基于全国中小学统一使用“统编教材”的分析研究.pptx

基于全国中小学统一使用“统编教材”的分析研究.pptx

《基于全国中小学统一使用“统编教材”的分析研究.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于全国中小学统一使用“统编教材”的分析研究.pptx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

基于全国中小学统一使用“统编教材”的通知针对教育政策分析角度的思考分享人：

吴荣华今年9月新学期开始后，全国小学生和初中生将使用“部编本”（统编教材）教材，目前确定是从起始年级（一年级、七年级）开始，各种版本教材将陆续退出舞台。

“部编本”，是指由教育部直接组织编写的、全国统一使用的教材。

除了语文，还有道德与法制和历史。

政策性文件解读1分析应用2关键信息分析3统一带来的影响5具体课程安排表4“部编本”语文教科书特点分析5教育政策分析角度的思考6政策性文件-教育部关于教学用书有关事项通知2016:

义务教育品德、语文、历史学科起始年级使用新编、修订教材,上述学科因后序册次教材正在审定中，仍沿用原出版社出版的教材，不得更换其他版本。

2017：

义务教育道德与法治语文历史和小学科学因部分册次教材审定工作尚未最终结束，上述教材使用工作将另行通知.因普通高中教材将进行全面修订，各地仍沿用原选用出版社出版的教材，不得更换其他版本。

政策性文件-各地方教育部关于教学用书有关事项通知从2016年起，道德与法治、语文、历史学科起始年级使用新编、修订教材，上述学科因后序册次教材正在审定中，仍沿用原出版社出版的教材，不得更换其他版本。

2017年秋季义务教育道德与法治语文历史和小学科学因部分册次教材教育部审定工作尚未最终结束，上述教材使用工作将另行通知。

其他学科继续使用经教育部审定通过的新教材。

政策性文件-各地方教育部关于教学用书有关事项通知江苏省：

义务教育道德与法治语文历史和小学科学因部分册次教材审定工作尚未最终结束，上述教材使用工作将另行通知。

普通高中国家课程各学科仍使用江苏省2016年普通高中新课程实验教学用书目录因普通高中教材将进行全面修订，各地仍沿用原选用出版社出版的教材，不得更换其他版本。

政策性文件-教育部关于教学用书有关事项通知政策性文件-各地方教育部关于教学用书补充通知关键信息分析-出现“审定工作尚未最终结束”的原因为了力图起到示范作用，上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错，教材编者的压力大，大量的精力都耗费在一些平衡和解释上。

这大概也就是带官方色彩的“部编本”的命运。

从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组。

人教社中语室和小语室在其中起到组织和编写的中坚作用。

实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。

2011年，教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报，通过评审、推荐、遴选，报中央批准，组建了三科教材的编写团队。

教科书的编写从2012年3月8日正式启动，到现在5年多。

编写组先后集中讨论近40次，分头开会研讨的次数更不计其数。

起始年级初稿出来后，严格把关，先后经过近20轮评审，包括学科评审（审查内容的科学性和适切性）、综合评审（审查相关学科配合及各学段衔接情况）、专题评审（重点请外交、测绘等部门审查有关主权、边疆海域问题，以及请相关部门审查重大事件、重要人物）和终审（审查全面落实价值观的情况）这4个环节。

还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部，并与2015年8月直接向中央汇报，又经过一年的修改和试教，终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过，并批准投入使用。

关键信息分析-国务院办公厅关于成立国家教材委员会的通知分析应用-“小学”科学课程设置思考分析应用-“小学”科学课程设置思考2.关于小学科学教学用书。

根据义务教育小学科学课程标准，教育部明确将小学科学课程起始年级调整为一年级，并增编一、二年级教材。

国家审定通过的增编教材从2017年小学一年级开始使用，三至六年级使用现行教材。

因教育部教材修订审查工作尚未全部结束，一年级仍沿用三至六年级原选用的出版社出版的教材，不得更换其他版本。

具体课程安排表（一年级）具体课程安排表（二年级）具体课程安排表（七年级）具体课程安排表（八年级）统一带来的影响1、教材统编，对出版社带来的影响此次义务教育教材政策调整涉及人数多、范围广、影响深远，不只是影响上亿师生、家长，对出版社、民营教辅商等机构也有重大影响。

目前参与国家课程标准实验教材编写的出版社有80多家。

语文、历史、道德与法治三科，1、小学语文有北京版、北师大版、长春版、冀教版、苏教版、人教版、语文版、西师大版等12个版本；2、中学语文有北京版、北师大版、长春版、苏教版、人教版、语文版等8个版本；3、中学历史有北京版、北师大版、华师大版、人教版、川教版等9个版本。

4、2016年起“品德与生活”“思想品德”教材，统一更名为“道德与法治”，

（1）一年级的有北师大版、粤教版、教科版、人教版、浙教版等16个版本，

（2）七年级有北师大版、粤教版、人教版等10个版本。

教材编写成本难以回收、人员队伍面临巨大变动等现实问题。

和教材直接相关的编写、编辑、发行、培训、音像制作、数字资源建设、网络维护等人员面临失业转岗。

极为关键的有三点，即原有教材的退出机制、新教材的编写出版以及包括教辅、培训等新教材的使用。

统一带来的影响2、教材统编，对教育部门的影响此次义务教育教材政策调整涉及人数多、范围广、影响深远，不只是影响上亿师生、家长，对出版社、民营教辅商等机构也有重大影响。

三门学科教材培训分为国家级、地市级和县级培训三个层次。

（1）国家级国家级培训培训按学科分年级、分5个班次进行,培训对象包括各省教育厅（教委）分管负责同志和省级教研室主要负责同志、省市两级学科教研员与原三科教材出版社相关教材编写人员,共计2800人,于2017年5月结束。

（2）省级省级和地市级培训和地市级培训于6月结束,（3）县县级培训级培训于7月结束。

2018年和2019年的培训将按教材的使用进程在每年秋季开学前完成,并覆盖所有的三科教师。

3、教材统编，对学校老师的影响教师培训内容：

（1）学习教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话。

（2）学习教材编写理念、思路、内容结构和基本体例。

（3）解析教材重点和教学策略。

（4）教材实施及开展教学的基本方法。

教育政策分析角度的思考政策性主题的来源对比分析寻关键点政策的应用分析关键信息产生的原因相关政策性文件的搜集123456具体案例的细析1.国家把握意识形态关的战略选择德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上2.发展学生核心素养的载体立德树人，“全面发展的人”为核心，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等3.提升青少年法律素养的途径4.践行社会主义核心价值观的必然5.传承与创新民族传统文化的时代背景树立正确的价值观，四个自信，文化的交融，传承文化铸就强大的精神力量，继往开来发展时代文化一、统编新教材的重要意义

（一）教材在课程与教学中的地位1.教材与新课程标准的关系、2.教材与教师教、学生学的关系教材是教学的脚手架

（二）教材贯穿社会主义核心价值观1.培育核心价值观对青少年的意义、2.教材渗透核心价值观的举措（三）充分体现国情具有全球视野1.加强法治教育2.注重公民意识教育（权利、义务意识）3.凸显生命教育4.渗透中华优秀传统文化（四）教材中的知识、生活经验与价值引领（五）活动类型及设计意图运用你的经验、探究与分享、相关链接、阅读与感悟、方法与技能、拓展空间（总结、巩固、可操作、有效评价）二、统编新教材的主要特点“部编本”语文教科书特点分析三二一四“部编本”内容变化“部编本”语文教材的总体特色“部编本”语文教材的编写背景“部编本”语文教科书七大创新点五增强“六个意识”体现国家意识体现核心素养统编是大趋势“一纲多本”示范性“部编本”语文教材的编写背景01现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。

“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。

“部编本”语文教材的编写背景1423教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

语文、德育（道德与法制）、历史三个学科教材统编是大趋势。

“一纲多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。

编写背景教材编写指导思想“部编本”教材的编写理念“部编本”语文教材的总体特色02“部编本”语文教材的总体特色-教材编写指导思想贯彻教育方针以义务教育课程方案和义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国内外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科所编写）的经验坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针贯彻实施国家基础教育课程改革指导纲要和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）的基本精神以课标为依据贯彻实施纲要精神“部编本”语文教材的总体特色“部编本”教材的编写理念时代性接地气体现核心价值观体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

提倡全民阅读，注重两个延伸：

往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

贴近当代学生生活，体现时代性。

科学性加强了教材编写的科学性，编研结合。

强调经典性兼顾时代性传统文化篇目增加“部编本”内容变化03“部编本”内容变化强调经典性“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了。

强调经典性兼顾时代性传统文化的篇目增加兼顾时代性适当兼顾时代性，重视引起学生的兴趣，选用“时文”，但尚未沉淀的“时文”相对少了。

传统文化的篇目增加一年级就有古诗文，小学6个年级12册共选古诗文124篇，占选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。

平均每个年级20篇左右。

初中古诗文选篇124篇，占选篇的51.7%，平均每个年级40篇左右。

体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

革命传统教育的篇目也占有较大的比重。

小学选了40篇，初中29篇。

鲁迅的作品选有故乡阿长与山海经等9篇。

选文创新单元结构创新核心素养、知识体系三位一体纳入课外阅读讲究科学性提高写作“部编本”语文教科书七大创新点04“部编本”语文教科书七大创新点1623选文创新：

课文总数减少，减少汉语拼音的难度；坚持四个标准，即经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。

单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强；采取“双线组织单元结构”编排内容重视语文核心素养，重建语文知识体系阅读教学实施“三位一体”（“教读”、“自读”和“课外阅读”），整体提高学生的语文素养。

编写背景45把课外阅读纳入教材体系识字写字教学更加讲究科学性7提高写作（习作）教学的效果国家意识目标意识文体意识读书意识主体意识科研意识增强“六个意识”05增强“六个意识”国家意识文体意识主体意识读书意识目标意识123456科研意识分享人：

吴荣华谢谢大家!