关于心理学培训心得体会范文5篇.docx
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关于心理学培训心得体会范文5篇
关于心理学培训心得体会范文5篇
关于心理学培训心得体会
（一）
上周五下午，我们很有幸得到进修学校对我校老师的心理学培训，这次心理学培训带给我的感悟和思索将会陪伴我以后的学习和工作，让我受益匪浅。
下面我将结合自己的实际感受，理论联系实际的谈谈我学完老师心理学的一些切身感受。
首先，在老师心理学中我们学习了老师的动机心理，包括须要动机、华蜜动机和成就动机。
人是作为个体而存在的，因为个人存在的须要，所以产生了我们丰富的心理活动，正如马斯洛需求理论中所描述的那样，个体成长开展的力气是动机。
而人的动机依据其所处的环境和地位又是各不一样的，最初的需求是生理的须要，人为了活下去，必需去满意吃、喝、穿、住等根本须要，这是人最本能的需求，也是作为一个生物所必需去实现的。
这是心理学最根本的有关须要的理论，所以，老师心理学，作为心理学的一个分支，也遵循这一规律。
老师最根本的须要也是最重要的须要就是老师的生存须要，即指当一个人选择老师作为其职业时，无论他对这个职业有多么崇高的追求和酷爱，其前提都必需是他能依靠这个职业生存下去。
这给我很深刻的感受，在如今这个物欲洪流的社会，真的深刻体会到志向是饱满的，显示是骨干的，那些把老师当做自己一生最高的志向的年轻人在残酷的现实条件下将会很难接着自己的志向。
另一个就是老师的认知须要，表现为老师虚心求知，刻苦学习，不断提高自身的业务水平。
老师的认知须要是其个人生命成长开展中的一个重要局部，在这种内在需求的推动下，老师能够对自己进展谨慎、长久的内部反省，从而对自己产生客观的相识，充分发挥自己的学问、才华，以获得他人和社会的担当和敬重，保持自信和沉着。
这些从最根本的方面规定了一个老师的须要。
给老师们规定了根本的行为标准。
其次，老师的心情和情感一章也给了我很大的感受，坚信心情和情感这些名词大家都不生疏，最早在平凡心理学中，我们就习得了心情和情感的定义，它指人对客观事物的看法体验，是人的须要是否获得满意的反映。
老师虽然是一种职业，但更本质的他也是一个个体，他具有全部个体一样的心情和情感，然而，除此之外，老师所必需具备的心情情感要远超过平凡人，因为他的职业确定了他必需酷爱他的学生，酷爱他的事业。
当然我们知道，老师在教学和管理过程中，确定会遇到许多的突发事务以及一些比拟麻烦的问题，比方学生的青春期叛逆，这个时候老师必需做的是站在一个冷静的角度思索与处理这个问题，既要考虑当事人的感受也要能警示其他学生，这些普遍的来说就是教育机灵。
其实，老师心理学教给我们的不仅仅是书本上的那些东西，更重要的还是我们从中感悟到的，我们所形成的自己的思想或者说课堂教学对我们思想和行为的影响。
这门给我印象最深的应当算是胡教师采纳的学生课堂教学，而且还录像了，这其实类似于普遍意义上的微格教学。
我们很清晰，学校虽然为我们供应了微格教学的平台，但是学校有这么多学生，保数量就很难保质量，同学们都只有一次微格教学的时机，这实在起到的效果不大。
然而老师心理学的课堂上教师为我们供应了这个时机，让我们同学自己打算教学内容，自己讲解，再让没讲课的同学评价，完成一整套的课堂教学，之后再反应给我们自己。
无可厚非，这种教学方式很大程度上的把我们完全的融入到了课堂教学中，其效果是明显的。
作为一名老师，应当在今后的教学工作中不断学习心理学。
关于心理学培训心得体会
（二）
通过这次心理安康教育老师职业技能远程培训的学习，我受益匪浅。
因为我不仅接触了这种新奇高效的学习方式，也更能使我了解了心理安康的多方面内容，给我带来了良好的学习契机。
本次学习内容丰富多样，既包含了老师心理安康的内容，还涉及了学生心理安康的新学问，也让我意识到心理安康教育的必要性。
心理安康教育不再是我们片面相识的学生心理，它是老师和学生共同须要加强的一种教育。
尤其是小学心理安康教育，因为未成年学生缺乏必须的判定实力和自我意识，所以关键在于老师，在于老师的踊跃引导和有效解决自身、学生以及师生之间的关系。
首先老师应当有安康的心理，老师对待自己要做到会适当的限制自己的心情，不要轻易被小事激怒，甚至做出有失老师职业道德的行为，针对学生应当做到对待任何一个学生都要同等、公允，要学会敬重学生。
对待任何一个孩子，不能有私心有偏见，要给孩子创设一个和谐、宜人的教育教学物质环境。
顺孩子之天性，让孩子们欢乐地成长。
在此根底上，陶冶学生的情操，激发学生的求知欲，造就学生的探究精神与生活情趣。
另外，我认为我们对待每一个孩子，除了要公允公正同等，还应当要发自内心地去爱他们。
真诚是最重要的，与孩子进展同等对话，设身处地地为孩子着想，想孩子之所想，知孩子之所需。
我们在孩子面前必须要表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每一位孩子，只有这样，我们与孩子之间才真能建立相互信任、彼此协助的关系。
还有，我们老师还应当多关怀那些有缺点的孩子，存在心理障碍的学生。
因为这样的孩子，往往会因为某些缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻、叛逆，心理变得很脆弱。
假如他们一旦学习或生活上遇到不顺心的事情，就会产生不良心情，势必会对学习和生活产生消极的影响，有可能做出一些极端的行为或紧要的事情。
所以，作为老师，我们应当深化了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，从而到达心与心的沟通，感知学生的内心世界，以真诚感化学生，使孩子幼小的心灵得到鼓舞，从而养成良好的心理品质。
其实谈到这点，我自然地想到了我们班级里的一个小男生，他此时此刻是六年级的学生，依据以前教过他的教师描述，他这个孩子调皮顽皮，爱惹事，脑子很机灵，就是不爱学习。
通过六年级以来这半年的视察和接触，我发觉教师们对他的评价还是很到位的。
详细分析起来，尤其是他的课堂表现，他在课堂上恒久直不起腰来，懒洋洋的样子，明显的让人看出他是在走神。
即使在课堂上给他点出来了，下一秒他又回到了原来的状态。
这样让我感觉自己的课堂没有吸引力，甚至还会影响我上课的心情。
除此之外，他在课下总是有意无意地惹事，不管是哪个年级的学生，他总爱招惹他们。
但是让人觉得有意思的是他其实并没有所谓的胆识。
依据他的状况，我也与他的家长沟通过，但是效果却不尽人意。
总结起来看，家庭教育的缺失或纵容，导致他缺乏纪律的约束。
而且他还缺少根本的判定实力和自我反思实力。
针对这一点，我曾经找他谈过心，刚起先他并不想和我闲聊，对我有抗拒性，后来在我和他聊聊我自己的故事后，他才渐渐放下戒心，渐渐谈谈出自己的看法。
他说他欺压我们班的好学生，特指男生，其实是因为看不惯他们比自己学习好，看不惯他们经常受到教师的表扬。
当我听了之后，我有些无奈也有一丝欣慰。
无奈的是他太自我，恒久把自己看得多重要，受不了自己看不惯的现象存在，这说明他还是很自私自我的，一旦走到初中中学，甚至社会，往往会做出冲动的事情。
欣慰的是从另一方面看出他还是很想得到教师及长辈表扬和鼓舞，说明他还是很有上进心的。
抓住这点踊跃的方面，我与他闲聊、谈心，告知他此时此刻的心理状态，也告知他怎样才能做到心理平衡，从而更踊跃地确定自己。
从那天的闲聊之后，我发觉还是有必须效果的。
但是我发觉他的这种对学习缺乏热忱度的现象仍旧存在，这还是须要我长期催促他的。
这也说明心理安康的教育是个长期的过程，这须要我们老师有耐性有恒心。
另外，我从今次研修的过程来看，如何把心理安康教育渗透到课堂中也是当务之急。
课堂教学不仅仅是科学学问传授的过程，也是学生心理开展的过程。
我们在教学过程中，把心理教育渗透到课堂中去，比方在语文课上，以教材中超多的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;在数学课中探究重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课上创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使学生敢于表现自我，增加学生群体交往意识，开展潜力和特性。
假如在课堂上能够更好地把心理安康教育渗透到之中去，那样就实现了在做中学，在学中做。
心理安康教育是个漫长的过程，我们作为老师，更应当驾驭好心理学问，遵循学生心理开展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历。
心理安康教育的学习，我们始终在路上，我坚信，我们以后通过多种方式，会使自己更加充溢，更加提高自己。
关于心理学培训心得体会（三）
老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，它可能损害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必需是心理安康的人。
老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。
一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。
优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。
身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。
老师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。
通过学习，我懂得了老师首先要具备安康的心理。
老师是学校心理安康教育的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。
老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。
老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。
一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。
因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的根底，是实施心理安康教育和情感教育的启程点。
新的教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力
通过学习，我相识到了学生心理安康的重要性。
中小学阶段学生的心理安康对其一生有极为重要的影响。
我们时时能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。
这说明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。
在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求对症下药，赐予学生鼓舞，帮他们重拾信念。
要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。
当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采纳较为科学的方法教育子女。
例如，可以尽量创设安康的教育环境，可以有打算有针对性地开展心理安康教育活动;可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教育的全过程。
。
我们的目的就是教书育人，是素养教育和心理安康教育的推行者和详细实施者。
除了要有渊博的学问和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
还要针对学生关键时期的心理改变进展教育。
才能使学生形成安康的心理。
这是我们一次很好的学习时机，通过学习，无论在理论学问还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生安康欢乐的成长，我会接着谨慎的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中!
关于心理学培训心得体会（四）
从事多年的心理学教学，特别开心地看到心理学的地位明显提高了。
这几天通过俩位教授前面的讲课，对心理学精品课程建立有了比拟明晰的思路，对于教学中的经历及问题都有了自己的体会。
通过谨慎听课、围绕探讨题探讨,与参会老师进展沟通，感到收益匪浅。
现将培训心得体会总结如下：
一、高校心理学教学中存在的问题
在与同行教师的沟通中，普遍感觉到高校心理学教学中存在的问题主要有：
1、教师们在教学实践中发觉心理学课程既要有学问体系又要有案例探讨，课时少（只有54课时），所以经常不能完成教学任务。
学生心理学概念及相关学问的缺乏，要探讨出东西来困难很大。
2、很多学校将公共心理学合班上课，班级人数多，不便于师生互动，更多地采纳讲授法，教学方法单一，教学效果不志向。
3、各个学校的教学条件不一样，师资队伍建立、软件硬件的配备等方面都不尽一样，教学质量也存在着明显的差异。
4、心理学课程应当将心理学探究成果转化为教学内容。
在学术资源获得方面，重点高校获得和参加探究课题时机较多，一般平凡院校相对时机较少。
心理学探究成果要想转化为教学内容的困难太多。
二、对这次高校老师培训工作的建议
1、课程的支配上能不能更多的讲解并描述关于实践操作的内容，使课程更详细。
心理学课程内容比拟抽象、枯燥，学习起来没有爱好,时时会死记硬背，并没有真正理解心理学理论的精华。
心理学的教学关键在于深化浅出，这就须要理论与实践的有机结合，而这一点，对于年轻的老师来说是很难做到的。
盼望以后的培训在这方面应有所加强。
2、最好能支配精品课程的示范课，让我们能真实感受到现场教学，如临其境地感受到主讲老师的风采。
心理学教学的最大难题在于学生很难理解老师和教材讲授的内容，这样学生困惑久了就简单对学习心理学失去爱好，甚至放弃心理学的学习。
而老师要把抽象的内容讲解明白须要花费很大的力气去备课、上课，假设课堂效果不好，老师那么同样会失去教学的耐性和责任心。
精品课程主讲老师能否在调动学生学习踊跃性，激发学生学习爱好这方面赐予引领、示范。
3、公共课心理学的教学内容太多，在教学打算中，许多内容都是作为自学内容来处理的，这也是我们在教学中感到很困难的。
如何有效地指导学生自学，不使自学变成不学，我们也盼望得到主讲教师的指引和同行的沟通。
4、在运用培训的系统过程中问题较多，进入比拟繁琐，能否更简化些。
三、提高心理学教学效果的想法
1、作为教师，一方面要以高度的勤奋钻研精神，利用兴旺的网络资源，查找资料，备好每一次课;另一方面通过各种培训活动，学习和借鉴他人的教学经历，不断提高自己的教学水平。
这次国家精品课程培训是我们学问更新、提高教学水平的极好途径。
2、利用多媒体课件教学是活泼心理学课堂教学的一个好形式,可以把文字案例、视频案例、图片等资料链接在课件中，激发学生学习的踊跃性。
这次来参与培训，看到了主讲老师演示的课件，很受启发。
我们也可以借鉴和应用，真正做到优质教学资源的广泛应用和共享。
3、组织学生对当前社会、教育的热点问题进展探讨。
这些问题往往都是心理学领域中的一些前沿问题和新生事物，如何理解和评判须要深厚的心理学理论功底。
所以，个人认为，选择案例应以熬炼造就学生的应专心理学理论学问为主，从提高学生教育教学技能启程。
4、理论与实践结合的形式许多，但效果怎样却因各个高校的教学条件以及学生和老师素养有很大关系。
在姚教授的讲座中，他也提到了这个问题。
我们老师要想在这一点上做好，最重要的就是要关注现实，关注生活，从生活中找寻心理学。
在教学过程中，给学生介绍一些典型案例，增加课程的生动性，吸引学生，增加学生的爱好。
作为从事心理学教学和教师练就一身过硬的内功，这确实非一日之功。
因此，有关方面的培训，对于提升老师的各方面素养很重要，盼望能有更多的时机。
关于心理学培训心得体会（五）
我深知心理安康教育对孩子的重要性，因此从很早以前就比拟喜爱探究心理学，只要与心理学学习有关的培训我都特别情愿参与。
尽管我是个对概念承受比拟慢的人，但从各种培训中学到了很多管用的方法与策略。
并能学以致用，在平常的工作中用自己学习的学问影响四周的教师、家长和学生，而且也有些许成效。
今年9月24、25日，我以辅修学员身份参与的东营市成功教育中心中小学心理安康教育培训班，是由北京教育学院的伍芳辉教师主讲的。
伍教师给我们介绍的开展心理学的相关学问虽然我大都学习过，但照旧听得兴致勃勃，再一次的学习，使我对开展心理学有了新的相识，也联系到此时此刻所教的孩子们，想到了很多。
一、人一生所犯的错误大多是一样的。
小的时候多犯错，长大了就会少犯错。
当然，这是在我们刚好胜利干预的根底上的。
怀着这种信念教育孩子，至少对我们教育者或家长来说，是好的。
因为我们都知道，当一个人犯错时，他自身也是很后悔的，假如此时，对他报以理解，并告知他正确的做法，他会简单承受并改正;相反，假如是急躁地指责、指责或埋怨，他会更加泄气，甚至产生逆反，最终得不偿失。
所以，我们应当乐观地对待孩子们的错误：
他们这是在学习、成长。
心平气和地引导他们，往往事半功倍。
再者，这也给很多认为我的孩子小时候很省心。
的家长敲响警钟：
小的时候省心，长大了必定费心!
况且很多事实也确实证明如此。
有的孩子小时候不用大人陪伴、沟通，自己玩得很好，但是上学后才发觉同样不能与同学和教师沟通;有的孩子小时候很听话，随着年龄的增长却不再听话，反而闹得家长们不得不听话了。
这让我想起了一个小细微环节：
幼儿时期，不要总对孩子说：
你要听话!
而是要说：
你要懂事!
是啊，懂事的孩子是有主见的，自己明白什么该做，什么不该做的。
也只有这样的孩子才会从错误中学习、成长。
二、了解、敬重孩子的开展特点，抓住关键期。
我们教师和家长往往会为孩子焦急：
这个字怎么总是写颠倒呢?
你怎么总是坐不住呢?
你为什么表达不清晰自己想说的话呢?
你学英语怎么这么费力呢?
好像这些都是孩子的错。
其实不然，孩子的身心开展是有个按部就班的过程的。
比方说小孩子有时分不清方向，写出来的字位置颠倒等，那是因为物体通过眼睛呈此时此刻视网膜上的是倒像，从通过传入神经输送到大脑的过程中，由于信息干扰、自身衰减等因素，在大脑中呈现的图像出错。
或者大脑处理正确，但传出神经在作用到效应器上时，出现了倒转而导致的。
这些问题在经过训练后，反射弧各个环节协调了，问题就不会发生了。
所以单纯指责孩子不用功，是会起到反作用的。
学习语言也一样，它是有关键期的，比方，其次语言的习得关键期是在三岁之前，3-8岁是儿童学习阅读的关键期等。
作为家长，了解并敬重孩子的开展特点，即使抓住关键期，进展适当的造就与引导，是我们的责任!
此时，我又想起曾有一位心理学家讲过，要给孩子适度的自主权，即使是幼儿，他们也有选择权。
所以，在你认为他们无理取闹时，告知他们，他有两个选择，一个是正确的做法，有好的结果，另一个那么是错误的做法，结果将得到处罚。
即使是小孩子，他们也知道该如何选择了。
当然，这要求我们必需说到做到，不能空许诺。
也算是给孩子树立讲诚信的典范吧。
另外，我能想到的，就是在对孩子的实力的造就方面，我们也要适度放手，在关键期内赐予信任和敬重。
比方孩子小的时候都很情愿帮家长干活，端个碗啦，擦擦桌子、扫扫地啦，有时甚至会以大力士自居，帮你搬桌子、搬椅子，提很沉的菜篮子，或者拿着剪刀、菜刀想要帮你做针线活、做饭此时，你是怎样做的呢?
假如你是鼓舞他并适当指导、协助他，那么恭喜你，你敬重了孩子!
可是假如此时他们把事情搞砸了呢?
你又会如何处理?
假如你先劝慰他，表示你的理解和谅解，指导他再做一次，那你就是合格的父母了!
我更要庆贺你造就了孩子的自信与实力，你将会拥有一个特别能干的小帮手!
这也是为什么许多家长都会要求孩子在学校里多帮教师干点儿活，多跑点儿腿，也恳求教师在学校里让孩子多干点儿的缘由啊。
总之，孩子要到14-15岁才会让我们觉得突然懂事了。
因为那时候，他们的大脑发育完成了，已经接近成人的大脑。
也因此，他们有了必须的调控实力，对事情有了自己的判定，会做出自己的确定，会让你有种他们突然长大了的感觉。
但是在这之前，充分理解他们，并坚持用正确的方法引导、协助他们吧!
此时此刻的辛苦劳碌，是为了今后不再辛苦啊!
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