《课程与教学论》教学大纲.docx
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《课程与教学论》教学大纲
《课程与教学论》教学大纲
一、课程基本信息
课程编码：
141109B
中文名称：
课程与教学论
英文名称：
TheoryofCurriculumandInstruction
课程类别：
学科基础课程
总学时：
45
总学分：
3
适用专业：
小学教育专业
先修课程：
教育学、心理学
二、课程的性质、目标与任务
本课程是小学教育专业的一门专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生能立足于小学教育的特点和要求，在学习课程的基本理论、课程目标与课程内容、考察实施与课程评价、校本课程开发、教学的基本理论、教学目标与教学教学功能、教学模式、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学管理与教学评价等基本内容的基础上，围绕课程论和教学论这两大主线，注意联系小学教育改革发展的新形式和新要求，注意联系学术研究的新成果，掌握《课程与教学论》的基本概念、基本原理和基本理论，从而形成从事课程与教学理论研究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力，为学习后续课程和从事教育教学实践打下相应的基础。
1.通过本课程的学习，使学生了解和掌握有关课程与教学论的基本概念、基本原理、和基本理论，树立正确的课程观和教学观。
2.通过本课程的学习，养成学生的研究意识和探究能力，培养学生科学的学习方法和思维方法，形成从事课程与教学理论研究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力。
三、课程教学基本要求
《课程与教学论》是一门应用基础理论学科，与教育学其它分支学科关系密切。
在小学教育专业课程体系中主要与《心理学》、《教育基本原理》、《教育心理学》、《教育科学研究方法》、《中外教育简史》、《小学语文教学论》、《小学数学教学论》等课程关系密切，开设之前应先学习心理学、教育学、教育科研方法的相关课程。
课程安排在第四学期开设，共3学分。
教学计划规定上课为15周，共45学时，理论学时35学时，实践学时10学时。
本课采用的主要方法有讲授、讨论、案例分析、实践作业等。
课堂教学充分挖掘本课程领域中相关问题的探讨与实践训练，给学生提供充分的实践训练的机会。
实践作业方面，紧密结合小学教育教学实践，建议以小组的形式进行合作实践，以拓宽学生的思路，使学生从个别问题中受到启发，目的是培养他们分析和解决问题的能力。
四、课程教学内容及要求
第一章绪言（2学时）
【教学目标与要求】
了解课程与教学论的研究对象、任务和发展历程；明确学习课程与教学论的意义；反思和改进学习方法。
【教学重点与难点】
课程与教学论的研究对象、任务和发展历程。
【教学内容】
第1节课程与教学论概述
第2节学习课程与教学论的意义和方法
第二章课程的基本理论（4学时）
【教学目标与要求】
掌握课程概念；学会用自己的语言来解释课程；表达自己的课程观；了解课程发展的历史概况；熟悉影响课程发展的基本因素；了解课程理论所涉及的基本问题和基础知识。
【教学重点与难点】
教学重点：
不同的课程价值观、课程观；课程有各种不同的表现形式；课程历史演变的基本线索；多种多样的具体课程形态和课程体系；课程是多种内外因素相互作用的产物。
教学难点：
不同的课程价值观、课程观；影响课程发展的基本因素；课程理论所涉及的基本问题和基础知识。
【教学内容】
第1节课程的概念、意义与地位
第2节课程的历史发展
第3节课程的影响因素
第三章课程目标与课程内容（4学时）
【教学目标与要求】
明确课程目标的内涵、取向及其确定的依据；掌握课程内容的取向及其选择与组织原则；了解当代小学教育课程的目标与课程内容。
【教学重点与难点】
教学重点：
课程目标的价值取向；确定课程目标的依据；课程目标制定的模式；课程内容选择的依据；课程内容的价值取向；课程内容的组织原则与组织方式。
教学难点：
确定课程目标的依据；课程内容的组织原则与组织方式。
【教学内容】
第1节课程目标
第2节课程内容
第四章课程实施与课程评价（3学时）
【教学目标与要求】
明确课程实施概念，了解课程实施的取向、途径及影响因素；了解课程评价概念和类型，掌握课程评价的基本方法。
【教学重点与难点】
教学重点：
课程实施的主要途径和形式；课程实施的三种取向；课程评价的基本方法；课程评价的基本模式。
教学难点：
理解课程实施的取向、途径及影响因素；课程评价的基本模式。
【教学内容】
第1节课程实施
第2节课程评价
第五章校本课程开发（6学时）
【教学目标与要求】
理解校本课程及校本课程开发的含义；认识校本课程开发的基本特征和意义；掌握课程开发的基本原理，提高校本课程开发的技术。
【教学重点与难点】
教学重点：
理解校本课程及校本课程开发的含义与特征，掌握课程开发的基本原理。
教学难点：
掌握课程开发的基本原理，提高校本课程开发的技术。
【教学内容】
第1节课程开发的一般原理
第2节学校课程建设
第六章教学的基本理论（4学时）
【教学目标与要求】
掌握教学、现代教学和优化教学等概念；了解教学发展历程及现代教学的特征；探讨教学的本质和优化教学的策略。
【教学重点与难点】
教学重点：
理解教学构成要素；理解教学本质有诸多论争，探讨教学的本质和优化教学的策略。
教学难点：
探讨教学的本质和优化教学的策略。
【教学内容】
第1节教学的定义与教学本质
第2节教学的历史演进
第七章教学目标与教学功能（4学时）
【教学目标与要求】
掌握教学目标的涵义、表现形式及其分类；了解教学目标的功能；学会设计教学目标；明确教学功能的概念，把握教学的基本功能。
【教学重点与难点】
教学重点：
教学目标的制定；布卢姆、加涅、奥苏伯尔、巴班斯基等人提出的教学目标分类理论；教学目标的设计；教学功能的优化。
教学难点：
教学目标的设计，教学功能的提升和优化。
【教学内容】
第1节教学目标概述
第2节教学目标分类
第3节教学目标设计
第八章教学模式（6学时）
【教学目标与要求】
认识教学模式的概念；了解教学模式发展的历史、现状和趋势；掌握当前几种比较重要的教学模式。
【教学重点与难点】
教学重难点：
掌握当前几种比较重要的教学模式；正确看待当前值得关注的几种教学模式。
【教学内容】
第1节教学模式概述
第2节当前值得关注的几种教学模式
第3节教学模式的选择与运用
第九章教学方法（4学时）
【教学目标与要求】
认识教学方法的概念、组合和分类；掌握小学常用的教学方法；了解国内外教学方法改革的现状及发展趋势。
【教学重点与难点】
教学重难点：
多种教学方法改革的探讨，教学方法的发展趋势与特点。
【教学内容】
第1节教学方法概述
第2节小学常用的教学方法
第3节教学方法的选择与运用
第十章教学手段（4学时）
【教学目标与要求】
理解教学手段的概念，知道教学手段的不同分类；了解各种教学手段的特点及功能，掌握选用教学手段的基本原则；理解教学手段现代化的内涵及其意义。
【教学重点与难点】
教学重点：
掌握选用教学手段的基本原则；理解教学手段现代化的内涵及其意义。
教学难点：
掌握选用教学手段的基本原则；理解教学手段现代化的意义。
【教学内容】
第1节教学手段概述
第2节教学手段的选择
第3节教学手段信息化及其对教学的影响
第十一章教学组织形式（2学时）
【教学目标与要求】
明确教学组织形式的内涵、意义及历史演变；熟悉常见的教学组织形式并全面认识班级授课制；了解教学工作的基本环节并掌握其基本要求。
【教学重点与难点】
教学重点：
教学组织形式的发展阶段；班级授课制的理解；教学工作各环节的基本要求
教学难点：
现代教学组织形式的改革与探索
【教学内容】
第1节教学组织形式概述
第2节常见的教学组织形式
第3节教学组织形式的改革与发展
第十二章教学设计（2学时）
【教学目标与要求】
了解教学设计的基本理念、流程和方法；对已有的教学设计能够进行评价；能进行小学课程和教学的设计；
【教学重点与难点】
教学目标的设计、教学模式的设计、教学方法的设计、教学媒体的设计、教学环境的设计。
【教学内容】
第1节教学设计
第2节教学实施
第3节教学反思
五、教学学时分配建议
表1《课程与教学论》课程教学时数分配表
总学时：
45学分：
3
章节
主要内容
学时
各环节学时分配
备注
讲 授
实 践
讨论
第一章
绪论
2
2
思考：
课程与教学的关系
第二章
课程基本理论
4
3
1
拓展阅读
第三章
课程目标与内容
4
3
1
分析小学某教科书的内容结构及其组织方式
第四章
课程实施与评价
3
2
1
第五章
校本课程开发
6
3
2
1
设计课程开发的具体方案
第六章
教学基本理论
4
2
1
1
讨论交流：
“教学的定义”
“教学的本质”
第七章
教学目标与功能
4
2
2
小组对见习期间教学设计的教学目标进行调查研究，并提出建议
第八章
教学模式
6
3
1
2
第九章
教学方法
4
2
1
1
访问一名教师，了解他在教学实践中运用教学方法的感受和体会。
第十章
教学手段
4
3
1
利用教学视频案例，对教学手段的优势与不足进行分析研讨。
第十一章
教学组织形式
2
1
1
列举教育史上几种有影响的教学组织形式，并做简要评论
第十二章
教学设计
2
1
1
选取小学某学科中的一课进行教学设计并进行说课
合计
45
27
10
8
六、课内实践环节与学时分配
表2《课程与教学论》课程实践环节一览表
序号
内容项目
目的要求
学时
分配
时间安排
考核方式
备注
第三章
分析小学某教科书的内容结构及其组织方式
理解课程内容的组织方式
1
第5学时
同伴评价
第四章
选取小学某学科中的一课进行教学设计并进行说课
理解课程实施应注意的问题
1
第10学时
小组评价
交流研讨
实践训练
第五章
设计校本课程开发的具体方案
运用课程开发的原则与方法
1
第13学时
小组评价
第六章
讨论交流：
“教学的定义”、“教学的本质”
理解教学的本质，掌握教学优化的原则
1
第16学时
小组评价
第七章
对教学目标进行调查研究，并提出建议
设计制定教学目标，掌握教学目标制定的方法与原则
2
第25-26学时
小组评价
第八章
思考：
结合小学教学实践谈谈，如何选择和运用教学模式
正确看待评价不同的教学模式
2
第33-34学时
小组评价
第九章
访问一名教师，了解他在教学实践中运用教学方法的感受和体会。
掌握教学方法选择的原则与依据
2
第39-40学时
小组评价
第十二章
选取小学某学科中的一课进行教学设计并进行说课
能够进行教学设计及课程的实践
2
第44-45学时
小组评价
七、教学策略与方法建议
课程与教学论在课堂教学中主要采用以讲授为主的方法，根据小学教育的特点和要求，突出理论与实践相结合，根据教学内容适当安排学生课堂讨论、谈话、指导自学、开展研究性学习等。
在教师讲授过程中，贯彻启发教学思想，结合案例教学和问题设计教学，引导学生进行研究性学习；同时，安排学生进行小学课堂教学见习活动，通过学生的课外实践活动，改善教学环节；组织学生利用课余时间收集教育小资料，关注教学发展和课程改革的新进展、热点问题，并结合教材内容，组织自学基础上的课堂讨论；培养学生主动参与小学课程与教学改革的兴趣和意识；促进学生树立正确的课程、教学观念；提高他们的理论研究水平和从事教育实践的能力。
八、教材与学习资源建议
（一）教材
王本陆.课程与教学论[M].北京：
高等教育出版社，2017.
（二）学习资源
1．王策三.教学论稿[M].北京：
人民教育出版社，1985.
2．李定仁、徐继存.教学论研究二十年[M].北京：
人民教育出版社，2001.
3．田慧生、李如密.教学论[M].石家庄：
河北教育出版社，1996.
4．瞿葆奎.课程与教材[M].北京：
人民教育出版社，1988.
5．李子建、黄显华.课程：
范式、取向和设计[M].香港：
香港中文大学出版社，1996.
6．施良方.课程理论：
课程的基础、原理与问题[M].北京：
教育科学出版社，1996.
7．张廷凯.新课程设计的变革[M].北京：
人民教育出版社，2003.
8.钟启泉.现代课程论[M].上海：
上海教育出版社，1989.
9.陈玉琨、沈玉顺课程改革与课程评价[M].北京：
教育科学出版社，2001.
10．廖哲勋、田慧生.课程新论[M].北京：
教育科学出版社，2003.
11．[美]拉尔夫·泰勒，施良方,译.课程与教学的基本原理[M].北京：
人民教育出版社，1994.
12．崔允漷.校本课程开发：
理论与实践[M].北京：
教育科学出版社，2000.
13．徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].北京：
人民教育出版社，2003.
（三）其他参考资料
1．中国中小学教育网：
2．教学设计课程学习网：
http:
//www.hainnu.edu/lich
3．中国基础教育网：
4．中国基础教育发展网：
5．中国中小学教育教学网：
6．中国教育和科研计算机网：
九、课程考核方式与成绩评定建议
（一）课程考核方式
本课程为考试课。
课程考核方式采用百分制，满分为100分。
（二）成绩评定建议
1.总评成绩构成：
平时成绩占40%，期末考查占60%。
2.期末考试满分100分，采取闭卷考试，注重对基本理论概念的考查和应用能力的考查；平时成绩满分100分，其中课堂笔记15分，课堂考勤15分，平时作业25分，课堂讨论发言20分，小组实践展示25分。
制订：
教育与心理科学系教研室：
小学教育教研室
执笔人：
郭红霞审订人：
王嵘
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