人教版四年级上册《爬山虎的脚》语文教案.docx

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人教版四年级上册《爬山虎的脚》语文教案

人教版四年级上册《爬山虎的脚》语文教案

教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字词。

2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解作者是怎样写爬山虎叶子的。

一、提出学习目标（约3分钟）

（一）谜语导入，引出课题

1、谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

板书课题。

3、对课题质疑。

（二）提出学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容；

2、学会生字新词；

3、给课文分段；

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

5、抓住重点词句，体会人物的情感。

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）

6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、这节课我学会了：

均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。

2、我会用均匀、休想等词语说一句话。

3、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等）

4、我会自主完成课后思考

（二）学文悟情展示

1、了解课文的主要内容

这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我会悟。

（1）悟文本

生1：

从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜欢在墙上生长。

生2：

从那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

中，我明白了一顺儿是指同一个方向和顺序。

这两句话概括了爬山虎叶子的特点：

绿、整齐。

生3：

我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：

刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。

生4：

我知道那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

是静态描写；一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

是动态描写。

（2）学习作者的观察方法

作者是通过细心观察的，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

（三）创作性展示

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的文章。

三、激发知识冲突（约5分钟）

爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？

为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。

第二课时

教学目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

教学重难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程：

一、提出学习目标（约3分钟）

1、谈话导入，引出课题

作者是怎样观察事物的？

爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？

我们就带着问题来学习第3--5自然段。

2、提出学习目标

（1）把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么？

（2）抓住重点词、句、段来体会其中的意思。

（3）课外资料收集展示。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

2、我会用某个词语说一句话。

（如：

叶柄、触角、痕迹等）

3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

（二）学文悟情展示

1、了解第三至五自然段的主要内容。

这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

2、从重点词句中体会它的含义。

生1：

爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

（这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。

以蜗牛的比喻每根细丝的形状，写得非常逼真。

）

生2：

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。

（作者准确地用上触、变、巴、拉、贴、爬这六个动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。

生3：

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

（这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：

它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。

）

生4：

我知道爬山虎往上爬的动作有：

变、巴、弯、拉、贴等。

（师板书）

（三）创作性展示

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。

三、激发知识冲突（约5分钟）

作者是怎样抓住特点观察事物的？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

按照作者观察事物的方法写一则连续观察日记。