最新二年级语文下册18单元教学反思.docx
《最新二年级语文下册18单元教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新二年级语文下册18单元教学反思.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新二年级语文下册18单元教学反思
二年级语文下册第一单元教学反思
本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”，是围绕着春天的主题展开的，春天是一个多姿多彩的季节，本单元课文内容丰富，形式多样，语文优美。
反思本单元的教学活动，优缺点如下：
一、重视语言文字的训练
针对班级中一部分学生语言文字运用较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。
教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心，如“烧”与“浇”等。
在作文指导时，教学中注重培养学生的想象力能力。
因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。
许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。
多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。
比如：
在春风的吹拂下，柳树梳起小辫子，就像一位翩翩起舞的小姑娘。
春雨姑娘沙沙沙的下着，像是弹奏着优美的乐曲。
用上比喻句，丰富内容，使句子更加生动有趣。
二、体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习，它注重的是学习的过程和方法，培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。
我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。
如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。
小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验，在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。
三、朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受。
文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。
在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，缺少更多科学的评价语言，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。
在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。
语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。
要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。
教了第一单元，我感受到提高学生朗读能力的同时，自己也要加强课文的朗读，站在学生的角度，像学生一样投入的朗读。
二年级语文下册第二单元教学反思
我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。
经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验。
一、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一单元学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。
…一个字有多种识记方法，看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。
再如猜谜语的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序。
读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错。
整体把握写字的规律，在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领。
二年级语文第三单元教学反思
一、本单元的教学内容
第三单元的课文围绕“热爱祖国”为主题，有四篇课文《日月潭春天》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》及《语文园地三》。
本组课文主要引导学生热爱祖国的大好河山，激励学生了解祖国文化，进而努力学习。
二、教学方法及教学中的障碍
在本单元的学习中，我要求学生在反复诵读中感悟、积累语言，提升审判情趣，让学生了解祖国的文化，不同民族的生活方式，同时还要积极开发学生生活中的学习资源，给学生创造语文实践活动的机会。
这给教学带来了一定难度。
三、重点突破
这单元要求会认38个字，会写39个字。
在教学生字时，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，学生运用了已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字表等，也结合生活实际如：
猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记，加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。
四、教学中取得的成绩
在朗读方面，这几篇课文都很美，引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感情交融，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
从课文中体会祖国大好河山的美，学生兴趣盎然。
五、不足
朗读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
但由于年龄偏小，有一部分学生还很吃力，我就利用早读加以练习，效果还不太明显，有待加强。
六、改进措施
教学中，由于本单元涉及祖国的文化，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的能力，让学生一方面学到书本知识，另一方面了解自己祖国的大好河山。
培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，并且学以致用。
二年级语文下册第四单元教学反思
一、本单元的教学内容
本组教材中的四篇课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》都是围绕动手和动脑来选编的。
学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学方法及教学中的障碍
我在教学时让学生把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。
从而可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。
但学生的思维有限，教学效果不太好。
三、重点突破
教学中我围绕“要正确看待问题，善于思考”这个主题来组织课文的。
通过学习，使学生感受到：
“凡是动手做做看，就一定能做好；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。
四、教学中取得的成绩
语文即生活,生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。
而空洞的讲解,乏味的说教,早已经被现在的小学生所厌倦,因此,本单元的教学我就联系生活中的一些实际情况,激发学生情感,引导实践。
以此完成导学的重要环节,让学生学习于轻松、不知不觉中。
我们语文的阅读教学,应该是生活的再现和提高,应该是学生感受生活,学习生活的过程。
这样才能让学生真正感受到学习语文的快乐。
所以,通过本单元的学习让我感受到:
让学生联系生活实际去学习语文,实际上是为学生选择了一条学习语文有效、有趣的捷径。
五、不足
如今素质教育与应试教育不同，不能再用填鸭式的教学方法，应在帮助学生学习和掌握知识的同时，让学生学会求知，掌握学法，让学生在学中玩，玩中学，做到快乐学知识，真正实现“教是为了不教”的目的。
力争以后遵照执行。
六、改进措施
通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。
二年级语文下册第五单元教学反思
一、本单元的教学内容
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
本单元课文分别是：
《古诗两首》、《雷雨》、《最大的书》、《要是你在野外迷了路》。
学习本组课文时，特引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字， 培养认真书写的习惯。
二、教学方法及教学中的障碍
教学中，我努力创设愉快轻松的教学情境。
利用卡片、录音等教学手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、 口、脑”并用。
但由于学生接受能力有限，有待改进。
三、重点突破
本单元要求会认27个生字，会写45个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。
激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识
四、教学中取得的成绩
本单元课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。
这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。
五、不足
这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美，也不像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。
但学生在理解方面不易接受，在教学《最大的书》时，学生平时不了解，一下子接触就很难达到教学的效果。
六、改进措施
应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
二年级语文下册第六单元教学反思
一、本单元的教学内容
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。
在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
本单元安排了《画家和牧童》 、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜前的孩子》、语文园地六等内容。
二、教学方法及教学中的障碍
在教学中引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，共同探究，引发了学生学习的兴趣，使学生在语文实践中学习语言，接受教育，学习知识。
教学中的障碍：
学生年龄偏小，本单元的道理，他们还不能深入理解，在引入上老师要由浅入深， 循序渐进。
三、重点突破
本单元要求学生会认39个生字，会写33个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。
学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。
通过学习，孩子们基本认识到做人的一些简单道理。
四、教学中取得的成绩
本单元主要是引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。
学生积极性很高，教学效果不错。
五、不足
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。
在教学中不必给孩子们讲述空泛的道理，但由于孩子还小，对一些道理理解不透彻，认识不清，有待进一步
加强。
六、改进措施
通过教学本单元，我深深认识到：
学生的品德不是一朝一夕就形成的，必须一如既往常抓不懈，让学生习以为常，养成良好的学习习惯，进一步抓好养成教育。
二年级语文下册第七单元教学反思
走下课堂，我深深地思考：
阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感，思维和表达能力。
”在本单元的教学中，我基本以读为主线来组织教学。
一、整体感知、自主择读
阅读课文，应让学生从整体入手，了解课文主要写的什么，表达了怎样的思想感情，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。
这就把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。
在本单元的教学中，我让学生品读感悟描写景色美的句子时，我没有指令性的语言，而是充分尊重学生的选择，学生喜欢那句就读那句。
教师在教学生读时注意倾听，抓住问题的关键，再点拨，引导。
深化对课文内容的理解、感悟、体验。
二、读有所思，读有所悟
读书要做到“读进去，读出来”。
“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中感悟。
学生对读书的思考和感悟还停留在表层，这就需要教师的引导和点拨，如在《清澈的湖水》教学中，我引导“面对这清澈的湖水”，你想到了什么?
学生说：
“湖水很美丽。
”我反问：
“假如你去游览时，你会往里乱扔垃圾吗？
”等等，这些指向的语言，就是把学生的思维引向课文深层含义的钥匙。
学生想不到的问题，教师要帮助想到，教师和学生要看成合作伙伴的关系，这才是有生命的语文教学。
三、读中生情，以情促读
学生在粗读课文时，对内容的感悟和情感的共鸣，对生活的联系有了一定的基础，但还没有达到出神入化的地步，教师要抓住时机，再次深入课文情境。
如：
“你已经划出了描写美丽景色的句子，能美美的读吗？
”
四、读后互评，评后再读
学生读不出情感往往是忽略了评议的作用。
评议就是相互启发、引导、指正、借鉴。
评议是师生共同参与的过程。
如：
“能美美的读吗？
”我指名学生读，后渗入评价信息。
出尽师生之间、生生之间、学生与文本之间的交流，领略略学习的精彩与美妙。
在本单元的教学中，我还有许多的不足，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程理念，但还不够放手，教师的主导作用还比较突出，没有良好的发挥学生的主动性。
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）
（2）东西全
新材料手工艺品。
目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。
为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。
据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。
调查分析如下：
1．www。
cer。
net/artide/2004021313098897。
shtml。
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。
据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。
按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：
珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。
全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。
关于DIY手工艺制品的消费调查
五、创业机会和对策分析
二年级语文下册第八单元教学反思
除了“漂亮女生”形成的价格，优惠等条件的威胁外，还有“碧芝”的物品的新颖性，创意的独特性等，我们必须充分预见到。
就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。
而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。
就像现在最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。
而且还可以锻炼你的动手能力，不仅实用还有很大的装饰功用哦。
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂。
本组的生字多而偏难。
但每篇课文都是那么的生动有趣。
教学中教师把生字的学习融入理解课文之中。
教学《数星星的孩子》，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有深入分析。
比如：
教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领会仔细认真的品行。
在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。
比如，在介绍地动仪的资料时，我可以出示图片，介绍相关知识，突现它的价值，让学生从张衡的功绩中感受他的伟大，产生自豪之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料的价值，实现思想感染的功效。
教学《爱迪生救妈妈》一文，我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
《阿德的梦》一文在教学中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。
而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。
在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。
所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。
你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！
我们的孩子多会想啊！
我以：
“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？
在小组内交流一下吧！
”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
升级会员 