基础教育课程改革纲要PPT文件.ppt
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基基础础教育教育课课程改革程改革纲纲要要选题选题研究研究汇报汇报课程管理研究课程标准研究教材多样化教材多样化研究研究教师培训教师培训评价研究评价研究一、教材多样化研究一、教材多样化研究1、研究原因及意义：
大学时，曾学过小学语文课程与教学论一书。
其中提到大学时，曾学过小学语文课程与教学论一书。
其中提到除人教版教材外，还有其他省份的不同版本教材，如苏除人教版教材外，还有其他省份的不同版本教材，如苏教版、北师大版、湘教版、鲁教版等。
当时，老师还布教版、北师大版、湘教版、鲁教版等。
当时，老师还布置了任务，让我们就不同版本的教材进行对比，记得我置了任务，让我们就不同版本的教材进行对比，记得我多苏教版的教材印象深刻。
所以，我觉得教材的多样化多苏教版的教材印象深刻。
所以，我觉得教材的多样化是十分有必要的，既尊重了地区之间的差异性，也尊重是十分有必要的，既尊重了地区之间的差异性，也尊重了文化的多样性，值得进行考察和研究。
近日，读到一了文化的多样性，值得进行考察和研究。
近日，读到一篇文章，提到电子教科书在我国的研究尚不成熟，亟待篇文章，提到电子教科书在我国的研究尚不成熟，亟待开发。
所以，就尝试把二者结合起来，以期使自己的研开发。
所以，就尝试把二者结合起来，以期使自己的研究更具创新性。
究更具创新性。
2、研究思路及时间节点：
研究思路：
研究思路：
搜集有关教材多样化发展的历史资料及电子教科书的研究资料。
搜集有关教材多样化发展的历史资料及电子教科书的研究资料。
整理资料，查阅知网上对教材多样化和电子教科书研究的著作。
整理资料，查阅知网上对教材多样化和电子教科书研究的著作。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
实践调查不同版本的教材和电子教科书使用情况。
实践调查不同版本的教材和电子教科书使用情况。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
时间大致安排：
时间大致安排：
-在课程的第三周完成，并中期汇报。
在课程的第三周完成，并中期汇报。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
基于教材多样化的电子教科书发展研究基于教材多样化的电子教科书发展研究一、教材多样化简论一、教材多样化简论11、教材多样化发展脉络概述、教材多样化发展脉络概述22、教材多样化的界定及意教材多样化的界定及意义义二、电子教科书的现状与发展趋势二、电子教科书的现状与发展趋势11、电子教科书的产生及现状、电子教科书的产生及现状22、电子教科书未来发展趋势、电子教科书未来发展趋势三、基于教材多样化的电子教科书新形态三、基于教材多样化的电子教科书新形态11、教材多样化下电子教科书新形态的编制取向教材多样化下电子教科书新形态的编制取向22、教材多样化下电子教科书新形态的战略前景教材多样化下电子教科书新形态的战略前景3、预设选题及提纲方向1、研究原因及意义：
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
据，是国家管理和评价课程的基础。
课程标准的重要性，课程标准的重要性，说明其在课程改革中占据的重要地位，值得我们进行深入说明其在课程改革中占据的重要地位，值得我们进行深入研究。
我研究。
我有一本语文课程标准，也系统的翻看过。
兴趣使有一本语文课程标准，也系统的翻看过。
兴趣使然，我对其他学科的课程标准也有所翻阅。
尤其是义务教然，我对其他学科的课程标准也有所翻阅。
尤其是义务教育阶段的课程标准，体现了国家对公民素质的基本要求。
育阶段的课程标准，体现了国家对公民素质的基本要求。
同时，义务教育课程标准也是中小学教学设计的重要依据。
同时，义务教育课程标准也是中小学教学设计的重要依据。
所以，我想借此机会，深入研究义务教育阶段课程标准。
所以，我想借此机会，深入研究义务教育阶段课程标准。
二、义务教育课程标准的研究二、义务教育课程标准的研究2、研究思路及时间节点：
研究思路：
研究思路：
搜集我国义务教育课程标准发展的历史资料。
搜集我国义务教育课程标准发展的历史资料。
整理有关资料，查阅知网上对课程标准研究的著作。
整理有关资料，查阅知网上对课程标准研究的著作。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
实践调查教师教学设计环节是否参考课程标准要求。
实践调查教师教学设计环节是否参考课程标准要求。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
时间大致安排：
时间大致安排：
-在课程的第三周完成，并中期汇报。
在课程的第三周完成，并中期汇报。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
三、中小学教师培训评价研究三、中小学教师培训评价研究1、研究原因及意义：
随着时代的快速发展，互联网在教育方面的强力介入，教育理念、随着时代的快速发展，互联网在教育方面的强力介入，教育理念、教育内容、教育方式都将发生深刻的变化，教师将会面临新的要求教育内容、教育方式都将发生深刻的变化，教师将会面临新的要求与挑战。
因此，为了提高教师的综合能力与专业素养，教师培训工与挑战。
因此，为了提高教师的综合能力与专业素养，教师培训工作（如作（如“国培国培”“”“区培区培”等专项计划等专项计划）正在我国如火如荼的开展，正在我国如火如荼的开展，而当前教师培训过程中会存在哪些问题是需要我们认真思考地。
就而当前教师培训过程中会存在哪些问题是需要我们认真思考地。
就这一点，唯有通过评价工作才能知其不足之处，再针对性地进行改这一点，唯有通过评价工作才能知其不足之处，再针对性地进行改革与完善，从而形成合理高效的教师培训体系。
所以，本研究是对革与完善，从而形成合理高效的教师培训体系。
所以，本研究是对过去已有评价方式研究的梳理，并分析利弊推陈出新，以期为教师过去已有评价方式研究的梳理，并分析利弊推陈出新，以期为教师培训体系的完善提供更加行之有效的方式。
培训体系的完善提供更加行之有效的方式。
2、研究思路及时间节点：
研究思路：
研究思路：
梳理我国教师培训评价研究的历程，并收集有关资料。
梳理我国教师培训评价研究的历程，并收集有关资料。
整理有关资料，查阅知网上对教师培训评价研究著作。
整理有关资料，查阅知网上对教师培训评价研究著作。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
实践调查培训院校的评价方式，及参训教师对此评价方式的看实践调查培训院校的评价方式，及参训教师对此评价方式的看法与意见。
法与意见。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
时间大致安排：
时间大致安排：
-在课程的第三周完成，并中期汇报。
在课程的第三周完成，并中期汇报。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
四、三级课程管理体制研究四、三级课程管理体制研究1、研究原因及意义：
为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
这个可以说是借鉴分行国家、地方和学校三级课程管理。
这个可以说是借鉴分权制国家，如美国、英国等的教育体制，把权力下放到地权制国家，如美国、英国等的教育体制，把权力下放到地方和学校，自主管理。
方和学校，自主管理。
“三级管理三级管理”的课程政策，是教的课程政策，是教育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现；有利于深育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现；有利于深化教育改革，全面推进素质教育；有利于课程资源的开发，化教育改革，全面推进素质教育；有利于课程资源的开发，促进课程的改革和发展。
所以，针对三级课程管理的研究，促进课程的改革和发展。
所以，针对三级课程管理的研究，尤其是校本课程的研究是值得我们去深入的。
尤其是校本课程的研究是值得我们去深入的。
2、研究思路及时间节点：
研究思路：
研究思路：
梳理我国三级课程管理体制的发展脉络，并收集有关资料。
梳理我国三级课程管理体制的发展脉络，并收集有关资料。
整理有关资料，查阅知网上对教材多样化研究的著作。
整理有关资料，查阅知网上对教材多样化研究的著作。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
在收集整理的资料基础上，着手拟定题目和论文大纲。
实践调查附近学校三级课程的落实情况，尤其是校本课程。
实践调查附近学校三级课程的落实情况，尤其是校本课程。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
询问并解决有关疑问，最终确定选题，撰写论文初稿。
时间大致安排：
时间大致安排：
在课程的第三周完成，并中期汇报。
在课程的第三周完成，并中期汇报。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
在第四周选取空余时间进行实践调查。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
至少两周时间，在第六周完成初稿。
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