大学生心理健康教育课程说课.pptx

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大学生心理健康教育课程说课4课程定位与目标1235课程整体设计课程教学资源教学效果6课程特色与改革思路课程实施目目录录教学举例7一课程定位与目标依据：

专业人才培养方案及课程教学大纲增强学生自我增强学生自我心理保健意识和心理心理保健意识和心理危机预防危机预防意识，培养意识，培养学生良好的心学生良好的心理素质、自信精神、合作意识和开理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，提高自我认知与调节能放的视野，提高自我认知与调节能力、人及沟通能力、为终生发展奠力、人及沟通能力、为终生发展奠定定良好心理良好心理素质基础。

素质基础。

课程课程定位定位课程课程信息信息课程课程作用作用对象对象：

全校各专业大一学生：

全校各专业大一学生地位地位：

公共基础课公共基础课学时学时：

共共1818学时学时开设时间：

开设时间：

大一上大一上学期学期一课程定位与目标课程以心理咨询的原理为基础，针对大一新生进入大学面临的环境适应、学习方式变化、人际沟通与压力应对等方面，开展具体教学，以尽快适应大学生活，更好的进行专业学习和自我发展。

无先修课程无先修课程本门课程本门课程服务于其他课服务于其他课程的学习程的学习能能力力自我认知自我认知知知识识了解心理健康的有关知识，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段个体的心理发展特征及异常表现，掌握心理自我调适的基本知识。

掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。

如环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、自我管理技能、人际交往技能等。

对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，接纳自己，遇到心理问题时进行自我调适或主动寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

课程目标课程目标二课程整体设计

（一）课程的设计理念预防为主预防为主教育为本教育为本突出应用突出应用提高素质提高素质突出大学生突出大学生常见心理行常见心理行为问题的自为问题的自我觉察与预我觉察与预防。

防。

着眼于心理着眼于心理健康理念和健康理念和知识教育，知识教育，提高总体心提高总体心理健康水平。

理健康水平。

理论理论与生活与生活实际接轨实际接轨，培养自我心培养自我心理调适能力。

理调适能力。

培养科学严培养科学严谨的心理观，谨的心理观，增强挫折应增强挫折应对和抗压能对和抗压能力力,提高心理提高心理素质素质。

二课程整体设计1.专业人才培养方案2.大学生心理健康教育教学大纲3.已有教学经验及学生实际情况选选取取依依据据二课程整体设计

（二）课程的主要内容模块及学时分配心理健康教育概述（心理健康教育概述（4学学时）大学新生适大学新生适应心理（心理（6学学时）自我自我认识与人与人际沟通（沟通（6学学时）（三）课程重点与难点二课程整体设计重点重点掌握掌握大学阶段个体心理发展特征及异常表现，掌握大学阶段个体心理发展特征及异常表现，掌握心理调适技能心理调适技能，能够，能够正确认识自己、接纳自己，积正确认识自己、接纳自己，积极探索适合自己并适应社会的生活状态极探索适合自己并适应社会的生活状态难点难点大学阶段个体心理发展特征及异常表现、大学阶段个体心理发展特征及异常表现、心理调心理调适技能适技能、自我探索的能力、自我探索的能力。

解决方法解决方法解决方法解决方法遵循循序渐进的认知遵循循序渐进的认知规律和心理发展的年龄特征，规律和心理发展的年龄特征，以案例和问题驱动，分析探索以案例和问题驱动，分析探索，精化理论，提高认，精化理论，提高认识。

识。

依据：

依据：

课程教学大纲、教学经验和学生实际情况课程教学大纲、教学经验和学生实际情况三课程实施u学习踏实、认真学习踏实、认真u思维活跃，求知欲强思维活跃，求知欲强u对课程有一定的兴趣对课程有一定的兴趣u存在思维定势，缺乏存在思维定势，缺乏创新精神创新精神u理论知识兴趣不高理论知识兴趣不高u自我认知主动性不够自我认知主动性不够不不足足优优势势对策：

对策：

1.改进改进PPT课件质量，课件质量，不断探索改进教学技巧，将生活中的不断探索改进教学技巧，将生活中的有趣实例与课程内容结合，有趣实例与课程内容结合，加强课外交流，加强课外交流，提高学生的兴趣；提高学生的兴趣；2.改进、创新作业布置方式，达到让改进、创新作业布置方式，达到让学生改善自我心理状态学生改善自我心理状态目的目的。

（一）学情分析三课程实施以生为本激发兴趣讲授法多种教学方法与手段结合教师自我暴露法案例教学法

（二）教学方法与手段三课程实施师生互动利用网络资源利用网络资源利用网络资源利用网络资源多媒体教学多媒体教学备好课备好课备好课备好课

（二）教学方法与手段三课程实施（三）考核方法1.1.采取过程评价与终结评价相结合采取过程评价与终结评价相结合2.2.学生评教与教师互评相结合学生评教与教师互评相结合考核方式考核方式评级层面面分数分数权重重形成性形成性评价价平平时出勤出勤3040%课堂表堂表现40作作业30终结性性评价价期末考期末考试成成绩10060%四教学资源

（一）教材选取

（一）教材的选取大学生心理健康教育大学生心理健康教育北京北京高等教育出版社高等教育出版社2014版版朱静朱静主编主编特点：

逻辑结构清晰、内容难易适宜特点：

逻辑结构清晰、内容难易适宜案例丰富、适合大一学生案例丰富、适合大一学生四教学资源

（二）教学队伍本课程拥有一支专业知识结构合理，均具有扎实的理论基础和丰富的教学经验，是一支专业水平高、教学态度严谨、教学能力强、团结合作、积极向上的教学队伍。

四教学资源（三）参考教材樊富珉，费俊峰2013版谢金凤等2013版高等教育出版社四教学资源为保证学生有良好的学习条件，我们除了在课堂上运用多媒体课件,还给学生介绍了学习网站，提供大量的学习资源，如优秀课例，教学课件等，学生可以随时随地上网学习。

为学生自主学习和拓展能力提供可靠保障。

（四）网络资源五教学效果知识掌握较好，基本达到课知识掌握较好，基本达到课程要求与目的。

程要求与目的。

扎实地掌握扎实地掌握了心理健康的了心理健康的相关知识相关知识及心及心理保健方法理保健方法，能够结合本门课程知识进，能够结合本门课程知识进行应用。

行应用。

12教学效果教学效果教学效果教学效果学生能力学生成绩同行、督导、学生等均对本同行、督导、学生等均对本课程的教学评价优良。

课程的教学评价优良。

3培养目标的实现教学评价情况学生的总体平均成绩学生的总体平均成绩8866分分，及格率及格率100100%，优秀，优秀率率3030%4学生成绩4六课程特色及改革思路教学内容应用化教学内容应用化突出体验性突出体验性特色讨论讨论社会热点心理问题，社会热点心理问题，引引用最新用最新的的心理心理观点观点，融入教学之中融入教学之中。

请根据教学内容主动分请根据教学内容主动分享个体经历，享个体经历，提高提高心理心理素养和能力素养和能力。

六课程特色及改革思路穿插穿插讲解心理趣闻，将理讲解心理趣闻，将理论具体化增强论具体化增强趣味性。

趣味性。

课堂中加入微视频课堂中加入微视频进行教学。

进行教学。

运用讨论运用讨论法，激发学法，激发学习热情，增进交流，习热情，增进交流，共同进步。

共同进步。

改进方式改进方式提高兴趣提高兴趣改革思路改革思路七课时教学举例带有SmartArtReal标题和内容版式目标步骤3标题步骤2标题步骤1标题请各位专家批评指正请各位专家批评指正请各位专家批评指正请各位专家批评指正谢谢！

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带有题注的图片版式标题