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语文三年级新修订教案上册

2021年语文三年级新修订教案上册

　　小学语文三年级上册教案1

　　《燕子》

　　一、素质教育目标

　　（-）知识教学点

　　1、学会本课8个生字，掌握”俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。

　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

　　3、积累好词佳句。

（二）能力训练点

　　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　（四）美育渗透点

　　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

　　二、学法引导

　　（-）教师教法

　　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

（二）学生学法

　　综合运用已经学过的读书方法，通过”读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（-）重点

　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点

　　理解课文中两个重点句子，”为春光增添了许多生机”和”电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符。

”

　　（三）疑点

　　1、为什么说”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”?

　　2.”电线”为什么像”五线谱”?

”燕子”为什么像”音符”?

　　（四）解决办法

　　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。

对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　第一课时

　　一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?

（燕子）谁见过燕子?

它是什么样子的?

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗?

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：

l燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?

（2）画出自己不理解的词句。

　　3、汇报交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

（2）说说每个自然段主要讲了什么?

　　（3）读自己喜欢的段落。

　　三、深入探究，质疑解疑

　　1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

（1）议答：

课文是从哪几方面描写燕子的?

　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

　　4、汇报交流对第1自然段的理解

（1）”我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

（2）”凑”是什么意思?

（几个方面合起来。

）

　　（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解”凑”字的意思：

点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。

（边叙述边演示）”一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。

）”一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。

）”加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。

）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。

一个”凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　（4）指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

　　（5）背诵第1自然段。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指读第1自然段，思考：

这个自然段主要讲的是什么?

　　二、探究第2自然段

　　1、默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?

边读边勾画有关词语。

　　2、理解”都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：

　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解”赶集”和”聚拢”这两个词。

　　4、指导感情朗读。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?

（飞行），燕子飞行时有什么特点?

　　着重理解”掠”、”沾”这两个动词。

为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。

学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。

正确的做法应是：

轻轻扇两下”双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。

这样学生就深刻地理解了”掠”字的含义。

　　2、思考：

作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?

（上→下）

　　3、指导感情朗读

　　四、探究第4自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析”几痕”、”五线谱”等词。

（1）辨析”几痕”和”几根”。

（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

）

　　（3）体会为什么说”电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

　　（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。

）

　　（5）理解”春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

）

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受?

　　（爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…）

　　2、有感情地朗读全文。

　　六、拓展延伸，自由创造

　　1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?

可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）…下周我们举行一次”燕子”展览会。

　　2、”光彩夺目的春天”是怎样的景象?

想一想，然后写成一篇短文。

　　（以上两题自主选择一题完成）

　　七、记忆生字，指导书写

　　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

　　2、指导书写，重点指导”倦”、”添”等字。

　　八、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　小学语文三年级上册教案2

　　《燕子》

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

　　课前预习：

　　1、熟练地朗读课文。

　　2、词语：

俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会。

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段。

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?

大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样?

先……再……，用线划出。

　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：

这句话写了燕子哪些部分?

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?

不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。

评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、布置作业。

　　作业本1、2、3、4、6题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

　　2、指导有感情地朗读全文。

　　教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么?

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?

（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么?

指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么形成了光彩夺目的春天?

是怎样形成的?

其它词语有什么作用?

　　（4）什么叫“赶集”?

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　（3）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段。

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的?

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　3、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

　　4、你从中看出了什么?

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　8、师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

　　师：

“小圆晕”是什么?

想过吗?

　　师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?

想过吗?

　　师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?

那七彩的光圈可真美!

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段。

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

　　小学语文三年级上册教案3

　　《总也倒不了的老屋》

　　教学要求：

　　1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。

正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

　　3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。

并从课文中画出相关的依据。

　　教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

　　教具准备：

教学课件、生字卡片

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗?

想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!

　　2.板书课题：

“总也倒不了的老屋”。

　　3.教师配乐范读。

　　二、自学生字新词，试读课文。

　　1.这座老屋为什么总也倒不了?

相信同学们肯定知道其中的原因。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　　三、朗读练习。

　　1.开火车朗读，每人读一自然段。

　　2.指名分段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

　　“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

　　“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：

通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一、二自然段。

（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?

老屋为什么准备倒下去?

（2）学生读后交流。

　　可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

　　（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果?

你的预测和课文中所描述的一样吗?

在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢?

　　（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

　　（5）指名朗读，对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。

　　2.第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋!

”这是谁在和老屋说话?

他和老屋说了什么?

老屋是怎么做的?

　　品读下列句子：

　　①“再过一个晚上，行吗?

”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?

　　②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊!

好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你体会到了什么?

如果你是老屋，你会怎么做?

　　3.第六自然段。

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了!

”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗?

你猜测的依据是什么?

　　4.学生自主学习。

　　自主学习要求：

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了!

”

　　这句话在文中出现了几次?

分别在第几自然段?

用笔画一画。

（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助?

他们分别遇到了什么困难?

　　（3）老屋每一次都是怎么做的?

　　（4）你觉得老屋能倒下吗?

为什么?

　　5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?

又会怎么去做?

　　三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

　　选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

　　四、续写故事。

　　还有谁遇到了困难，需要老屋帮助?

按照文章的写法，想一想，写一写。

　　小学语文三年级上册教案4

　　《一块奶酪》

　　教学要求：

　　1.认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。

　　3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

　　教具准备：

课件。

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，吃过奶酪吗?

好吃吗?

　　面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?

让我们走进课文了解一下。

　　板书课题：

“一块奶酪”。

齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

　　3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

　　三、读课文，了解课文的内容。

　　1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容?

教师相机指导。

　　2.说说课文的主要内容。

　　课文主要写了____________事。

　　四、精读课文，读出感受，读出感情。

（一）默读课文，思考：

　　1.蚂蚁队长的禁令是什么?

在文中画出。

　　2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?

结合文中句子说一说。

　　3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?

说说理由。

（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

　　（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：

　　蚂蚁们多么自律，多么有毅力!

他们的心真齐啊!

　　蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

　　（四）指导学生有感情地朗读，感悟体会。

　　五、课外拓展，说一说。

　　结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的?

学习后觉得应该怎么做?

今后在生活中面对诱惑该怎么做?

　　六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

　　七、小组内演一演这个故事。

　　注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

　　八、知识拓展。

　　出示ppt：

　　奶酪（cheese），又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。

　　板书设计：

　　一块奶酪

　　蚂蚁们：

自律，有毅力，心齐

　　蚂蚁队长：

严于律己，爱护幼小

　　小学语文三年级上册教案5

　　《那一定会很好》

　　教学要求：

　　1.会认“缩、茎”等7个生字。

正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

　　教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

　　课前准备：

　　1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

　　2.教师准备ppt。

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1.出示ppt图片：

种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么?

　　2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程?

这其中能让我们体会到什么呢?

让我们到课文中寻找答案吧。

　　3.板书课题：

“那一定会很好”。

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

　　3.指名分自然段朗读课文。

随时纠正出现的问题。

　　三、精读课文，体会感悟课文内容。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：

从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?

在文中画出来。

　　2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。

　　3.交流大树经历的历程。

　　（板书：

种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板）

　　4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样?

（板书：

舒服）

　　5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。

边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

　　6.课堂小结：

这是一棵怎样的树?

（板书：

成长快乐，服务他人也快乐）

　　四、对比学习，感悟体会。

　　我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?

　　1.ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。

小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

　　2.全班交流，师引导体会。

　　3.ppt出示相同点和不同点。

　　五、有感情地朗读两篇课文