国课标Ⅰ卷41题的命题特色、应对策略及其思路探讨-靖同咏.ppt

国课标Ⅰ卷41题的命题特色、应对策略及其思路探讨-靖同咏.ppt

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全国课标全国课标卷卷41题的题的命题特色命题特色、应对策略应对策略及其及其思路探讨思路探讨武汉市新洲区高中文化补习中心武汉市新洲区高中文化补习中心靖同咏靖同咏1内容提纲内容提纲

（一）、4141题的命题特色题的命题特色题的命题特色题的命题特色

（二）二）、学生失分的主要原因分析学生失分的主要原因分析（三）三）、应对该题的基本策略应对该题的基本策略（四）四）、开放性思路的探讨开放性思路的探讨（重点）（重点）2感悟感悟41题的难度题的难度近三年新近三年新课标全国全国I卷卷41题难度及均分度及均分统计表（湖北省）表（湖北省）2012年年2013年年2014年年难度度人均分人均分难度度人均分人均分难度度人均分人均分0.526.240.263.130.242.85直观信息：

直观信息：

4141题难度逐年加大，均分逐年下降题难度逐年加大，均分逐年下降三个疑问：

三个疑问：

11、4141题究竟难在什么地方？

题究竟难在什么地方？

22、为何前两年其难度、均分两项数据呈倍数下降？

、为何前两年其难度、均分两项数据呈倍数下降？

33、为何后两年其难度、均分两项数据略有下降，但、为何后两年其难度、均分两项数据略有下降，但却又对平稳呢？

却又对平稳呢？

341题的前世今生题的前世今生1、2010年独辟蹊径，首开先河年独辟蹊径，首开先河（新课标全国卷（新课标全国卷4040题第三问题第三问“阐述对恩格斯所说的阐述对恩格斯所说的历史前提历史前提的认的认识识”）2、2011年该题独立成题，初露峥嵘年该题独立成题，初露峥嵘（“评材料中关于西方崛起的观点评材料中关于西方崛起的观点”）3、2012年进一步巩固该题的独立地位，但略缺新意年进一步巩固该题的独立地位，但略缺新意（“评析评析冲击冲击-反应反应模式模式”）4、2013年峰回路转，豁然开朗年峰回路转，豁然开朗（“比较两图，提炼信息并予以说明比较两图，提炼信息并予以说明”）5、2014年则继往开来，匠心独运！

年则继往开来，匠心独运！

（教科书目录修改说明（教科书目录修改说明）4

（一）

（一）41题的命制特色题的命制特色一、素养立意素养立意“随风潜入夜随风潜入夜”二、二、学科能力学科能力考查考查“润物细无声润物细无声”三、考查层级目标三、考查层级目标“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”四、学术成果入题学术成果入题“爱你没商量爱你没商量”五、开放方式五、开放方式“千树万树梨花开千树万树梨花开”六、六、难度难度控制上控制上“它的地盘它做主它的地盘它做主”5特色一、素养立意特色一、素养立意“随风潜入夜随风潜入夜”1、高考立意的变化：

、高考立意的变化：

知识立意知识立意能力立意能力立意素养立意素养立意（4141题相当明显）题相当明显）2、基本的学科基本的学科素养在素养在41题中的表现：

题中的表现：

答题思维上倡导多角度发现、分析和解决问题；答题思维上倡导多角度发现、分析和解决问题；答题的原则上强调论从史出、史论结合；答题的原则上强调论从史出、史论结合；语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。

语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。

6特色特色二、学科能力二、学科能力考查考查“润物细无声润物细无声”四四大大学学科科能能力力11、获取和解读信息；、获取和解读信息；22、调动和运用知识；、调动和运用知识；33、描述和阐释事物；、描述和阐释事物；44、论证和探讨问题、论证和探讨问题表格中第一个问题的解决：

表格中第一个问题的解决：

4141题究竟难在什么地方？

题究竟难在什么地方？

前提和基础前提和基础考查的核心考查的核心71、高考如何实现对、高考如何实现对“论证和探讨问题论证和探讨问题”的考查（核心）的考查（核心）11、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题22、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点33、独立地对历史问题和历史观点提出不同看法、独立地对历史问题和历史观点提出不同看法层层级级目目标标特色三、考查层级目标特色三、考查层级目标“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”82、近五年高考如何考查、近五年高考如何考查“论证和探讨问题论证和探讨问题”2010年，年，40题第三问题第三问“阐述对恩格斯所说的阐述对恩格斯所说的历史前提历史前提的认识的认识”考查考查“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”2011和和2012年的评年的评“西方崛起西方崛起”题和评析题和评析“冲击冲击-反应反应”题题都是都是考查考查“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”2013年的年的“比较说明比较说明”题题考查的是考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”2014届的届的“修改说明修改说明”题题考查考查“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”93、近几年高考如何在该题上、近几年高考如何在该题上变化变化创新？

创新？

20112011和和20122012年为年为“高大上高大上”式式的观点评述、评析的观点评述、评析2013年年回归史学的基本点回归史学的基本点，即获取并解读信息，论证并探讨历史问题，即获取并解读信息，论证并探讨历史问题2014年年要求要求独立提出观点独立提出观点，对，对史观、史实和史论的考查水乳交融史观、史实和史论的考查水乳交融表格中第二个问题的解决：

表格中第二个问题的解决：

为何为何20122012到到20132013年难度、均分两项数据呈倍数下降？

年难度、均分两项数据呈倍数下降？

10特色四、学术成果入题特色四、学术成果入题“爱你没商量爱你没商量”2010年年-“-“阐述对恩格斯所说的阐述对恩格斯所说的历史前提历史前提的认识的认识”2011年年-“-“评材料中关于西方崛起的观点评材料中关于西方崛起的观点”2012年年-“-“评析评析冲击冲击-反应反应模式模式”2014年年-“教科书目录修改说明教科书目录修改说明”11五、开放方式五、开放方式“千树万树梨花开千树万树梨花开”开放开放角度角度：

设问开放；答案开放设问开放；答案开放.变化变化形式形式：

三个三个层级考查目标的不断变化层级考查目标的不断变化.开放程度：

开放程度：

由两由两、三种选择到多种选择三种选择到多种选择。

12特色六特色六、难度控制上难度控制上“它的地盘它做主它的地盘它做主”表面上降低要求：

表面上降低要求：

20132013年到年到20142014年，由提取两项信息年，由提取两项信息提出一个修改建议。

提出一个修改建议。

实际上增强了考查力度实际上增强了考查力度（2014独立提出观点）：

独立提出观点）：

它更加强调考生依托自己对抗日战争的认知，多角度发现、它更加强调考生依托自己对抗日战争的认知，多角度发现、分析目录中存在的问题，并提出分析目录中存在的问题，并提出无法迁移作答无法迁移作答（无现成的可资（无现成的可资借鉴）的借鉴）的独立解决方案独立解决方案（建议及理由）。

课标中所要求的学科（建议及理由）。

课标中所要求的学科素养和考纲中所强调的的四大能力，始终体现在问题的解决过素养和考纲中所强调的的四大能力，始终体现在问题的解决过程之中。

从程之中。

从“二二”到到“一一”的变化实际上也就意味着考查的更的变化实际上也就意味着考查的更加深入！

加深入！

表格中第三个问题：

表格中第三个问题：

为何后两年其难度、均分两项数据略有下为何后两年其难度、均分两项数据略有下降，但却又对平稳呢？

降，但却又对平稳呢？

13

（二）考生失分严重的主要原因分析

（二）考生失分严重的主要原因分析一、一、难以提出中肯的观点难以提出中肯的观点（即修改建议），这是（即修改建议），这是考生失分的首要原因考生失分的首要原因（以（以20142014届为例）。

届为例）。

1、提不出符合材料的观点（建议）、提不出符合材料的观点（建议）不少不少零分零分A、描述观点的难度加大描述观点的难度加大（没有材料信息可利用没有材料信息可利用,也无法迁移作答）也无法迁移作答）B、作答的要求提高了作答的要求提高了2、所提、所提“建议建议”的思维处在浅表层次的思维处在浅表层次大量低分大量低分A、缺少对目录的深层次分析缺少对目录的深层次分析，从而难以从而难以发现材料中的问题发现材料中的问题BB、未能把握好阶段特征，更未能弄清命题人的意图未能把握好阶段特征，更未能弄清命题人的意图142、未能进行符合题目要求的未能进行符合题目要求的多角度多角度说明，这是说明，这是考生失分的重要原因考生失分的重要原因A、说明的角度单一、说明的角度单一B、干瘪的观点或史实的堆砌、干瘪的观点或史实的堆砌C、时空混乱、答非所问、时空混乱、答非所问D、简单而盲目的套用上届的模式、简单而盲目的套用上届的模式15（三）（三）41题的突破题的突破一、一、“不积跬步无以至千里不积跬步无以至千里”二、二、“依葫芦方能画好瓢依葫芦方能画好瓢”三、三、“条分缕析条分缕析”是增分的有效手段是增分的有效手段四、四、“画龙还须点睛画龙还须点睛”16一、一、功在积累、感悟，功在积累、感悟，“不积跬步无以至千里不积跬步无以至千里”，AA、典型的材料教学推动学习方式和教学方式的转变典型的材料教学推动学习方式和教学方式的转变B、适度的原型训练是必要的适度的原型训练是必要的C、更重要的是、更重要的是多种形式的变式训练多种形式的变式训练17二、观点的二、观点的描述和阐释描述和阐释“依葫芦方能画好瓢依葫芦方能画好瓢”1、2014年全国课标年全国课标1卷题目要求：

卷题目要求：

根据材料根据材料并并结合所学知识结合所学知识，对该目录提出一条，对该目录提出一条修改建议修改建议2、描述和阐释观点的步骤、描述和阐释观点的步骤：

（首先弄清命题人意图，然后）：

（首先弄清命题人意图，然后）AA、获取和解读信息（发现材料目录中、获取和解读信息（发现材料目录中有问题的地方有问题的地方）BB、调动和运用知识（将现行教材与目录进行对比，、调动和运用知识（将现行教材与目录进行对比，发现不同发现不同）CC、描述和阐释事物（将、描述和阐释事物（将“有问题的有问题的”或或“不同的不同的”用学科语言表述出来用学科语言表述出来）18三、三、“条分缕析条分缕析”是增分的有效手段是增分的有效手段下面是下面是2014年湖南省的一份满分卷年湖南省的一份满分卷（原汁原味呈现）：

（原汁原味呈现）：

建议：

建议：

将将“国民党的黑暗统治国民党的黑暗统治”删除，改为删除，改为“国民党的英勇抗战国民党的英勇抗战”。

理由：

理由：

11、在抗日战争的过程中，、在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者国民党一直是前线的作战者，共产党，共产党则开展游击战，则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队国民党的军队要远远多于共产党的军队。

22、在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。

为了挽救、在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。

为了挽救民族危亡，民族危亡，国民党军队与日军先后开展多次正面交战国民党军队与日军先后开展多次正面交战，如淞沪会战、徐，如淞沪会战、徐州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，为抗日战争做出了巨大贡为抗日战争做出了巨大贡献，有不可磨灭的功绩献，有不可磨灭的功绩。

33、历史教材带有浓厚的意识形态色彩历史教材带有浓厚的意识形态色彩。

19601960年新中国成立年新中国成立1111年，年，打败了反动统治者。

教科书的编写受时代气息的影响，出于与中央保持打败了反动统治者。

教科书的编写受时代气息的影响，出于与中央保持一致的需要，编成了此教科书。

其实，我们应该正确面对那些党派之争，一致的需要，编成了此教科书。

其实，我们应该正确面对那些党派之争，用包容之心去对待历史。

历史无法改变，我们要正确认识历史。

用包容之心去对待历史。

历史无法改变，我们要正确认识历史。

19上面满分卷的答题思路：

上面满分卷的答题思路：

11、是什么？

（观点或修改建议）、是什么？

（观