七年级语文《为你打开一扇门》教学设计10教案文本.docx
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七年级语文《为你打开一扇门》教学设计10教案文本
七年级语文:
《为你打开一扇门》教学设计10(教案文本)
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(语文教案)
学校:
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年级:
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教师:
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教案设计/精品文档/文字可改
七年级语文:
《为你打开一扇门》教学设计10(教案文本)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
为你打开一扇门
教学目标:
1.训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点:
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
教学难点:
1.理解含义深刻的句子
2.谈谈自己对文学的看法
教学方法:
讲读法讨论法
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们:
现请大家猜一个词与:
它用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象;它把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧;它是一个真诚而忠实的朋友;它是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。
(打一两个字的与语文有关的术语。
)
文学:
你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。
同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。
作者要为我们打开一扇什么样的门呢?
(文学之门)“你”又是指谁呢?
(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
二、检查预习:
1.指名学生默写字词,给加点字注音。
憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览
2.解释部分词语的大意。
风俗画:
用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。
喜剧和悲剧:
戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧,喜剧的结局大多是圆满的,悲剧的结局大多是悲惨的。
求知:
获得知识。
阅世:
获得生活的经验。
憧憬:
向往
潜移默化:
指人的思想、性格和习惯,因受各种因素的影响,无形中起了变化。
危言耸听:
故意说吓人的话使听的人吃惊。
诠释:
说明,解释。
裨益:
益处。
三、作者简介
赵丽宏,散文家,诗人,上海人,1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队,1977年考入华东师范大学中文系,1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席,80年代初出版第一本书,至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部,有多种著作在台湾和国外出版。
他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
四、介绍写作背景
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文,文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷),共200万字,由赵丽宏主编。
序文写于1997年春季。
这套文库2000年已出版。
文库中,除文学卷外,还有艺术卷,社会卷,科学卷。
五、整体感知
1、题目含意。
题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的人口处。
“为”字引出行为的对象——“你”(青少年),从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望,“打开”指拉开,使门洞开,“一扇门”告诉读者,这只是无数门中的一扇,世界大着呢,但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”,可见这扇门是何等的重要。
用“门”来比作某一领域的入口,给人以丰富的联想。
总起来看,“为你打开一扇门”的字面意思是为你(指青少年)打开某一领域的入口,深层意思是让你由此登堂入室,尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。
2、中心意思及中心句:
中心意思:
激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
中心句:
“亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
”
3、全文结构:
第一部分:
(1、2节)由门谈起,引入话题。
第一节由“门”引出话题
第二节由门能打开及如何打开
第二部分:
(3、4节)论述打开文学之门的意义。
第三节点明这是一扇文学之门
第1句文学的特征
第四节第2-4句文学的内涵
第5—8句文学的功能
第9-13句文学与现代人的发展关系
第三部分:
(5节)激励人们走进文学的大门。
六、研习课文第一部分
1、讨论:
第一二节内容及在文中作用?
第1段由“门”引出话题。
首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门?
为什么都关闭着?
紧接着“每一扇门里,都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域?
然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比,给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反,这又是为什么?
这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵,激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。
第2段因势利导,告诉青少年读者这些门都能打开,接着话锋一转,用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是个引子,为下文亮出文学这扇大门蓄势。
2讨论:
如何才能打开文学的大门
明确:
只要你愿意花时间花工夫
只要你对门里的世界有探索和了解的欲望
3讨论:
快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?
明确:
知识
4讨论:
作者为什么建议我们打开门并走进去?
明确:
浏览新鲜的景物,……激动人心……乐趣无穷的过程
5讨论:
这些关着的门能不能打开?
怎样才能打开这些门?
明确:
概括第二节
6讨论:
不想进去的人结果会怎样?
明确:
精神上贫困衰弱……沉睡
七、课堂巩固:
第一部分:
基础知识
一、根据汉语拼音写出汉字。
(quan)_____释(chong)_____憬(bi)_____益(shun)_____间
广_____(mao)真_____(di)跌_____(dang)斑_____(lan)
二、改正下列词语中的错别字。
情不自尽()热泪粘襟()千资百态()追明逐利()
无拘无书()足不出护()浅移默化()祟山峻岭()
三、根据课文填上适当的词语。
1、打开这些门,走进去,()新鲜的景物,()未知的天地,这是一件激动人心的事情,也是一个乐趣无穷的过程。
2、一个不想开门()的人,只能是一个精神上贫困衰弱的人,只能在门外无聊地
()。
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