ppt我的专业成长之路(优秀课件).ppt
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L/O/G/O我的专业成长之路中心小学：
李凤菊中心小学：
李凤菊我不是什么名师，我只是一位行走在我不是什么名师，我只是一位行走在教育理想与现实之间的草根型老师！
教育理想与现实之间的草根型老师！
我就像一只蜗牛，虽生于田野，却志我就像一只蜗牛，虽生于田野，却志向远大！
我就像一只蜗牛，虽行动缓慢，向远大！
我就像一只蜗牛，虽行动缓慢，却始终保持爬行的姿态！
却始终保持爬行的姿态！
题记题记学习学习:
夯实专业成长基础夯实专业成长基础反思：
加快专业成长步伐反思：
加快专业成长步伐科研：
激发专业成长动力科研：
激发专业成长动力一一二二三三专业成长之路专业成长之路
（一）做一个喜欢阅读的老师
（一）做一个喜欢阅读的老师一、学习一、学习:
夯实专业成长基础夯实专业成长基础教师应有的阅读习惯教师应有的阅读习惯一、读教育经典：
真正的经典永恒而平易一、读教育经典：
真正的经典永恒而平易二、读教育报刊：
了解同行在思考什么二、读教育报刊：
了解同行在思考什么三、读人文书籍：
拓展自己的人文视野三、读人文书籍：
拓展自己的人文视野四、读儿童文学：
走进孩子的心灵四、读儿童文学：
走进孩子的心灵特级教师特级教师.李镇西李镇西学习是教师生存发展的重要实践活动，也是学习是教师生存发展的重要实践活动，也是教师成长为名师的一个重要途径。
教师成长为名师的一个重要途径。
一读经典教育书籍：
改变我们的教育观念一读经典教育书籍：
改变我们的教育观念“要天天看书，终生以要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
充实着思想的江河。
”（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）读教育经典书籍：
改变我们的教育观念读教育经典书籍：
改变我们的教育观念韩兴娥的韩兴娥的“课课内海量阅读内海量阅读”。
她说：
她说：
“让学生的让学生的眼睛浸泡在铅字中，眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书让耳朵浸泡在读书声中，让心灵和大声中，让心灵和大脑震荡在感动和思脑震荡在感动和思维中，这才是一个维中，这才是一个语文老师的责任所语文老师的责任所在。
在。
”不管怎样，总要读书。
不管怎样，总要善良。
不不管怎样，总要读书。
不管怎样，总要善良。
不管怎样，总要心向光明！
管怎样，总要心向光明！
她对学生如是说。
她对学生如是说。
工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。
再小也要藏书，工作再忙也要读书。
她对年轻她对年轻教师如是说。
教师如是说。
读教育经典书籍：
解决我们的教育困惑读教育经典书籍：
解决我们的教育困惑教育，每天都充满教育，每天都充满着悬念！
这里的着悬念！
这里的“悬悬念念”，主要就是我们，主要就是我们通常所说的通常所说的“教育的教育的难题难题”。
期待着每一。
期待着每一天的天的“悬念悬念”，进而，进而研究、解决不期而遇研究、解决不期而遇的的“悬念悬念”，并享受，并享受解开解开“悬念悬念”后的喜后的喜悦。
然后又期待着下悦。
然后又期待着下一个一个“悬念悬念”的产的产生。
生。
读教育经典书籍：
解决我们的教育困惑读教育经典书籍：
解决我们的教育困惑本书从教师的思维方式本书从教师的思维方式入手，通过入手，通过90个案例讨论个案例讨论教师思维方式对教育教学教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师的影响，帮助教师“认识认识自我自我”。
分两部分，上篇。
分两部分，上篇主要剖析了教师的各种常主要剖析了教师的各种常见不良思维方式，重在见不良思维方式，重在“破破”；下篇则主要是讨论；下篇则主要是讨论教师应持的思维方式，重教师应持的思维方式，重在在“立立”。
本书是开启教师思维本书是开启教师思维的一本佳作。
也是一本新的一本佳作。
也是一本新教师、班主任工作的优秀教师、班主任工作的优秀指导读本。
指导读本。
读教育经典书籍：
解决我们的教育困惑读教育经典书籍：
解决我们的教育困惑一堂好课最重要一堂好课最重要的标准就是：
的标准就是：
课堂是课堂是孩子的，把课堂还给孩子的，把课堂还给孩子。
孩子。
一个高效率的一个高效率的课堂才是一个好的课课堂才是一个好的课堂，所以，评价一堂堂，所以，评价一堂课不是评价老师在课课不是评价老师在课堂里面滔滔不绝口吐堂里面滔滔不绝口吐莲花多么精彩，而最莲花多么精彩，而最重要的孩子们得到了重要的孩子们得到了什么，孩子在课堂里什么，孩子在课堂里是不是主动的快乐的。
是不是主动的快乐的。
读教育经典书籍：
读教育经典书籍：
提高我的教学能力提高我的教学能力有多年一线教学经验有多年一线教学经验的教育专家王晓春老师，的教育专家王晓春老师，在本书中力图帮助广大教在本书中力图帮助广大教师搞清课堂是什么、课堂师搞清课堂是什么、课堂管理与其他成人管理的差管理与其他成人管理的差异，确立正确的课堂管理异，确立正确的课堂管理理念，掌握创建有安全感理念，掌握创建有安全感的、有秩序的、有效的课的、有秩序的、有效的课堂的管理策略，让您生出堂的管理策略，让您生出感慨：
课堂管理，会者不感慨：
课堂管理，会者不难难!
读教育经典书籍：
提高我的教学能力读教育经典书籍：
提高我的教学能力读教育经典书籍：
提高我们的教学能力读教育经典书籍：
提高我们的教学能力班级读书会班级读书会ABC会向你全面介绍会向你全面介绍一种指导学生进行广泛一种指导学生进行广泛而持久阅读的好形式而持久阅读的好形式班级读书会。
本书具班级读书会。
本书具体展示了组织和开展班体展示了组织和开展班级读书会的方法与策略，级读书会的方法与策略，既有理论上的建构，同既有理论上的建构，同时也有实践操作层面的时也有实践操作层面的具体指导，是开展班级具体指导，是开展班级读书会和指导儿童阅读读书会和指导儿童阅读的教师必备用书。
的教师必备用书。
读教育经典书籍，提高我的教学能力读教育经典书籍，提高我的教学能力今天讲课比昨天有今天讲课比昨天有新的突破，语言比昨新的突破，语言比昨天更吸引人，更有感天更吸引人，更有感染力。
表情比昨天更染力。
表情比昨天更使人愿意接受，姿态使人愿意接受，姿态比昨天更自然，板书比昨天更自然，板书比昨天更富有启发性，比昨天更富有启发性，重点更突出。
重点更突出。
魏书生谈语文教魏书生谈语文教学学二读教育报刊：
了解同行在思考什么二读教育报刊：
了解同行在思考什么报纸类：
报纸类：
中国教育报中国教育报现代教育报现代教育报中国教师报中国教师报德育报德育报杂志类：
杂志类：
小学语文教学小学语文教学小学语文教学小学语文教学.人物人物小学语文教师小学语文教师师道师道语文教学通讯语文教学通讯班主任之友班主任之友班主任班主任人民教育人民教育广东教育广东教育等等三读人文书籍：
拓展自己的人文视野三读人文书籍：
拓展自己的人文视野三读人文书籍：
拓展自己的人文视野三读人文书籍：
拓展自己的人文视野拒绝平庸，追求卓越必须拒绝平庸，追求卓越必须做到如下几点：
做到如下几点：
一是努力走出自己的舒适圈；一是努力走出自己的舒适圈；二是选择积极乐观的态度全二是选择积极乐观的态度全身心地投入到工作当中去；身心地投入到工作当中去；三是把工作当作三是把工作当作“玩玩”来对来对待；待；四是要争取做最好的自己；四是要争取做最好的自己；五是多读书，多反思，多探索；五是多读书，多反思，多探索；六是给自己定一个目标；六是给自己定一个目标；七是要有效地调整自己，以阳七是要有效地调整自己，以阳光的积极的心态面对一切；光的积极的心态面对一切；八是勇敢地超越自己。
八是勇敢地超越自己。
四读儿童文学：
走进孩子的心灵四读儿童文学：
走进孩子的心灵四读儿童文学：
走进孩子的心灵四读儿童文学：
走进孩子的心灵四读儿童文学：
走进孩子的心灵四读儿童文学：
走进孩子的心灵
（二）做一个自主学习的老师
（二）做一个自主学习的老师一、学习一、学习:
夯实专业成长基础夯实专业成长基础俗话说：
俗话说：
“活到老，学到老。
活到老，学到老。
”学习是学习是进步的阶梯，是成长之路的助跑器。
我们不进步的阶梯，是成长之路的助跑器。
我们不要为校长学习，不要为新课程学习，不要为要为校长学习，不要为新课程学习，不要为学生学习，而为你自己！
只要你心静，有一学生学习，而为你自己！
只要你心静，有一颗恒久的心，真正用心地学习，就可以在实颗恒久的心，真正用心地学习，就可以在实践中提高专业能力和素养，才不会被社会淘践中提高专业能力和素养，才不会被社会淘汰。
汰。
（一）做一个自主学习的老师
（一）做一个自主学习的老师一、学习一、学习:
夯实专业成长基础夯实专业成长基础1.学习古今中外教育家的教育思想，特别是近代教学习古今中外教育家的教育思想，特别是近代教育家的教育理论，加深自己对教育的理解，充实自己育家的教育理论，加深自己对教育的理解，充实自己的教育理念。
的教育理念。
如：
如：
论语论语、陶行知语文教育名篇陶行知语文教育名篇、教育的勇气教育的勇气。
2.学习新课程教学大纲和教材知识，准确学习新课程教学大纲和教材知识，准确理解和把握教材，加强对教材结构和教材横向理解和把握教材，加强对教材结构和教材横向纵向知识的运用。
纵向知识的运用。
（一）做一个自主学习的老师
（一）做一个自主学习的老师一、学习一、学习:
夯实专业成长基础夯实专业成长基础3.学习教育学心理学知识，了解学生的认知规学习教育学心理学知识，了解学生的认知规律和心理特征，树立生本教育的思想。
律和心理特征，树立生本教育的思想。
如：
万千如：
万千教育出版的教育出版的学生问题教育方案丛书学生问题教育方案丛书。
4.学习教学论文和科研文章，研读教育科研杂学习教学论文和科研文章，研读教育科研杂志，学习教育科研的基本理论和基本方法，从别志，学习教育科研的基本理论和基本方法，从别人的科研成果中获取有价值的教学方法和实践经人的科研成果中获取有价值的教学方法和实践经验，培养自己的科研能力。
验，培养自己的科研能力。
如：
冯卫东如：
冯卫东今天我今天我们怎样做科研们怎样做科研。
“成长经验成长经验+反思反思”，这是波斯纳，这是波斯纳（Posner）关于教师成长的经典公式。
）关于教师成长的经典公式。
叶澜教授曾指出：
叶澜教授曾指出：
“一个教师写一辈子一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
学反思就有可能成为名师。
”二、反思：
加快专业成长步伐二、反思：
加快专业成长步伐二、反思：
加快专业成长步伐二、反思：
加快专业成长步伐反思是教师自身发展的基础和前提，也反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。
是教师成长的新起点。
二、反思：
加快专业成长步伐二、反思：
加快专业成长步伐反思学习行为反思学习行为反思教学活动反思教学活动反思自身修养反思自身修养在教学反思中，可以有教学前的反思、教在教学反思中，可以有教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。
我经常用这样学中的反思和教学后的反思。
我经常用这样的句式：
的句式：
1.“我以前我以前，我现在，我现在”；2.“我过去我过去，但是我意识到，但是我意识到，所以现，所以现在我在我，因为，因为”；3.“我使用的传统教学方法是我使用的传统教学方法是，最喜欢的，最喜欢的方法是方法是，我想作出的改变是，我想作出的改变是”梳理自己的思维脉络，反观自己的教学行为。
梳理自己的思维脉络，反观自己的教学行为。
二、反思：
加快专业成长步伐二、反思：
加快专业成长步伐二、反思：
加快专业成长步伐二、反思：
加快专业成长步伐三、科研：
激发专业成长动力三、科研：
激发专业成长动力开开展班展班级读书会会，创建建书香校香校园园的的实践研践研究究小小学学语文文“阅读链”与与“写写作作链”有效有效衔接的接的研研究究探探寻言言语形式秘妙，提升形式秘妙，提升“随随文文练笔笔”实效的效的研研究究小小学学语文文阅读教学教学中中进行行“随随文文练笔笔”的的实践研践研究究探探寻言言语形式秘妙，提升形式秘妙，提升“随随文文练笔笔”实效的效的研研究究小小学学语文文“微点微点”习作作教学教学的的实践研践研究究L/O/G/O我是一只蜗牛，虽生于田野，却我是一只蜗牛，虽生于田野，却志向远大！
我是一只蜗牛，虽行动志向远大！
我是一只蜗牛，虽行动缓慢，却
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