黑林小学优秀教学设计3.docx
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黑林小学优秀教学设计3
黑林小学集体备课用纸
第九单元统计
主备教师：
王发堂
备课时间：
2008年5月15日
教材简析：
教学内容：
本单元教材不教学新的统计方法和可能性知识，仍然用已经教学的方法收集、加工信息，进一步组织学生经历数据的收集、整理、分析的过程，体会统计结果在不同标准下的多样性。
根据存在于同一事件里的不同问题，选用不同的分类标准和计数方法，进一步体会统计的目的，提高开展统计活动的能力，体会统计活动是为了解决问题。
教材前后知识的联系：
在一年级（上册）学习了把已有的信息（小动物、花、水果等）通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的了解决数据。
一年级（下册）学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。
二年级（上册）学习了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。
学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和方块统计图。
教材编写特点：
让学生学习简单的收集、整理和描述的方法收集、加工信息，进一步组织学生经历数据的收集、整理、分析的过程，体会统计结果在不同标准下的多样性。
根据存在于同一事件里的不同问题，选用不同的分类标准和计数方法，进一步体会统计的目的，提高开展统计活动的能力，体会统计活动是为了解决问题。
教学本单元要注意的问题：
组织学生经历数据的收集、整理、分析的过程，体会统计结果在不同标准下的多样性。
根据存在于同一事件里的不同问题，选用不同的分类标准和计数方法，进一步体会统计的目的，提高开展统计活动的能力，体会统计活动是为了解决问题。
教学理念：
本单元在学生熟练掌握在教学中让学生能在情境中借助已有的知识经验，让学生在经历富有层次的统计活动中力求创设富有启发性的和探索性的学习活动，引导学生主动参与，使学生有真正参与到教学中来。
教学目标：
1. 经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
2. 在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3. 参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点：
让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据
教具准备：
例题插图等
课时安排：
3课时
1、分类统计2课时
2、你能跳多远1课时
第1课时
主备教师：
王发堂课时编号：
56
备课时间：
2008年5月15日
教学内容：
第94、95页内容，“想想做做”第1、2题
教学目标：
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点：
经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。
教学难点：
参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯
教学进程：
一、创设情境，导入新课
谈话：
同学们，校运会那热闹的场面还记得吗？
今天，让我们到动物学校去参加“动物运动会”。
你们看，操场上运动会正在紧张地进行着。
出示挂图，仔细观察，操场上有哪些小动物？
他们参加了哪项运动？
二、合作学习，探究新知
1、按运动项目统计
（1）提出问题，收集数据
谈话：
你们说得对，只要统计参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了，也就是按运动的项目进行统计。
（2）整理数据，交流汇报
出示书中的第一个统计表，学生分小组统计，统计方法可能会有所不同，教师注意巡视。
组内推荐组员汇报。
（3）分析数据，解决问题
展示各小组的统计表，提问：
从这张统计表中你知道了什么？
2、按动物种类统计
（1）提出问题，收集数据
谈话：
对，只要统计出参加运动会的小狗、小猴、小兔各有几只就知道了。
也就是按动物的种类进行统计。
（2）整理数据，交流汇报
出示书中第二个统计表，学生分小组统计，教师继续巡视。
组内推荐组员汇报。
（3）分析数据，解决问题
展示各小组的统计表，提问：
从这张统计表中你知道了什么？
3、归纳小结
提问：
仔细观察统计表，两次统计有什么不同？
从每个统计表里你知道了什么？
三、应用实践，巩固新知
“想想做做”第1、2题
四、课堂总结
提问：
通过这节课学习，你知道了什么？
五、布置实践作业
想想生活中还有哪些同一间事物根据不同标准来统计的情况？
谈话：
课后请你仔细观察，如果确定了统计的内容，就用今天的知识进行统计。
第2课时
主备教师：
王发堂课时编号：
57
备课时间：
2008年5月15日
教学内容：
第96-97页，“想想做做”第3—5题
教学目标：
1、让学生通过练习，进一步体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表表示数据整理的结果。
2、组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。
教学进程：
一、揭示课题
这节课，我们继续练习统计表的有关知识。
二、练习巩固
1、“想想做做”第3题
（1）引导学生年龄和出生月份进行分类统计。
）
（2）让学生展开调查。
引导学生回答第一个问题要看第一张表格，回答第二个问题要看第二张表格，
（3）组织学生进行交流，根据刚才的调查统计，有没有让你了解到你想了解的问题？
2、“想想做做”第4题
（1）提示：
要先想收集数据的方法，再开展调查活动。
（2）独立完成，集体订正。
（3）说说参加调查统计活动的收获或体会。
3、“想想做做”第5题
（1）出示例题挂图
提问：
可以怎样进行分类哪？
（2）根据这个调查表，怎样对这些数据进行整理，怎样进行分类？
（出示书中的两个统计表）
（3）让学生独立分类整理，并填写。
（4）组织学生在组内进行交流，说说自己在这两张统计表里分别知道了什么，再组织全班交流。
小结：
同时一张调查表，但根据不同的分类整理，我们可以得到不同的统计表，可以解决不同的问题。
三、课堂总结：
这节课你学会了什么？
有什么感触？
四、课外作业：
第3课时
主备教师：
王发堂课时编号：
58
备课时间：
2008年5月15日
教学内容：
第98、99页内容，你能跳多远
活动目标：
1、让学生经历运用统计方法解决问题的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，体会在解决实际问题中的作用。
3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
活动过程：
一、情境导入，发现问题
1、听故事：
小军：
嗨小明，咱俩来立定跳远比赛谁赢了这树上的桃子就归谁！
小明：
你哪能比的过我！
我用单脚跳还比你双脚跳得远呢！
小红：
咦？
双脚跳得远还是单脚跳得远！
二、小组讨论，提出假设
小朋友，请你在小组里猜猜看，怎样跳得远？
猜测：
双脚并拢跳得远。
右脚可能比左脚跳得远。
半蹲着跳得远。
……
小红：
各种跳法你能跳多远？
想知道怎样跳得远吗？
板书：
你能跳多远
三、小组实践，收集数据，解决问题
1、提出解决问题的方法。
小红：
有什么办法能帮助我们知道跳多元，怎样跳得远呢？
小红：
你知道怎么量吗？
安排学生测量、讨论、交流测量的过程。
（从一位同学起跳得脚尖处开始到他跳的终点脚脚跟处测量得到的距离就是这位同学跳得厘米数。
）
2、收集数据，解决问题
（1）小组内每人用不同得跳法跳一跳，并测量距离，在表内纪录数据。
（2）小组讨论：
通过实验，你发现了什么？
把实验结果及讨论得到的结论在全班进行交流。
（3）刚才故事中猴哥哥说的话有道理吗？
（4）从刚才的统计表中，你还想知道些什么？
我还想知道男生跳得远还是女生跳得远。
我还想统计双脚并拢跳的成绩。
我还想统计双脚并拢跳的人数。
……
（5）根据自己感兴趣的问题设计、填写统计表。
（6）从你的统计表中还能告诉大家什么？
四、总结评价，延伸拓展
1、通过这结课的学习，你想对大家说什么？
2、生活中还有哪些情况可以进行统计？
第十单元期末复习
主备教师：
王胜起
备课时间：
2008年5月22日
教材简析：
教学内容：
这部分内容是全册教科书的复习与整理，可以增进学生对本册所学知识和方法的理解，明晰各部分的发展线索及相互关系。
教材前后知识的联系：
可以增进学生对本册所学知识和方法的理解，明晰各部分的发展线索及相互关系。
教学本单元要注意的问题：
使学生理解掌握各种计算方法，初步掌握分析数量的关系的基本方法提高简单实际问题的能力。
教学理念：
在教学中让学生能在情境中借助已有的知识经验，让学生在做中理解算理，力求创设富有启发性的和探索性的学习活动，引导学生主动参与，使学生有真正参与到教学中来。
教学目标：
1、使学生通过复习，进一步理解有余数除法的含义，掌握有有余数除法的求商方法，能正确理解并解答有关平均分还有剩余简单实际问题。
2．使学生通过复习，进一步理解千以内数的含义，掌握和在1000以内的加法与相应的减法，及两位数乘一位数的计算方法，能正确进行相关的口算，笔算和估算提高运算能力。
3．对所学所有知识进行系统性的复习，进一步加深理解和更灵活运用。
4．在复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在关系，提高综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。
进一步感受数学学习的价值和乐趣，发展对数学的积极情感。
课时安排：
4课时
第1课时
主备教师：
王胜起课时编号：
59
备课时间：
2008年5月22日
教学内容：
课本第100页复习第1-7题。
教学目的：
使学生在解决实际问题的过程中，进一步掌握思考方法和解题策略，增强应用意识。
教学进程：
一、揭示课题
这节课我们复习有关千以内数的含义及千以内数加法和减法的计算方法，练习相应的口算，笔算和估算。
（出示课题）
二、巩固练习
1、完成复习第1题。
（1）学生独立完成，
（2）指名名汇报，说说自己的思考过程。
2.完成复习第2题。
（1）学生独立完成，
（2）指名名汇报，说说为什么，你是怎么思考的。
3.完成复习第3题
（1）学生独立完成，
（2）指名板书，说一说写法
提问：
你还能说一说有关这方面的知识吗？
4.完成复习4题。
（1）请学生分组练习，指名板演。
（2）集体订正时，请分别说说每一题的计算过程。
5．完成复习第5题
（1）说出自己的思路，独立做题
（2）比一比有什么关系。
6.完成复习6题。
（1）请学生分组练习，指名板演。
（2）集体订正时，请分别说说每一题的计算过程。
并说一说计算中要注意什么
7.完成复习7题。
（1）请学生看图后，完整地口述题意。
（2）学生们独立完成。
（3）组织交流，说一说估算的方法思路。
三、课堂总结
这节课你学会了什么？
第2课时
主备教师：
王胜起课时编号：
60
备课时间：
2008年5月22日
教学内容：
课本第101页复习第8-12题。
教学目的：
复习认识方向，分米和毫米，角和直角等本学期所教学的空间与图形领域的知识，让学生通过描述简单的行走路线，选择合适的和度单位，画指定线段和在平面图形中找出直角等活动。
教学进程：
一、揭示课题
这节课我们复习有关认识方向，分米和毫米，角和直角等本学期所教学的空间与图形领域的知识。
（出示课题）
二、巩固练习
1、完成复习第8题。
（1）学生独立完成，
（2）指名名汇报，说说自己的思考过程。
2.完成复习第9题。
（1）小结学过的所有长度单位有哪些，用手笔画一下它们分别有多长。
（2）学生独立完成，
（3）指名名汇报，集体订正。
3.完成复习第10题
（1）说一说所学长度单位间的进率
（2）学生独立完成，
（3）指名汇报，集体订正。
4、完成复习第11题
（1）说一说长度单位间的进率
（2）学生独立完成，
（3）指名汇报，集体订正。
5、完成复习第12题
（1）学生独立完成，
（2）指名汇报，集体订正。
三、课堂总结
对这节课知识你想说什么？
第3课时
主备教师：
王胜起课时编号：
61
备课时间：
2008年5月22日
教学内容：
课本第102页，复习第13-19题。
教学目的：
主要复习有余数除法和两位数乘一位数的计算，并让学生应用这些计算解答一些简单的实际问题。
教学进程：
一、揭示课题
这节课我们复习有余数除法和两位数乘一位数的计算，并让学生应用这些计算解答一些简单的实际问题。
（出示课题）
二、巩固练习
1、完成复习第13题。
（1）学生独立完成，
（2）指名名汇报，集体订正。
2.完成复习第14题。
（1）说说已知哪些信息
（2）学生独立完成，
（3）指名名汇报，分别说说每道算式的含义。
3.完成复习第15题
（1）学生独立完成，
（2）指名汇报，集体订正。
（3）说说自己出了哪些错误，做这题要注意些什么
4、完成复习第16题
（1）说说已知哪些信息，要我们求什么的
（2）学生独立完成，
（3）指名汇报，集体订正。
强调商的单位是人。
余数的单位是颗。
5、完成复习第17题
（1）说说已知哪些条件，要求什么的
（2）学生独立完成，
（3）指名汇报，集体订正。
6、完成复习第18题
（1）独立看题，说说已知哪些条件
（2）每个花坛的周长与什么有关，学生独立完成，
（3）指名汇报，集体订正。
7、完成复习第18题
（1）引导学生看懂表。
。
（2）独立完成
（3）指名汇报，说说是怎样计算的，以及列式的理由。
小结：
解答这样一问题时，一定要看清条件与条件之间的关系，条件与问题之间的关系。
三、课堂总结
对这节课知识你想说什么？
第4课时
主备教师：
王胜起课时编号：
62
备课时间：
2008年5月22日
教学内容：
课本第104页，复习第20-24题。
教学目的：
主要复习两步计算的的实际问题以及本学期所教学的统计内容。
教学进程：
一、揭示课题
这节课我们复习两步计算的的实际问题以及本学期所教学的统计内容。
（出示课题）
二、巩固练习
1、完成复习第20题。
（1）说说已经知道了哪些条件？
让我们求什么的
（2）学生独立作答
（3）指名说说解决问题的思考过程。
2.完成复习第21题。
（1）说说已经知道了哪些条件？
让我们求什么的？
要想求做的红风车多少个，要先求什么再求什么？
（2）学生独立作答
（3）指名说说解决问题的思考过程。
。
3.完成复习第22题
（1）说说已经知道了哪些条件？
让我们求什么的，
（2）学生独立作答
（3）指名说说解决问题的思考过程，要先求什么再求什么。
4、完成复习第23题
（1）说说已知哪些信息，要我们求什么的
（2）学生独立完成，
（3）指名汇报，说说解决问题的思考过程，要先求什么再求什么。
5、完成复习第24题
（1）从图上你看到了些什么，
（2）学生独立完成，
（3）指名汇报，集体订正。
三、课堂总结
对这节课知识你想说什么？
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