二年级上册语文教案书里的蚂蚁.docx

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二年级上册语文教案书里的蚂蚁

书里的蚂蚁

教学目标:

1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想像力与创造欲望.

2、认识14个生字,会写n加油8个生字，掌握一个多音字“夹”。

3、正确、流利、有感情地分角色n加油朗读课文,试着分角色表演。

教学重点:

1、能运n加油用多种方法趣味识记生字。

2、能通过同伴合作、分角色、给图配文等n加油方式正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容。

教学难点:

正确、流利地朗读n加油句子。

教学用具:

课件、图片、生字卡片等。

教学课时:

两课时

教学过n加油程:

第一课时

教学目标：

1.正确认读14个生n加油字，掌握4个会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文n加油。

3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力，体会童话神n加油奇魅力。

教学重点：

体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让n加油陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

教学过程：

一、谈话导入、揭题质疑。

1、你们n加油都见过蚂蚁吗？

说说它留给你什么印象啊。

今天我们来学习n加油一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题n加油目你想知道什么？

2、展示课件，介绍作家作品。

二、自读课文，自学生词，初n加油步感知。

1．带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。

注意读准字音，n加油读通语句。

2．检查生字、生词的自学情况。

学生自己交流记字方法；用各n加油种形式理解文中词语。

（如：

“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

“n加油陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理n加油解。

）

3．说说这篇童话主要讲了一个什么故事。

4．交流初读的感受。

n加油

三、师生对话、读懂课文。

1、教师引导学n加油生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。

2、学生小组合作交n加油流、解决问题。

3、师生对话、生生对话，共同解疑。

重点引导学生解决：

n加油

①书本里为什么会有一只小蚂蚁？

②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？

n加油③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？

4、学生回读课文、复述n加油课文。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡n加油片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写n加油好看。

3、指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”的n加油书写。

4、学生独立描红书写。

五、课外拓展，不断延伸。

推荐阅读n加油王一梅的《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。

n加油第二课时

教学目标：

1、体会小蚂蚁给这本书带来的影n加油响，激发儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神n加油奇力量。

2、会写四个生字，体会童话的神奇魅力。

3、有感情地朗读n加油课文。

教学重点：

1、体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让n加油陈旧的书发生了奇妙的变化。

2、感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。

教学准n加油备：

课件

教学过程：

一、师生回顾体会神奇

n加油同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你n加油们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？

当蚂蚁被夹进书里后，n加油所有的字都感到怎样呢？

（学生回答师板书：

新奇，陈旧）今天我们就抓住着这“新与n加油旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。

二、深n加油入课文朗读感悟

师：

你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？

师：

它又是怎n加油样来到花蕊里的呢？

请看大屏幕。

（课件出示）

（）的n加油墙角边，（）地开着一朵小花，在风里（）地唱着歌。

师问：

（1）古老是什n加油么意思?

你还能说古老的（）?

（2）孤零零怎么理解？

可以换成什n加油么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？

（3）这句n加油用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？

试着读读吧。

师：

n加油是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?

课件出示:

一只黑黑的蚂蚁n加油，顺着花枝往上（），静静地（）在花蕊里睡觉。

n加油⑴谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？

同学们做一个趴的动作。

⑵同学们在想象一下n加油，小蚂蚁会梦到什么了？

⑶此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达n加油出来吗？

师：

就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本n加油陈旧书里，夹得扁扁的，

⑴陈旧是什么样的？

⑵假如你就是n加油那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？

能读n加油出你的感觉吗？

师：

这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事n加油呢，请同学自由读课文的3—6自然段。

⑴学生回答

⑵请同学动笔画出描n加油写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读。

⑶找几组学生n加油试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意n加油思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?

学生试读。

⑷再找n加油学生分角色练读，加动作。

师：

这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开n加油心的事呢？

⑴学生回答。

⑵如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样n加油一种感受会说什么？

师：

书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中n加油哪些语句是描写所有字的想法的？

⑴指导朗读这句话

⑵出示n加油“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

⑶指导朗读（男女生分角色n加油读）

师：

此时旧书怎么样了？

⑴男生读第九自然段，女生读第十自然n加油段

⑵因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩n加油个“文字串门”游戏好吗？

⑶出示带子的头饰，找朋友。

⑷用词组句子

n加油⑸这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？

师：

第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮n加油上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说n加油：

我没有朋友你们谁帮帮我？

组词。

师：

其实每个字都有它的n加油作用，缺一不可所以（出示课件）“不过····n加油··”学生齐读此句话。

⑴你知道小姑娘为什么没有买过其他的n加油故事吗？

⑵齐读课文最后一句话。

三、抒发情感彰显个性

1、读了这个童n加油话你最喜欢文中的谁呀？

2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？

四、指导n加油写字“故、读、忍、识”。

五、课外拓展

1、今天我们学了这个童话有趣吗?

王一n加油梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留n加油下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。

2、最后老师要送n加油给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书n加油，会读书的人。

书是人类进步的阶梯——高尔基

读书有三到：

心到，眼n加油到，口到。

——朱熹

读书百遍，其义自见。

——裴松之

板书n加油设计

书里的蚂蚁

会说话

陈旧会走路新奇

讲n加油话、跳舞、串门

与当今“教师”一称最接近的“老师”n加油概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，n加油颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称n加油为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学n加油堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了n加油。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资n加油历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他n加油官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

（新故事）

与当今“教师”n加油一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示n加油侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字n加油惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可n加油稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的n加油先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的n加油事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识n加油程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依n加油法令任命，故又称“教师”为“教员”。

教学反思：

n加油通过学习，激发了学生的想象力和创造力，学生能够把自己想象成文中的字或n加油小蚂蚁，愿意分角色读课文，能积极地与他人交流阅读感受。

观察内容的选择，我本n加油着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能n加油理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有n加油趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一n加油边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适n加油中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，n加油看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼n加油儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结n加油合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷n加油雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是n加油什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以n加油肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿n加油听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了n加油大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，n加油我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大n加油雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高n加油，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，n加油幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观n加油察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中n加油发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的n加油手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。