一年级语文下册18小猴子下山教案部编版.docx

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一年级语文下册18小猴子下山教案部编版

《小猴子下山》

学情分析

本课图文并茂，前四个自然段构段方式一样，孩子们只要读懂了第二自然段，后面三个自然段很容易读懂，这几个自然段的内容好读易懂，孩子们非常喜欢，而且这几个自然段中用了很多的动词，这些动词的细微差别孩子们可能不太懂，所以课堂上老师应尽量通过直观形象的图片和动作演示帮助孩子们理解从而积累运用。

对于本课所揭示的道理（即做事要有目标，有始有终）应是本课的重点，可以引导学生充分朗读、入境体验得出。

由于学生的年龄小，语言概括能力有限，因此让学生自己总结明白的道理有一定的难度，老师应该适当引导。

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字，“猴、结、掰”等12个生字。

书写“瓜”“块”“进”三个生字。

2.初步朗读课文，明确课文大致内容。

教学重点：

1.识字写字。

2.初读课文，明确课文内容。

教学难点：

学习各种不同的表示手部动作的生字，并明确含义。

教学过程：

一、导入。

1.小朋友，我们先一起来猜个谜语！

.尾巴卷卷又翘翘，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

（打一动物）

2.出示字卡“猴”，它是反犬旁，你还能说出几个反犬旁的字？

（猫、狗等），一般有反犬旁的字都跟什么有关系?

（动物）

3.今天我们就来学一个跟小猴子有关的故事，出示题目，老师板书课题。

读题。

二、指导明确课文脉络，整体感知。

1.故事就在语文书的94页，在读故事之前啊，老师有两个要求，一大声地朗读课文，注意读准字音,读通句子，难读的地方多读几遍。

，二给课文标上小节号。

这篇课文一共有几个小节？

5（都标对了吗？

标错的看黑板改一改）

都好了吗？

那小猴子下山后去哪些地方玩的呀？

请同学们再次轻声地读一读课文，并用“——”画出小猴子下山后经过了哪些地方。

开始吧。

2.你看见小猴子去了哪儿呢？

指名说。

（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）（板贴）

三、分段随文识字。

【第一自然段】

1.现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。

谁来读一读课文的第一小节？

（指名读，生点评）

2.教学“块”字。

（出示生字），你还会换什么偏旁。

指导书写。

我们还可以说一块什么呢？

（出示PPT：

豆腐，蛋糕……）

3.小猴看见玉米结的——又大又多。

看！

这就是又大又多的玉米！

一起读好这个词。

小猴子的心里——非常高兴。

（引读）

这个词就是非常，谁再来读一读？

一起读。

你能给非常找一个近义词吗？

——十分特别。

对的，意思都理解了，咱们来用“非常”说一句话吧。

（你说的句子也非常漂亮）（你举手举得也非常快）

如果你们能坐端正，老师会——非常开心。

4.小猴看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。

会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？

（指名说）

5.出示“掰”这个字谁会读？

（bai）你掰过什么东西？

怎么掰的？

做做这个动作？

做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是掰。

出示“扛”，一起读好这个字。

6.走，我们也去掰掰玉米，读读第一小节，谁来试试？

指名读。

（这只小猴子声音真响亮！

你把字音都读准了，了不起！

）我们一起来试一试。

（捧读）

【第二自然段】

1.过渡：

小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。

同桌互相读读一读第2小节

2.小猴子看到的是这棵桃树吗？

为什么？

引出“满”，教学“满”。

3.（满树的桃子）表示树上的桃子很多。

如果表示天上的星星很多可以说——满天的星星……

出示扔：

这个字不仅是后鼻音还是翘舌音，谁再来读一读，一起读。

谁来做一个扔的动作？

（往低的地方扔）

摘：

这个字谁认识？

你的翘舌音读得很准。

谁再来读读？

一起读。

你还会摘什么？

（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？

（指名2人读）一起读！

4.小男生们，让我们一边做动作一边读好这一小节吧！

女孩子认真听哦，学会倾听在学习中也是非常重要的。

真不错，男生读的好，女生听得认真。

总结：

（边贴板书）小猴子走到了——（一棵桃树下），看到——（又大又红的桃子），就——（扔了玉米，去摘桃子）

【第三自然段】

1.摘了桃子的小猴子又走到了——一片瓜地里（引读）。

谁想读？

（出示第三小节）

2.（ppt出示瓜，这个字是——瓜。

古时候的人啊也很喜欢吃瓜，看！

古时候的瓜是这样写的，高高地藤上结了一个圆圆的瓜。

比一比，这两个瓜字有什么不一样呢？

）

谁来书空一下这个瓜字，拿出小手一起写一写。

你还知道哪些瓜？

3.再读，其他小朋友一边听，一边找一找，这一小节中有哪些带有“扌”的字，找到以后圈出来。

4.根据回答板贴：

捧、扔、摘

小猴子看到——满地的西瓜——又大又圆。

课文中还有两个像这样的词，你能找到么？

一起读

像这样的词，你还知道哪些？

5.女孩子们，让我们一起捧起书，读一读第三小节。

【四自然段】

1.摘到西瓜的小猴子又去干嘛了呢？

谁能读一读第四小节？

2.咦，刚跑过去的是？

（出示蹦蹦跳跳的小白兔）。

老师想到了一首儿歌。

拍手读儿歌：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！

3.小白兔走路是——蹦蹦跳跳的。

出示词语：

蹦蹦跳跳。

谁来读。

教学“蹦”，让学生做做动作，说一说。

小兔子蹦蹦跳跳的跑回课文中去了，谁来读一读这一小节。

引出“追”，谁来读，教学“追”字。

4.小白兔蹦蹦跳跳地回到了课文中，让我们一起去追它吧！

（引读第四小节）

【第五自然段】

1.小兔子跑进树林里，小猴子追到了吗？

引读。

比较进和近

2.总结：

小猴子抱着一个大西瓜往回走，看见一只小兔子_，就扔了西瓜，去追兔子。

小兔子跑进一片树林不见了，小猴子只好空着手回家去。

四．总结全文。

看板书总结：

今天，我们不仅认识了这么多的生字宝宝，还认识了一只下山的小猴子。

他先来到了一块玉米地，看到又大又多的玉米，就掰了一个扛着往前走。

他又走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧着桃子，走到一片瓜地，看到又大又圆的西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱着一个大西瓜往回走，看见一只小兔子_，就扔了西瓜，去追兔子。

小兔子跑进一片树林不见了，小猴子只好空着手回家去。

板书设计：

18.小猴子下山

一块玉米地又大又多掰扛走

一棵桃树下又大又红扔摘

一片瓜地里又大又圆捧扔摘

树林里真可爱抱扔追

教学反思

18、小猴子下山（第2课时）教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、认识“猴、结”等13个生字。

2、会写“块、非”等7个字。

（二）能力目标

 正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：

懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。

教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：

理解课文。

教学方法：

讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

教学过程：

一、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（5个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有5个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子干什么了？

（下山来）

（4）他走到哪里？

（玉米地里）

（5）小猴子看见什么了？

（看见玉米又大又多，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？

（掰了一个玉米，扛着往前走）

（7）第一自然段写小猴子下山经过玉米地，就掰了一个玉米，扛着往前走。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子扛着玉米干什么了？

（往前走）

（4）他走到哪里？

（走到一棵桃树下）

（5）小猴子看见什么了？

（看见桃子又大又红，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？

（扔了玉米，去摘桃子）

（7）第二自然段写小猴子扔了玉米，去摘桃子。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子捧着几个桃子干什么了？

（往前走）

（4）他走到哪里？

（走到一片瓜地里）

（5）小猴子看见什么了？

（看见西瓜又大又圆，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？

（扔了桃子，去摘桃子）

（7）第三自然段写小猴子扔了桃子，去摘西瓜。

6、学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小猴子抱着一个西瓜干什么了？

（往回走）

（4）小猴子看见什么了？

（看见一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱）

（5）然后小猴子又干什么了？

（扔了西瓜，去追小兔子）

（6）第四自然段写小猴子扔了西瓜，去去追小兔子。

7、学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小白兔抱去哪里了？

（跑进树林不见了）

（4）小猴子干什么了？

（看见一只小只好空着手回家去）

（5）第五自然段写小猴子去追不到小兔子，只好空着手回家了。

最后小猴子什么也得到

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，为什么小猴子空着手回家了？

（因为小猴子做事不专心，最后一事无成。

学生自由说，然后老师总结：

这是一篇知识童话，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，有看见桃子，西瓜，小兔子，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，最后什么也没有得到的故事。

教育我们做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。

玉米—— 又大又多——掰，扛      

小猴子下山  桃子——又大又红——仍，摘，捧            空手而归

            西瓜——又大又圆——仍，摘，抱              一事无成

            小兔子——蹦蹦跳跳——仍，追

二、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

三、灵活朗读

接力朗读：

五个人一小组，进行角色朗读。

四、考一考你

照样子写一写

例、小猴子什么也没得到，只好空着手回家去。

1妈妈星期日公司有事。

我只好                 

2、我今天生病了，妈妈只好                           

五、课文升华

续写故事：

小猴子第二次下山

小猴子第二次下山，他会怎么做呢？

发挥你的想象力，写一写，不会写的字用拼音代替。

六、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

七、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

教学反思

18、小猴子下山（第3课时）教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、认识“猴、结”等13个生字。

2、会写“块、非”等7个字。

（二）能力目标

 正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：

懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。

教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：

理解课文。

教学方法：

讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

教学过程：

一、指导写字

（一）指导书写汉字块

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“块”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字非

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“非”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字常

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“常”共11笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字往

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“往”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字瓜

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“瓜”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字进

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“进”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字空

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“空”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

二、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

三、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写七个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。