11广告媒体技术专业及所在专业群建设视觉传达系0.docx
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11广告媒体技术专业及所在专业群建设视觉传达系0
1-１广告媒体技术专业及所在专业群建设
１—1－1广告媒体技术专业建设方案
一、立项依据
（一）行业背景
1、广告媒体技术专业设置的区位优势
国家“十一五”规划提出发展“文化创新产业"，重点发展的九大文化产业中,有六大产业与本专业直接相关:
广告、出版、印刷、会展、影视、动漫。
苏州地处“长三角"轴心，有广告企业１500家，广告产值占江苏份额的１5％,居全省第二位。
江苏省广告业居全国第四，上海居全国第一位。
2、广告媒体技术专业实务
地区的高度发达,媒体的空前繁荣,人才需求的规格细分-—这是本培养方案的依据。
广告媒体技术专业以“信息传播任务"为主导，经“调研策划、媒体计划、完稿执行”全程，语言表述能力和形象表述能力并重.其完稿手段有：
手绘、数字绘画、影像、多媒体等.其三大执行媒体是：
平面印刷媒体、空间展示媒体和数字多媒体。
（二）建设意义
１、国内人才现状
国内缺乏从“信息的视觉化传播任务”角度切入的、系统化的媒体技术人才培养,行业紧缺对任务的“系统把握与技能专长兼备”的人才。
近十年来，具有美术背景的“平面”、“装潢"设计人才和具有文科背景的“广告”、“传播学"人才大量输出，但行业高层专家及公司领导普遍认为缺乏“适用”的人才。
原因在于，传统的院校教学缺乏产业、职业意识,其课程体系和技术环境大大滞后于行业实际发展水平。
2、创新专业设置
广告媒体技术专业的设置在国内具有创新意义，是国家级高职教改试点专业，是全国高职院中唯一以媒体技术为切入点的专业。
根据本地区强劲的传播需求和人才需求规格细分的区位特点，本专业以传播任务为主导,以印刷媒体、空间展示和数字媒体为执行手段,与企业、与地方建设紧密互动,持续拓展.
二、项目建设的可行性
（一）专业发展概况
1、广告媒体技术专业于1９9９年创建，其前身是本院具4０年历史的“装潢专业”。
2、200２年，“广告媒体技术专业"成为教育部国家级高职教改试点专业。
3、本专业所在的视觉传达系，获2０0１年省级文明单位、20０0年和２002年市级文明单位等荣誉称号.
４、２０0４-2005年接受法国布尔学院研修生2人。
5、本专业2００0—20０7年共毕业学生４09人,2０0６年在校学生5８８人。
2006年就业率９7.６%。
（二）人才培养模式和课程改革
１、创建专业之初,确立了培育熟悉专业运作全程、又具备某一技能方向充分能力的高技能艺术设计人才的目标.
2、200１和200７年，本专业策划了两届“五月苏州设计教育论坛”。
第一届与中央美院、中国美院联合举办，在全国高职院校率先倡导基础教学改革。
第二届与中国美协平面设计委员会、江苏省工艺美术协会设计分会、上海梅高、北京辉视、昆山林达公司联合举办,论证“专业共同基础和专项技能进阶教学”与人才需求的关系。
3、2001年试点第一阶段:
建立广告媒体技术专业工作室群。
工作室群既是教师工作空间和学生学习场所，也是企业介入教学的平台，又是对外设计服务的窗口。
２0０１年建立印媒、会展、摄影、插画/版画、基础工作室和实训基地工作部。
2０03年建立广告、新媒体、插画工作室.
4、200２年本专业主持江苏省教育厅科研课题《广告媒体技术专业高职人才培养模式研究》（２00５年结题），课题理念逐步贯彻到试点教学改革中。
5、2004年开始“广媒专业共同基础和专项技能分方向进阶教学"的模块化课程实验，充分开发学生个体潜质，满足行业对“专门化媒体执行人才”的迫切需求。
6、本专业从199９年就开始进行当时工商行政系统的“国家广告从业证”等证书的培考工作.2０03年开始纳入“国家职业技能鉴定”的轨道:
（1）２0０4年受江苏省职业技能鉴定中心委托，编写“国家三级广告设计师、展览陈列师"江苏区卷库,并在全省实施.
（2）２０0４年建立江苏省“国家二、三级广告设计师、展览陈列师”资格证培考基地。
20０7年建立省“国家高级摄影师”资格证培考基地。
（3）2００４年主持省科研课题“广告设计师、展览陈列师考证题库开发”。
阶段成果“广告设计师（二、三级）”新试卷2００6年在全省试行。
（４）２0０4—2007年,共举行4次“广告设计师"培考,累计438人次,通过率90%以上。
（５）2005年完成广告媒体技术专业教学大纲和国家广告设计师职业技能标准的双证融通文件，并在教学中实施。
（三）专业师资现状
1、本专业师资结构-—专业学生基数588人，专业教师3０人。
其中，专任教师1６人，兼职（外聘）教师14人。
２、本专业专任教师构成特点——双师数量1４人，双师比例９０％。
高级职称3人,讲师11人，研究生2人，在读研究生8人。
3、兼职教师构成特点—-非专任教师共1４人，由高校教师、企业领导、行业专家等组成，有如下特点：
（1）层次结构佳:
其中高级职称１1人，博士４人，公司领导4人。
（2）社会影响大：
有全国行业企业专家领导、著名理论家、高校专家等，有的在国际相应领域具有一定的影响.
（四）校内外实训基地
1、校内——广告媒体技术工作室群（又名视觉传播设计实训中心）.
已投资６0０万元建立8000㎡的广告媒体技术工作室群（又名:
视觉传播设计实训中心）。
为广告媒体技术和广告摄影、会展设计三专业组成的“视觉传达专业群”所共享，并对全院各专业开放。
包括三个部分：
（1）“广告媒体技术工作室群"下辖6个“专项技能工作室"ﻩ
①印刷媒体工作室：
500㎡（印刷车间、装帧车间、印前完稿室等）
②广告实务工作室：
３5０㎡（会议室、方案制作室等）
③插画版画工作室：
6５0㎡（网印车间、铜、木版车间、手绘画室、数字画室等）
④广告摄影工作室:
680㎡（“巴赫"商业摄影棚、数码工作室、暗房等）
⑤会展实务工作室：
700㎡（展示装修工场、模型室、二维三维及手绘制图室等）
⑥数字新媒体工作室：
700㎡（影视演播棚、录音室、非编室、交互制作室等）
（2）行业公司驻校产学研基地（３０0㎡）
①“林达公司”驻校产学研基地:
赞助２6万元，设立“林达设计基金奖”。
②“中国策划院江南分院”驻校产学研基地：
赞助15万元设备。
（3）实训基地工作部:
根据本专业专设“行业实习课”，学生顶岗实习。
20０１年建立实训基地工作部，负责安排、管理学生校外实训课程，建设实训档案.
2、校外——专业签约实训基地１9个。
以2０06年为例,顶岗实习学生237人次，实习单位15０多家（包含专签约实训基地）,实习管理老师10人次.
（五）教科研成果
１、教科研课题
（１）《广媒高职人才培养模式研究》,江苏省教育厅课题,已于2０05年结题。
（2）《中国“广告设计师”、“展览陈列师”职业技术鉴定题库建设》，2０04-２０0７年江苏省劳动厅课题，已完成2／3,部分成果已在全省试运行。
（3）《20世纪中国平面设计:
时代、人物、作品与技术》，20０５—2０0７年江苏省教育厅课题。
2、精品课程
《图形训练》，20０2年获江苏省教育厅二类优秀课程奖。
３、教材建设
已出版：
《计算机展示设计应用》、《数码多媒体技术》、《设计色彩》、《异想与天开》、《招贴设计》、《自我的天空-—插画实验课程》、《品牌·品位》。
列入出版计划：
《图形训练》、《品牌实务》。
４、课件建设：
45件
（六）社会服务和效益
１、专业培训与师资培训
（1）四新培训：
２003—２00６年,共举办４次四新培训，开设《广告媒体技术》、玛雅动画软件》、《三维展示设计》、《广告摄影》、《视频与交互媒体技术》、《影像制作》等培训班，共计培训２91人次。
（2）企业培训:
为林达策划印务公司、绿野广告公司、远大广告公司、一画艺术公司、艺美设计装饰公司等企业培训员工累计达10人次。
２、走出校园,服务地方,参与社会行业事务
本专业把校园看成社会和行业的延伸,把社会和行业看成校园的延伸，长期坚持“建设、服务”的设计从业者态度,在当地政府和业界中树立了声誉。
（1）与全国业内领袖和行业组织密切合作,积极参与专业事务
本专业与全国设计界、广告界的代表人士、行业组织有着密切的联系和合作,包括中国著名设计院校的名师、苏州有影响力的广告公司及其领导、电视台和报社，还有上海梅高、南京卓越等国内著名公司的领导。
上述院校或行业的专家,都成为本专业教育指导委员会委员或特聘教授。
每年都有实质性的讲学和活动的安排。
本专业和中国包装联合会设计委员会已有十年合作。
本专业老师担任中国包装联合会设计委员会全国委员、江苏省包装联合会设计委员会副主任和理事、江苏省工艺美术协会设计分会副会长和理事、江苏省职业技能鉴定中心专家委员会专家、国际商业美术师协会江苏区副主任和理事、苏州市广告协会平面设计学会主席、副秘书长、全国高校视觉传达设计教育论坛组委会委员、国家劳动部“会展策划师、会展设计师”职业资格标准审定专家、中华人民共和国十运会会徽评委、《中国设计年鉴》编委等职务。
（2）师生共同投入苏州地方的文化和经济建设
①教师团队带领学生参与地方重大产学合作项目：
与苏州市委、市政府建立起充分的信任关系，近年来承担了以下苏州市重大项目：
“28届世界遗产大会遗产展”（２0０4）、“日本爱知世界博览会苏州周"（2005）、“中国昆曲博物馆”（20０４）、“中国评弹博物馆”（２00４）、“苏州革命博物馆"（200３）、“苏州商会博物馆”（2０05）、“苏州碑刻博物馆明伦堂”（2００６）、“江苏省改革开放20年成就展苏州馆”（1９98）、“苏州市政府赴香港招商展"（2００４）、“苏州国际旅游节彩船设计”（2004、20０5）、“国庆50周年苏州彩车设计”（１９９9）、“苏州国际丝绸节展览会"（2０02）、苏州交警宣传活动电视动画片设计（2003）、苏州市委宣传部“关心下一代”宣传设计（２００7）、第１6届中国金鸡百花奖海报和吉祥物设计（2007）、苏州市旅游局“旅游手册系列设计”（２007）等。
２0０６年我们受苏州市政府委托，组织全国著名专家完成了“苏州国际旅游节节徽节旗吉祥物全国征集评选"任务。
这些产学合作项目，有的导入课程教学或者带领部分学生参与工作，有的获得国家级、省级和市级奖项，还有的获得联合国２８届世界遗产大会组委会嘉奖状,并且创造了近1000万元的价值.
②定向设课，把设计投标项目导入课程:
受“苏州国际教育园标志与系统设计”、“28届世界滑轮锦标赛标志吉祥物设计"、“苏州广播交通台台庆吉祥物设计”等项目的投标邀请，把投标项目导入课程，上述三项学生作品中标。
（3）师生参与国际、国内重要展事赛事
①国内赛事：
华东区师生职业技术设计技能赛、全国美展、北京奥运会申办海报大赛、全国九运会招贴大赛、江苏省美展、江苏省体育美展、中国美协全国大学生设计之星展、华东大奖、中国壁画大展、江苏省壁画展、中国版画展、江苏版画展、《包装与设计》“新星奖"大赛、靳埭强基金奖大赛、中国美院“白金创意”大赛、同济大学全国大学生设计大赛、中国之星全国包装与标志评比、全国数字艺术大赛、2８届世界遗产大会摄影赛、国际商业美术设计全国与江苏区大赛、全国优秀品牌形象设计评比等。
②国际赛事：
国际著名的“华沙海报双年展”和“索非亚国际戏剧海报赛”、“莫斯科金蜂奖国际海报赛"、“乌克兰4国际环境海报赛”等。
③全国大学生演艺大赛的江苏区和全国赛（20０5）、全国大学生广告设计大赛（２006、2007）:
本专业有大批作品获金、银、铜、优秀奖，获奖比例很高。
④大学生创业计划大赛：
在全国共青团举办的“2０0５大学生创业计划大赛"中，本专业学生团队获全国银奖和江苏赛区金奖。
（4）承担“0５全国大学生演艺大赛江苏区摄影赛”的组展、评审工作.200５年受全国大学生演艺大赛江苏区组委会委托,承担“全国大学生演艺大赛江苏区摄影赛”组展和评审工作，因为出色完成任务，获得教育部“优秀组织奖”。
（5）参与组织全国活动“全国视觉传达设计教育论坛”。
由于本专业的积极参与,学院成为“全国视觉传达设计教育论坛”和“全国美协‘设计之星’大奖赛"的联办单位。
这在全国高职院中具有一定的代表性。
三、建设目标
（一）创新工作室制,把试点建成示范
在７年工作室实验的基础上,创新以工作室制为核心的人才培养模式，拓展试点的内涵,把国家级试点专业建成具有示范价值的广告媒体技术高职教学实验基地。
（二）人才培养目标
针对行业企业对广媒人才的要求，发挥工作室的综合优势，全力培育“职场观”（即教育部专家提出的“雇员"观念、就业态度），培育系统程序观和“整体理事”能力，培育熟悉专业运作全程，又具备某一技能方向充分能力的高技能艺术设计人才.
（三）专业建设目标
1、完成“教育部国家级高职教改试点专业”第三阶段目标:
“专业共同基础和专项技能分方向进阶”的模块化课程实验,并进一步整合、拓展。
为充分适应人才规格细分需求，从“业内”产业链出发,3年内把现有广媒、会展、广摄三专业组成的“视觉传达专业群"整合成为真正符合“专业结构逻辑”的广媒技术专业下的技能方向群。
学生在“一年级、二年级上”学习专业共同基础,“二年级下"进行技能方向进阶分班直至毕业。
分班采取学生自愿、技能考核、择优编班的原则。
广告媒体技术专业的十个技能方向目录
/平面印刷媒体技能方向/商业插画技能方向 /影视广告技能方向
/交互媒体技能方向/广告影视技能方向/修图师能方向 /会展实务技能方向
／广告实务技能方向 ／品牌传播技能方向（筹）／创意策划技能方向（筹）其中，商业插画、修图师、品牌传播、策划师这四个技能方向的设置，充分适应社会急需,在中国高职设计类教学领域，具有专业设置创新意义和示范引导意义。
2、上述技能方向群，完全应对广媒“业内产业链”的上下端各环节,并辐射到服装（维系本专业视觉识别系统等）、环艺（维系本专业空间展示传播、视觉识别系统等）、产品造型（维系本专业视觉识别系统等）、动漫（维系本专业插画、新媒体等）等产业.
广媒专项技能分方向进阶和产业链对应
业内的对应
（广媒业内外企业中，以少人数构成、个体工作或自我雇佣形式就业的占很大比重，这是国际文化创意产业理论所总结的创意产业就业形式。
）
①设计事务所类型的机构
平面设计机构,插画设计机构，形象和品牌设计机构,影楼与摄影社，图片制作机构,新媒体制作机构,创意策划机构等。
②传媒机构
平面传媒业（报刊等）,电视及网络传媒业,图书出版业等。
③媒体代理与制作业
广告代理业,会议展览代理机构，印刷业，展览制作业，多媒体/电子器材制作业等。
业外的对接
动漫制作业，影视制作机构,环境设计装修业,服装业，时尚产业,工业设计制造业等。
间接相关机构
地方政府的文化、宣传部门，地方政府节庆活动主管机构，企事业单位宣传部门，行业协会专业委员会（如美术家协会、广告协会、包装联合会、工艺美术协会设计委员会、职业技术鉴定中心等）。
对应的国家职业技能资格证
劳动部系列：
广告设计师，陈列展览师，视频制作师，会展设计师,会展策划师等
工商行政局系列：
广告审查员，广告从业员等
人事部系列：
工艺美术师（设计类）等
文化部系列：
画师等
行业协会系列:
平面设计师（中国包装联合会）等
３、低端目标和高端目标的现实考量：
本培养方案有最低确保目标和最高力争目标的现实考量:
确保学会起码的媒体完稿操作能力,努力造就“熟悉专业运作全程，又具充分的技能方向能力"的高技能人才。
使学生在懂得广告传播知识的同时，首先学会媒体完稿技术（获得行业内基本生存能力）,其次了解媒体项目执行，最终具备“完整地做一个系统真实任务”的能力。
四、建设内容
（一）人才培养模式与课程体系的改革和实践
1、人才培养模式-—一个目标，多种途径
通过校企合作、工学结合、项目制等多种培养模式,与行业企业和政府部门联合开发课程、实施教学、开发项目、投资设备。
根据行业或市场需求定向设班、定向设课、定向培养。
完善校内外实训基地机制，创造名副其实的顶岗实习条件,使学生“心中有职场，手上有专长".
2、教学模式改革——以工作室为载体，分方向进阶
（1）作为空间的工作室和作为课程的工作室:
①作为教学空间的工作室概念：
以“专业专项工作室"为平台组织教学，变“教师进教室上课”为“学生进工作室训练”。
工作室集教学、科研、实训、虚拟职场、虚拟或真实任务（项目）开展、企业参与诸机能于一体。
②作为科目课程的工作室概念：
以“某某工作室课”冠名的课程，此类课程以“专项工作室”为教学空间,由一位课程主持教师组织授课团队实施教学，授课团队贵在“异质互补”.在此情况下，授课团队既是教学者,又是课题组,又是学生的项目委托人（甲方）。
“某某工作室课程"成为各项基础技能培训的载体.
（2）发挥学生自主性,“进阶方向”分班和“实验班”组班时，考试与志愿相结合。
在校外顶岗实习课程中，派遣与自择相结合，产生“虚拟择业"效应。
3、课程改革-—展开六个实验
（1）完成“专业共同基础和专项技能分方向进阶”的模块化课程实验.理想目的：
教育要开发个体潜质。
在教学实践中,学生的不同特质往往受到一定程度的扼杀.现实需要:
现代广媒项目既统一于实务系统又分为项目组合，对专门化执行人才的需求日益增长。
本专业的专项技能方向完全应对广媒产业链各环节.
（２）推广法国主题教学法,实施以项目课题主导，课目整合，团队授课的实验
（3）实施从“共同基础”到“技能分方向"逐层推进、核心技能反复进阶的实验：
从共同基础阶段“专项技能浅尝辄止的小综合训练”到方向进阶阶段“专项技能大综合应用训练”,使学生对核心技能和整体任务之间建立起立体和“场”的深刻认识。
（4）进行实用设计、实验设计两不偏废的目标导向实验。
在“专项技能分方向进阶”试点课程中,工作室空间是“虚拟职场”，课程任务是一个“虚拟或真实的综合项目”.借鉴德国设计教学中“有用设计、无用设计"的概念,分设“实用设计段”和“实验设计段”。
实用,是指对实际条件有“常识”并能动手解决实际事务的能力。
实用不排斥创新,但更要谈条件、功能、目的、逻辑,以“做成实事”为评判标准.“实验”是充分接触概念设计，鼓励超越现有条件，“语不惊人死不休”。
（５）举办“企业实验班”，考试与志愿相结合组班，可以中途“辞退"，课程在学院、企业间交替开展。
例如200７年上海梅高董事长高峻教授主持的梅高实验班.
（6）展开“同步课题项目国际合作班”的国际院校课程交流实验。
第一个计划：
2007年与英国温彻斯特艺术学院视传系合作举办“两校学生同步课题合作班”。
知识能力结构和课程模块的关系
①本专业直接相关的知识与能力
知识
A。
专业技术知识：
平面与空间设计、专业设计、媒体材料与制作工艺、计算机等方面的知识.
B。
专业理论知识:
广告学知识，行业法规知识.
C。
专业实务知识：
营销知识，企业管理知识.
能力
Ａ．专业技术操作能力：
平面与空间的审美判断力，手绘完稿、计算机印前完稿、三维和动画完稿、视频和交互多媒体制作、识图制作、摄影操作等方面的能力.
B．专业项目管理能力:
印务管理和主要媒体制作全程管理能力。
Ｃ．专业实务操作能力：
调查与总结、文案写作编辑与语言表达、合同与核算等方面的能力。
全面素质性的知识和能力
知识
A．专业历史知识——美术史，设计史,建筑史,装饰史.
Ｂ．人文科学知识-—文学、音乐、戏剧欣赏，历史，哲学，社会学，法律。
Ｃ。
自然科学知识——自然史、科技史、现代科技的常识。
能力
A。
旁类专业，例如绘画仿制、雕塑、陶艺制作、产品室内预想图制作等方面的能力。
Ｂ。
初步外文资料翻译、逻辑思维和创造思维、独立工作和协同工作的能力。
C．继续发展能力（专业内继续学习,专业外开拓学习）。
4、核心课程建设
课程名称
建 设 方案
印刷媒体
工作室
课程负责人
华黎静、赵羽（兼职教师）、凌勇（兼职教师）
面向职业岗位
平面设计师、广告设计师、广告从业员
合作单位
昆山林达策划印务有限公司、苏州绿野广告公司、苏州太平洋印刷公司
建设内容
1、印刷媒体行业现状和岗位的研究。
２、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。
3、资源建设。
编写并出版设计工作室课程的系列教材,并制作相应的电子教案和多媒体课件。
4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理.
5、完成设计工作室精品课程建设.
建设目标
达到国家级精品课程标准
经费预算
8万
广告实务
工作室
课程负责人
罗星、高俊（兼职教师）
面向职业岗位
广告审查员、广告从业员、广告策划师、品牌策划师
合作单位
苏州嘉禾金马广告公司、上海梅高公司
建设内容
１、广告实务行业现状和岗位的研究。
2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。
３、资源建设。
编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。
4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。
5、完成设计工作室精品课程建设。
建设目标
达到国家级精品课程标准
经费预算
8万
新媒体
工作室
课程负责人
翁立立、蒋凯（兼职教师）
面向职业岗位
多媒体制作师、摄影师、视频制作师、网站设计师、设计师
合作单位
苏州电视台、华平多媒体公司
建设内容
1、新媒体行业现状和岗位的研究。
2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。
3、资源建设。
编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。
4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。
５、完成设计工作室精品课程建设。
建设目标
达到国家级精品课程标准
经费预算
８万
商业插画
工作室
课程负责人
孔泉汇、顾宝新（兼职教师）
面向职业岗位
角色设计师、商业插画师、平面设计师、工艺美术师、画师
合作单位
苏州宏恩文化有限公司、南京顾宝新工作室
建设内容
1、商业插画行业现状和岗位的研究.
２、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。
３、资源建设.编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。
4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。
５、完成设计工作室精品课程建设.
建设目标
建成省级精品课程
经费预算
8万
品牌设计
工作室
课程负责人
杨朝晖、李芳（兼职教师）
面向职业岗位
品牌设计师、广告设计师、广告策划师
合作单位
苏州华芳星际咨询有限公司、北京辉视公司
建设内容
１、品牌设计行业现状和岗位的研究。
2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。
3、资源建设.编写并出版设计工作室课程的系列教材,并制作相应的电子教案和多媒体课件.
４、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理.
5、完成设计工作室精品课程建设。
建设目标
达到省级精品课程标准
经费预算
8万
５、教材建设
序号
教材名称
教材建设目标
教 材
使用范围
教 材
出版社
教材出版时间
教材建设负责人
1
《图形训练》（2册）
国家“十一五”规划教材
印刷媒体
广告实务
东南大学
出版社
2０07
洪锡徐、汪维山
朱青、赵羽（兼职教师）
２
《品牌设计》
达到省级精品教材标准
广告实务
品牌设计
东南大学
出版社
2００７
杨朝晖、李芳（兼职教师）
３
《商业插画工作室》
省级精品教材
商业插画
印刷媒体
东南大学
出版社
２０0８
朱青、孔泉汇
顾宝新（兼职教师）
4
《印刷媒体设计与印务执行》（2册）
国家“十一五”规划教材
印刷媒体
广告实务
东南大学
出版社
2008
华黎静、凌勇（兼职教师）
5
《视频与交互媒体制作技术》（2册）
省级精品教材
新媒体
东南大学
出版社
２0０9
翁
升级会员 