班级制度文化的建设班级制度文化的建设.docx
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班级制度文化的建设班级制度文化的建设
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和
管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：
一是对学生进行学习方面
的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学
习效率。
二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。
班级
制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观
念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级
全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。
制度是用来管人的，这是制度的强制
性。
但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。
虽然制度
的教育性是构筑在制度的强制性基础上的，并通过制度的强制性起作用，但不能
因此忽视制度的教育性，甚至否认制度的教育性。
有什么样的制度就有什么样的
人，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。
“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。
”就是这个道理。
因此，必须加强制度的文化建设，深化制度的文化内涵，张显制度的人文关怀。
在班级管理工作中,有以下几点体会：
一、民主平等，营造和谐的班级氛围
班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的
班级文化。
班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文
化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。
创设平等和谐的教育氛
围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。
首先民主平等表现在班级干部大家选。
班主任虽是班级全面实施素质教育的
组织者协调者，但学生更是班级管理的参与者。
现在的学生在当今越来越民主的
社会环境和家庭环境中逐渐有了强烈的民主意识。
所以，当一个新的班级组建时，
我们就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。
例
如在选举干部时，首先教师在自己观察的基础上，先选举班干部，保证班级整体
能够顺利运行。
最好这时的班干部是临时的，等到时机成熟后，再进行正式的班
干部的选拔。
在选举时，让每一位竞选者说说自己为班级同学做过哪些事？
你以
后要怎么做？
这样，学生就能选出自己心目中的班干部。
同时对班干部进行培训，
让每一位干部真正起到带头人的作用，是学生的学习榜样。
其次表现在班级管理的任何一项规章制度的制定上。
班干部竞选后，根据“学
生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，让每个学生把自己认为的班级制度写
来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条
措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。
这样形成的班
级制度能够真正地贯彻“从群众来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多
数学生的遵照实行。
按照这样的方式形成各项班级制度：
从学习到作息，从生活
到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成
好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。
但由于小学生年龄
与认知的特点，他们的意识和行为还没能达到统一，“说”和“做”还不能协调。
因
此，班主任还应在一旁指导与帮助，引导学生经过思考、讨论、交流、总结，发
现班级存在的主要问题。
在充分认识的基础上，分析问题，提出相应的解决措施。
从而制定《班级公约》，使之成为班级管理的准绳。
在《班级公约》面前人人平
等。
例如制定的《班级公约》如下：
一、穿校服的要求
1.
周一穿礼服，佩戴红领巾，穿皮鞋和白袜子。
2.周二至周五穿运动服，佩戴队徽。
二、早读的要求
1.
2.
3.
回到课室后，先交作业，然后进行早读。
值日生提前到校，清洁卫生后才早读。
每个人都要认真早读，不吵闹，不过位。
三、上课的要求
1.
2.
3.
4.
课前做好准备，学习用品摆放在课桌左上角。
上课认真听讲，积极举手发言。
严格遵守课堂纪律，不吵闹，不随便发言。
上体育课时，必须遵守安全规则，按照老师指定
地点活动，不得随便离开。
四、早操的要求
1.
铃声响后，马上快、静、齐排队做操。
2.
行进间不得推挤、阻碍、讲话，双手摆臂有力。
班级制度文化的建设
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和
管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：
一是对学生进行学习方面
的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学
习效率。
二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。
班级
制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观
念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级
全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。
制度是用来管人的，这是制度的强制
性。
但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。
虽然制度
的教育性是构筑在制度的强制性基础上的，并通过制度的强制性起作用，但不能
因此忽视制度的教育性，甚至否认制度的教育性。
有什么样的制度就有什么样的
人，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值
观，甚至人生观、世界观。
“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。
”就是这个道理。
因此，必须加强制度的文化建设，深化制度的文化内涵，张显制度的人文关怀。
在班级管理工作中,有以下几点体会：
二、民主平等，营造和谐的班级氛围
班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的
班级文化。
班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文
化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。
创设平等和谐的教育氛
围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。
首先民主平等表现在班级干部大家选。
班主任虽是班级全面实施素质教育的
组织者协调者，但学生更是班级管理的参与者。
现在的学生在当今越来越民主的
社会环境和家庭环境中逐渐有了强烈的民主意识。
所以，当一个新的班级组建时，
我们就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。
例
如在选举干部时，首先教师在自己观察的基础上，先选举班干部，保证班级整体
能够顺利运行。
最好这时的班干部是临时的，等到时机成熟后，再进行正式的班
干部的选拔。
在选举时，让每一位竞选者说说自己为班级同学做过哪些事？
你以
后要怎么做？
这样，学生就能选出自己心目中的班干部。
同时对班干部进行培训，
让每一位干部真正起到带头人的作用，是学生的学习榜样。
其次表现在班级管理的任何一项规章制度的制定上。
班干部竞选后，根据“学
生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，让每个学生把自己认为的班级制度写
来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条
措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。
这样形成的班
级制度能够真正地贯彻“从群众来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多
数学生的遵照实行。
按照这样的方式形成各项班级制度：
从学习到作息，从生活
到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成
好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。
但由于小学生年龄
与认知的特点，他们的意识和行为还没能达到统一，“说”和“做”还不能协调。
因
此，班主任还应在一旁指导与帮助，引导学生经过思考、讨论、交流、总结，发
现班级存在的主要问题。
在充分认识的基础上，分析问题，提出相应的解决措施。
从而制定《班级公约》，使之成为班级管理的准绳。
在《班级公约》面前人人平
等。
例如制定的《班级公约》如下：
一、穿校服的要求
1.周一穿礼服，佩戴红领巾，穿皮鞋和白袜子。
2.
周二至周五穿运动服，佩戴队徽。
二、早读的要求
1.
2.
3.
回到课室后，先交作业，然后进行早读。
值日生提前到校，清洁卫生后才早读。
每个人都要认真早读，不吵闹，不过位。
三、上课的要求
1.
2.
3.
4.
课前做好准备，学习用品摆放在课桌左上角。
上课认真听讲，积极举手发言。
严格遵守课堂纪律，不吵闹，不随便发言。
上体育课时，必须遵守安全规则，按照老师指定
地点活动，不得随便离开。
四、早操的要求
1.
2.
铃声响后，马上快、静、齐排队做操。
行进间不得推挤、阻碍、讲话，双手摆臂有力。
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和
管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：
一是对学生进行学习方面
的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学
习效率。
二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。
班级
制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观
念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级
全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。
制度是用来管人的，这是制度的强制
性。
但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。
虽然制度
的教育性是构筑在制度的强制性基础上的，并通过制度的强制性起作用，但不能
因此忽视制度的教育性，甚至否认制度的教育性。
有什么样的制度就有什么样的
人，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值
观，甚至人生观、世界观。
“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。
”就是这个道理。
因此，必须加强制度的文化建设，深化
制度的文化内涵，张显制度的人文关怀。
在班级管理工作中,有以下几点体会：
三、民主平等，营造和谐的班级氛围
班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的
班级文化。
班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文
化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。
创设平等和谐的教育氛
围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。
首先民主平等表现在班级干部大家选。
班主任虽是班级全面实施素质教育的
组织者协调者，但学生更是班级管理的参与者。
现在的学生在当今越来越民主的
社会环境和家庭环境中逐渐有了强烈的民主意识。
所以，当一个新的班级组建时，
我们就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。
例
如在选举干部时，首先教师在自己观察的基础上，先选举班干部，保证班级整体
能够顺利运行。
最好这时的班干部是临时的，等到时机成熟后，再进行正式的班
干部的选拔。
在选举时，让每一位竞选者说说自己为班级同学做过哪些事？
你以
后要怎么做？
这样，学生就能选出自己心目中的班干部。
同时对班干部进行培训，
让每一位干部真正起到带头人的作用，是学生的学习榜样。
其次表现在班级管理的任何一项规章制度的制定上。
班干部竞选后，根据“学
生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，让每个学生把自己认为的班级制度写
来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条
措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。
这样形成的班
级制度能够真正地贯彻“从群众来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多
数学生的遵照实行。
按照这样的方式形成各项班级制度：
从学习到作息，从生活
到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成
好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。
但由于小学生年龄
与认知的特点，他们的意识和行为还没能达到统一，“说”和“做”还不能协调。
因
此，班主任还应在一旁指导与帮助，引导学生经过思考、讨论、交流、总结，发
现班级存在的主要问题。
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