中学教育学练习题.docx
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中学教育学练习题
《教育学》练习题（08上）
绪论
一、单选题：
1、人类历史上最早的教育专著是（）。
A学记B论语C雄辩术原理D大教学论
2、世界教育学史上被誉为“现代教育学之父”的是（）。
A夸美纽斯B杜威C赫尔巴特D康德
3、“教育即生长”、“儿童中心论”的提出者是（）。
A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D裴斯塔洛齐
4、近代关于教育年龄阶段的划分提出最完备论述的教育家是（）。
A洛克B卢梭C赫尔巴特D斯宾塞
5、最早明确提出“使人类教育心理学化”口号的教育家是（）。
A蒙旦B柏拉图C裴斯塔洛齐D赫尔巴特
6、作为一种学科门类总称的教育学也称为（）。
A教育科学B教育论C教学论D教育理论
7、专门论述教师的教育专著《师说》的作者是（）。
A孔子B孟子C朱熹D韩愈
8、提出实验归纳法，在《论科学的价值与发展》一文的科学分类中首次将教育学作为一门独立的科学提出来，被誉为近代实验科学鼻祖的教育家是（）。
A杜威B夸美纽斯C培根D洛克
9、最早在大学里开设教育学讲座的教育家是（）。
A康德B赫尔巴特C杜威D布鲁纳
10、写出世界上第一本教育学著作，提出“泛智教育思想”的教育家是（）。
A昆体良B亚里斯多德C夸美纽斯D卢梭
11、提出“美德是否可教”问题的是古希腊著名思想家（）。
A昆体良B柏拉图C亚里士多德D苏格拉底
12、提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”观点的是著名教育家（）。
A赫尔巴特B夸美纽斯C裴斯塔洛齐D洛克
13、（）把教育的目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。
A赫尔巴特B卢梭C裴斯塔洛齐D杜威
14、主张教育研究应采用精神科学的方法即理解与解释的方法来进行的是（）。
A实验教育学B文化教育学C实用主义教育学D制度教育学
15、推动教育学发展的内在动力是（）。
A教育问题的提出B教育问题的发展
C教育问题的转换D对教育问题的不同解答
二、多选题：
1、下列关于赫尔巴特的描述正确的有（）。
A其代表作《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作
B是近代实验科学的鼻祖C是康德哲学教席的继承者
D被誉为“现代教育学之父”或“教育科学的奠基者”
2、下列教育家与其代表作表述正确的是（）
A毕达哥拉斯与《金言》B柏拉图与《政治学》
C朱熹与《传习录》D杜威与《民主主义与教育》
3、19世纪末20世纪初出现的教育学派有（）
A实验教育学B文化教育学C实用主义教育学D制度教育学
4、“教育学”一词在我国的基本含义有（）
A所有教育学科门类的总称B一种课程的名称
C一种教材的名称D一种科研方法的名称
5、下列属于教育学研究对象的有（）
A教育问题B教育现象C教育事实D教育规律
6、赫尔巴特认为科学教育学的学科基础是（）
A心理学B艺术C数学D哲学
7、实验教育学派的代表人物有（）
A培根B赖依C梅伊曼D杜威
8、当代教育学发展的特征主要有（）
A教育学研究的问题领域急剧扩大B教育学研究基础和研究模式的多样化
C加强了自身反思形成了教育学的元理论D人们对教育的认识处在经验和习俗水平
三、名词解释：
1、教育学2、实验教育学3、文化教育学4、制度教育学5、批判教育学
四、简答题：
1、教育学创立的条件主要有哪些？
2、教育学创立的标志有哪些？
3、马克思主义教育学的基本观点是什么？
4、当代教育学的特征有哪些？
5、谈谈你对学习研究教育学重要意义的认识。
第一章教育的产生与发展
一、单选题：
1、学校产生于（）
A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会
2、在我国封建社会里，学校教育的内容主要是（）
A六艺B七艺C四书五经D三科四学
3、“教育”一词最早见于（）中的“得天下英才而教之，三乐也”。
A论语B孟子C说文解字D师说
4、最早颁布义务教育法的国家是（）
A普鲁士B奥地利C美国D法国
5、普及教育始于（）
A原始社会B奴隶社会C资本主义社会D社会主义社会
6、在教育史上第一个正式提出教育起源学说的是教育的（）。
Ａ神话起源说 Ｂ生物起源说 Ｃ心理起源说 Ｄ劳动起源说
7、教育的生物起源说和心理起源说都否认了教育的（）性。
Ａ阶级 Ｂ社会 Ｃ生产 Ｄ科学
8、（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
Ａ文字 Ｂ学校 Ｃ教师 Ｄ科学
9、马克思主义关于教育的劳动起源说也称教育的（）起源说。
Ａ阶级 Ｂ社会 Ｃ生产 Ｄ科学
10、下列哪句表述是正确的？
（）
A马克思主义教育学是用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论
B批判教育学认为，教育是造成社会差别、社会歧视和对立的根源
C文化教育学认为，教育即生活、学校即社会
D制度教育学的代表人是金蒂斯和乌里
11、教育和生产劳动相分离最初出现在（）。
A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会
二、多选题：
1、学校教育的基本构成要素有（）。
A教育者B受教育者C教育影响D教育条件
2、下列关于教育起源说及其代表人物阐述正确的有（）。
A生物起源论者是勒图尔诺B心理起源说是孟禄
C劳动起源说是沛西·能D神话起源说是乌申斯基
3、原始社会教育的特征主要有（）。
A教育水平低下B教育没有阶级性C教育的宗教性D古代学校的出现
4、奴隶社会教育的特征主要有（）。
A古代学校的出现B教育阶级性的出现
C教育与生产劳动相结合D师生关系的民主化
5、封建社会教育的主要特征有（）。
A阶级性B等级性C宗教性D民主性
三、名词解释：
1、教育（学校教育）2、双轨制3、教育影响
四、简答题：
1、资本主义社会教育的特征主要有哪些？
2、简述现代教育的特征。
3、简要评述各种教育起源说（劳动起源说的主要观点）。
第二章学校
一、单选题：
1、在“三结合”教育中，对学生发展起主导作用的是（）。
A学校教育B社会教育C公众教育D家庭教育
2、中国颁布的第一个现代学制称为（）。
A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戍学制
3、中国正式实行的第一个现代学制称为（）。
A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戍学制
4、1922年的壬戍学制首次规定了中小学实行（）制，并一直延用至今。
A五三B五四C六三三D九年一贯
5、现代学制产生于（）。
A亚洲B欧洲C非洲D美洲
6、学校的（）是一所学校在较长时期内形成的影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。
A校风B传统C文化D制度
7、学校在儿童身心发展中起（）作用。
A决定B重要C主导D基础
8、（）是学校管理的基本途径。
A规章制度B决策C反馈D沟通
二、多选题：
1、世界各国学制改革的一个主旋律是（）。
A大众化B民主化C延长化D精英化
2、现代学制包括（）。
A双轨制B单轨制C分支学制D学期制
3、我国现行学制纵向可分为（）。
A幼儿教育B初等教育C中等教育D高等教育E职业教育
4、现代新学制的特点主要有（）。
A长期性B开放性C大众性D和社会生产生活的密切联系
5、学校精神文化包括（）。
A教师文化B学生文化C校园文化D建筑文化
6、学校管理中沟通的形式主要有（）。
A正式沟通B非正式沟通C向上沟通D向下沟通
7、学校管理的方法除了行政管理和经济方法以外，还有（）。
A法律方法B思想教育法C数据处理方法D学术方法
8、近数十年来许多国家的中小学教育结构发生了一系列变化；其中初中阶段发生的变化主要有（）。
A初中学制延长B将初中看作是普通教育的中间阶段，出现了中间学校
C取消小学升学考，将小学和初中看作基础教育的统一阶段
D加强初中结业考试，并据此分流
9、学校的公益性具体体现在（）。
A不得以营利为目的B教育与宗教分离C可以分成D广告不收费
10、学校独特的组织特征是（）。
A垄断性B非自愿性C公益性D有偿性
11、学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，这些因素有（）
A指导思想B教育水平C与家庭、社会的联系程度D学生身心发展特点
12、学校与家庭配合的方法有（）。
A互访B家长会C家长委员会D调查E讲座
13、沟通对于学校管理具有（）功能。
A信息传递B控制C激励D情感交流E化解矛盾
三、名词解释：
1、学校2、学制3、学校文化4、壬戍学制
四、简答题：
1、为什么说学校教育在儿童身心发展中起主导作用？
2、学校如何加强对家庭教育的指导与配合？
3、学校教育对儿童身心发展的作用要受哪些因素的影响？
4、国家如何实施对中小学的管理和监督？
第三章学生
一、单选题：
1、联合国于（）通过的《儿童权利公约》中明确提出了儿童“发展权利”的问题。
A1979年B1989年C2000年D20XX年
2、发表《发生认识论原理》、《结构主义》等著作，主张儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的教育家是（）。
A布鲁纳B皮亚杰C杜威D华生
3、“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造或改组”是（）的主张。
A布鲁纳B皮亚杰C杜威D华生
4、因材施教原则是依据儿童身心发展的（）规律提出的。
A顺序性与阶段性B不均衡性C个别差异性D分化与互补的协调性
5、教师教育学生不能“拨苗助长”，这是由儿童身心发展的（）规律决定的。
A顺序性B阶段性C不均衡性D差异性
6、主张“发展等于遗传与环境之和”是（）的观点。
A辐合论B多因素论C环境决定论D遗传决定论
7、主张儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展的最重要的因素的教育家是（）。
A皮亚杰B杜威C洛克D苏霍姆林斯基
8、当代儿童发展观认为（）是儿童发展的源泉。
A主体的活动B遗传C家庭D学校教育
二、多选题：
1、历史上不同的儿童发展观主要有（）。
A遗传决定论B环境决定论C辐合论D三因素论
2、环境决定论的主要代表人物有（）。
A柏拉图B洛克C施太伦D华生
3、儿童身心发展的两个高峰期是（）。
A出生第一年B2、3岁至5、6岁C13、14岁至15、16岁D18岁至20岁左右
4、学生主体性的基本结构包括（）。
A自主性B主动性C创造性D能动性
5、较辨证地论述遗传、环境、儿童主体三者在儿童发展中的作用的是（）。
A皮亚杰B卢梭C杜威D施太伦
6、儿童身心发展的特点有（）。
A顺序性B不平衡性C阶段性D分化与互补的协调性
7、下列关于儿童发展的正确观点有（）。
A发展不是简单的变化B发展不是单纯的生理成熟C教育不等于发展
三、名词解释：
1、儿童个体发展2、辐合论3、主体性
四、简答题：
1、简述儿童发展观的基本内容。
2、如何正确理解儿童个体发展这一概念？
3、简述皮亚杰（或杜威）儿童发展观的主要内容。
五、论述题
1、儿童个体发展有哪些普遍特点？
（即儿童身心发展的规律有哪些？
）它们对教育工作提出了怎样的要求？
（或教育如何适应并促进儿童身心发展？
）
2、什么是学生主体性？
如何充分发挥学生的主体性？
第四章教师
一、单选题：
1、教师的根本任务是（）。
A搞好教学B做好思想品德工作C教书育人D关心学生的健康
2、“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？
”此名言出自（）之口。
A第斯多惠B赫尔巴特C夸美纽斯D荀况
3、《中华人民共和国教师法》颁布于（）。
A1986年B1990年C1991年D1993年
4、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”此名言要求教师具有的职业道德素养是（）。
A忠诚人民教育事业B热爱学生C严于律己为人师表D精益求精不断进取
5、教师聘任的形式除了招聘、续聘、解聘，还有（）。
A礼聘B辞聘C对聘D高聘
6、今后提高教师自身地位和教师职业发展的方向是（）。
A实行评聘分离B面向社会招聘C教师专业化D完善激励机制
7、面对课堂突发事件能迅速而正确地作出判断，并随机应变地采取恰当措施有效解决问题
的能力称为（）。
A教育调控B教育机智C教育果断D教育决策
8、教师热爱自己的事业集中体现在（）上。
A热爱学生B以身作则C职业人格D上好课
9、中小学教师培训工作由（）组织管理。
A所在学校B教育行政部门C各级人民政府D教职工代表大会
10、“严以律己，为人师表”是由教师劳动的（）特点决定的。
A复杂性创造性B连续性广延性C主体性示范性D长期性间接性
11、教师资格证书制度是国家对教师实行的一种特定的（）制度。
A管理B人事C职业许可D职业规格
12、《教师法》规定我国初中和高中教师的合格学历分别是（）。
A大专、本科B中师、大专C大专、研究生D本科、研究生
二、多选题：
1、教师作为专业人员，必须具备专门资格，符合特定要求；其要求主要有（）。
A达到符合规定的学历B具备相应的专业知识
C身体无疾病D符合与职业相称的其他有关规定
2、教师专业化应具备的条件主要有（）。
A专门的知识技能B职业道德
C为学生和社会所公认的知识技能、权威和影响力D充分的自治和自律性
3、作为中小学教师应掌握的教育理论知识主要有（）。
A教育学B高等数学C心理学D各科教学法
4、中小学教师培训应坚持（）原则。
A因地制宜B分类指导C按需施教D学用结合
5、教师资格认定的程序包括（）。
A提出申请B受理C试教D颁布证书
6、教师聘任制的特征主要有（）。
A是一种法律行为B以平等自愿，双向选择为依据
C教学聘任合同具有法律效力D有严格的程序
7、教师考核的原则有（）。
A客观性B公正性C准确性D针对性E实效性
8、教师的社会地位由（）构成。
A经济地位B政治地位C文化地位D人格地位
9、下列哪些说法是错误的？
（）
A教师聘任制是一种制度行为不是法律行为B教师考核结果分为合格与不合格
C教师资格制度是一种特定的职业许可制度D外国公民不得申请中国教师资格
三、名词解释：
1、教师2、教师聘任制3、教育机智4、教师资格制度
四、简答题：
1、提高我国中小学教师的地位有哪些策略？
2、取得教师资格的条件主要有哪些？
3、应如何改革完善教师聘任制？
五、论述与分析题：
1、新课程改革对中小学教师的职业素质提出了怎样的要求？
2、教育活动中有些教师因学生经常不完成作业而采取了罚学生抄作业、罚劳动甚至罚款等手段，以期待学生改进。
请从师德修养的要求分析这些教师的做法。
第五章教育目的
一、单选题：
1、（）是教育工作的出发点和归宿。
A教育目的B教育内容C教育方法D教育形式
2、在教育目的问题上，涂尔干的主张属于（）。
A社会本位论B个人本位论C神学教育目的论D教育无目的论
3、规定教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，这是（）。
A教育方针B教育目的C教育目标D培养目标
4、一个国家教育工作总的指导思想叫作（）。
A教育方针B教育目的C教育目标D培养目标
5、马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂是（）。
A消灭分工B实现共产主义C个性自由和全面发展D培养良好的道德品质
6、涂尔干的教育目的论与以下哪位教育家比较接近？
（）
A诺笃尔普B福禄倍尔C夸美纽斯D小原国芳
7、我国基础教育阶段要做到的“两个面向”是指（）。
A全面发展和全面提高B全面发展和面向全体
C面向世界和面向未来D面向实践和面向创新
8、我国的（）运动是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
A素质教育B应试教育C反思教育D思想教育
9、英国教育家（）认为，许多有关教育目的的论争其实是“程序原理”之争。
A皮特思B福禄倍尔C裴斯泰洛齐D杜威
10、“今生只是永生的准备”是（）的观点。
A神学教育目的论B社会本位论C个人本位论D教育无目的论
二、多选题：
1、教育目的的主要功能有（）。
A教育功能B导向功能C调控功能D评价功能
2、确立教育目的的主观依据有（）。
A哲学观念B人性假设C理想人格D科技水平
3、确定教育目的的客观依据有（）。
A生产力和科技水平B政治经济制度C历史发展进程D受教育身心发展规律
4、下列教育家的教育主张属于不同的教育目的论；叙述正确的是（）。
A凯兴斯泰纳与神学教育目的论B卢梭与个人本位论
C杜威与教育无目的论D马里坦与社会本位论
5、教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有（）。
A神学教育目的论B社会本位论C个人本位论D教育无目的论
三、名词解释：
1、教育目的2、人的全面发展
四、简答题：
1、简述教育目的的主客观依据。
2、我国教育目的的基本特征主要有哪些？
五、论述题：
1、试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的的借鉴意义。
2、我国新时期教育目的是什么？
如何实现我国新时期的教育目的？
第六章全面发展教育的组成部分
一、单选题：
1、学校体育的根本任务是（）。
A促进学生正常发育B增强学生体质C使学生掌握体育技能D输送运动员
2、学校德育的重要内容和根本任务是（）。
A基本道德和行为规范的教育B公民道德与政治品质教育
C世界观人生观和理想的基础教育D民主法制观念的教育
3、美育这一概念是（）首先提出来的。
A亚里斯多德B柏拉图C康德D席勒
4、让个体在道德学习与生活中领会、体现道德人生的幸福、崇高、人格尊严和价值；这是德育的（）。
A发展性功能B教育性功能C享用性功能D社会性功能
5、教育家（）认为：
“我不承认有任何‘无教育的教学’，‘教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段’。
”
A赫尔巴特B卢梭C夸美纽斯D杜威
6、（）提出“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
”
A陶行知B孙中山C蔡元培D王国维
7、学校美育的核心内容是（）。
A自然美育B教育美育C艺术美育D社会美育
8、德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范；这体现了德育个体性功能中的哪一部分？
（）
A文化功能B生存功能C发展功能D享用功能
二、多选题：
1、美育又称为（）。
A美感教育B审美教育C审美立美教育D审美观和美学素养教育
2、教育学上的德育包括了对学生进行的（）。
A知识技能教育B思想品德教育C政治品质教育D道德品质教育
3、美育功能包括（）。
A直接功能B间接功能C优化功能D超美育功能
4、德育的功能主要包括（）。
A社会性功能B个体性功能C教育性功能D价值性功能
5、德育对智体美诸育具有促进功能，主要表现在（）。
A动机作用B方向作用C习惯和方法上的支持D激发学习兴趣
6、学校体育具有（）功能。
A健体B教育C娱乐D选拔
7、中小学体育的基本任务有（）。
A增强学生体质促进机体正常发育B提高运动素养传授必要的知识技能
C培养体育兴趣形成良好的精神品质
8、学校体育活动的基本特性有（）。
A教育性B技能性C娱乐性D竞技性
9、中小学美育的主要任务是提高学生的（）能力。
A感受美B鉴赏美C表现美、创造美D追求人生趣味和理想境界
三、名词解释：
1、德育（智育、体育、美育）2、德育的个体性功能
四、简答题：
1、学校美育的主要任务是什么？
2、简述德育的教育性功能。
3、学校美育的实施有哪些途径？
第七章课程论
一、单选题：
1、被誉为“教育评价之父”的教育家是（）。
A布鲁纳B布卢姆C比奈D泰勒
2、在近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。
A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程论
3、课程论最根本的学科基础是（）。
A哲学B心理学C教育学D教学论
4、以直接经验为主的课程，典型的表现形式是（）。
A学科课程B活动课程C实质课程D综合课程
5、历史上把心理学引入教育的第一个人是（）。
A苏格拉底B柏拉图C亚里斯多德D赫尔巴特
6、教育史上真正为课程论建立起心理学基础的是（）。
A杜威B赫尔巴特C夸美纽斯D泰勒
7、教育史上提出“百科全书式”课程的是（）。
A杜威B赫尔巴特C夸美纽斯D泰勒
8、能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观是（）。
A课程是知识B课程是计划C课程是经验D课程是活动
9、课程就是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验。
这里的“经验”是指（）。
A历史经验B学科知识C实践知识D历史经验和个体经验
10、美国著名的课程论家（）的《课程与教学的基本原理》被认为是课程论的经典著作，其中提出的关于课程编制的四个问题后来也被称为（）原理。
A杜威B赫尔巴特C夸美纽斯D泰勒
二、多选题：
1、课程计划的构成要素主要有（）。
A学科设置B开设顺序C课时分配D学年编制
2、泰勒认为课程目标应来源于（）等方面。
A对学生的研究B对教师的研究C对当代社会生活的研究D学科专家对目标的建议
3、宏观课程设计应解决课程的一些基本理念问题，包括（）。
A课程价值B课程的根本目的C课程的主要任务D课程的基本结构
4、布卢姆认为教育目标应包括（）。
A认知领域B情感领域C意志领域D动作技能领域
5、泰勒认为，组织学习经验时必须符合的主要准则是（）。
A连续性B系统性C顺序性D整合性E发展性
6、按知识本位论划分，课程最常见、最一般的结构形态可分为以下层次（）。
A课程计划B教学大纲C教科书D教学参考书
7、就目前而言，我国中小学阶段的课程类型主要包括（）。
A学科课程B活动课程C综合课程D个性化课程
8、目前我国基础教育课程管理体制改革的内容之一是建立（）三级管理制度。
A国家、地方、学校B国家、学校、个人
C学校、个人、家庭D地方、学校、个人
9、在国内外有关课程的认识中比较接近课程本质的定义有（）。
A课程是知识B课程是学科C课程是活动D课程是经验
10、课程的一般范畴包括（）。
A课程目标B课程内容C课程结构D课程评价
11、下列哪些因素决定了课程的基本问题？
（）
A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D人文与科学
三、名词解释：
1、课程2、教学计划（课程计划）3、教学大纲（学科课程标准）
四、简答题：
1、简述课程设计的三个层次。
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