜓）

　　　　生（乙）：

我不知道什么是“青青的假山”？

　　　　师：

待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。

　　　　生（丙）：

小蚂蚁的家为什么在花台边？

　　　　师：

（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？

　　　　生（丙）：

我的家在四方院。

　　　　师：

你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。

蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。

　　　　生（丁）：

我不明白哪里来的“小灯笼”？

　　　　师：

有人知道这个问题吗？

小组交流交流这个问题。

　　　　生：

交流。

　　　　师：

有谁知道这个问题？

　　　　生：

在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。

　　　　师：

你怎么知道的？

　　　　生：

我从《百科全书》上知道的。

　　　　生：

我也知道这些知识。

　　　　师：

你又是怎么知道的？

　　　　生：

是爸爸、妈妈告诉我的。

　　　　……

　　　　师：

你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！

　　　　师：

知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。

其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。

　　２、师：

现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？

（课件播放动画：

蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵１３、１４自然段。

　　　　生：

边看画面边听老师朗诵。

　　３、师：

夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。

小蚂蚁会对他们说点什么呢？

　　４、生：

小蚂蚁会对蜻蜓说：

谢谢你把我送回了家。

我们做个朋友吧。

　　　　生：

小蚂蚁会对萤火虫说：

谢谢你为我照亮。

我今后会报答你的。

　　　　生：

小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：

你们真爱帮助人。

　　５、师：

他们会怎么回答？

　　　　生：

蜻蜓说，不用谢我。

今后你再掉下去了，我还会救你的。

　　　　（听课教师笑）

　　　　生：

萤火虫说，不用谢，我经常为别人照亮。

　　　　……

　　　　师：

多么感人的一幕呀！

　　６、师：

我们拿起书，读读１３、１４自然段。

再次看看这感人的场面。

　　　　生：

读１３、１４自然段。

　　７、师：

星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？

　　　　生：

星星好象在说：

多美的夏夜啊！

　　８、师：

请大家齐读最后一自然段。

　　　　生：

齐读。

　　９、师：

想把这夏夜的美丽留住吗？

（课件配乐出示插图二、１３～１６自然段文字）让我们用自己喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

　１０、生：

对着屏幕入情地读，有的还加上自己的动作。

　　评：

通过看课件和入情的朗读，让学生进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。

三、课后扩展、积累词语

　　１、师：

（课件出示：

我会说──课后读读说说）小朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？

　　　　生：

还能看见青青庄稼，青青的草地……

　　２、师：

除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？

　　　　生：

还有绿绿的树叶，绿绿的小草……

　　３、师：

我也看到了：

看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？

　　　　生：

我看到了弯弯的小溪。

　　　　生：

我看到了弯弯的月亮。

　　　　（许多学生举手）

　　　　师：

还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。

　　　　生：

自由交流。

　　４、师：

（课件出示：

我会变）青青的假山，假山青青的。

你会变吗？

　　　　生：

绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。

　　评：

这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让学生在不知不觉中积累了词语。

四、总结全文、情感升华

　　１、师：

小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

　　　　生：

夏夜里天空的星星美。

　　　　生：

夏夜里的公园美。

　　　　生：

睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。

因为他们热心帮助人。

　　　　生：

我觉得夏夜美，美在每一个角落。

　　２、师：

是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！

　　　　（板书：

多）

　　　　生：

（齐读课题）夏夜多美！