心理健康全册教案六年级第二课学习方法我最多教师用书.docx
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心理健康全册教案六年级第二课学习方法我最多教师用书
六年级第二课学习方法我最多
【主题说明】
现代社会日异月新，信息迅猛发展，掌握必需的学习方法对个体的生计与发展都是特别必需的。
将来的
文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。
学会学习就是在获取必需的基础知识和基本技术的同时，
掌握有效的学习方法。
美国心理学家布鲁纳以为学会学习的本质就是掌握有效的学习策略与方法，抛弃失败的、
无效的学习策略与方法。
本课的设计主旨是经过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生认识有效的学习方法，理解学习方法的
合用性，在学习中实时总结自己的学习方法，提高学习收效。
【教课目的】
认知目标：
使学生认识有效的学习方法，理解学习方法对学习成效的重要性。
感情目标：
培育学生的自我效能感，加强学习的信心。
3.行为目标：
在学习中实时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【教课重点、难点】
重点：
学习并掌握有效的学习方法。
难点：
能实时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【课前准备】
教师准备：
教课课件。
听力小测试需用的资料（如一篇短文、一段故事等）。
学生准备：
采集一些相关学习方法的成语、谚语；准备一张卡片。
【教课方案】
教课方案
环节目标过程建议
教师叙述或许请学生叙述教材察看岛中体现的科学家和助手的故事。
组织学生议论问题：
科学家会用到怎
经过故事，让学生认识
样更好的方法？
1.引起学生的发散思
3.
维，言之有理即可。
察看岛
到学习方法的重要性，
请几位同学谈谈自己的见解。
4.
2.本环节建议用时
5分
（热身暖心）
进而激发学生的学习
教师总结：
每日我们要学习不一样的知
识与技术，有的同学很快就学会了，有
钟。
兴趣，引出课题。
的同学费了九牛二虎之力仍旧一知半
解，这此中有一个重要要素在起着作用，
这个要素就是学习方法，今日我们来看
看谁的学习方法更多。
引入课题。
活动营
活动一：
学习方法自测
1.
指引学生依据自己的本质状况进行
（体验分享）
经过测试活动，让学生
自测，依据计分规则各自算出总分。
认识有效的学习方法，
2.
依据得分状况，指引学生评估自己的
1
理解学习方法对学习
学习方法。
1.学生进行测试时，教师
成效的重要性。
培育学
3.分别请几位学习成绩优异、中等、较
要巡视，并指导学生按
生的自我效能感，加强
差的同学总结自己常常使用的学习方
照自己的本质状况实事
学习的信心。
法，并谈谈对自己的学习成效带来的影
求是作答。
响。
2.本环节建议用时
20
分
4.将师生共同总结的方法写下来。
钟。
4.教师总结：
学习方法有好多，好的方
法能大大提高学习效率，加强学习的信
心。
可是所谓“好的学习方法”其实不是
绝对的，也其实不必定合适每个人，我
们能够借鉴他人有效的学习方法，但不
能死搬硬套，只有能够真实帮助自己提
高学习效率的方法，才是合适的、有效
的。
活动二：
听力小测试
5.将班级同学分红三大组，依据书籍要
求指导三组学生疏别进行活动。
一组只
听不记，一组边听边记，一组只记重点。
6.比一比哪组同学记得多，组织小组讨
论，分享。
7.教师总结，只听不记，听完简单忘掉。
边听边记，速度跟不上，记不全。
只记
重点成效最好。
心理指引：
记忆是学习中特别重要的一
项技术，优异的记忆方法有助于提高学
习的效率。
在学习过程中，运用多种感
官进行记忆，记忆效率会大大提高。
教师指引学生总结概括：
好的学习方法
是学好知识的基石，为了这个基石更为
坚固，我们能够试一试下边的方法：
学生经过体验分享，
（1）做好计划——确立目标，安排学习
分享屋
10
学会在学习中实时调
时间和内容，明确努力的方向。
本环节建议用时
分
（总结提高）
（2）提早预习——阅读课本，画出重点，
整自己的学习方法，提
钟。
高学习能力。
标志不理解的地方。
（3）专心听讲——勤于思虑，踊跃互动，
不懂的问题实时咨询。
（4）实时复习——擅长总结，重点内容
2
初步掌握并学会使用
拓展园
讲堂上学到的方法，持
（拓展延长）
之以恒。
多下功夫。
5）仔细达成作业——独立思虑，仔细检查。
6）踊跃应付考试——仔细读题，合理分派时间，掌握答题要领，谨慎仔细，
谨小慎微。
心理指引：
掌握了好的学习方法，学习一点能给我们带来无量的快乐。
1.教师指引：
学习的方法好多，但只有
合适自己的才是有效的。
或许你此刻以
及获得了学习上的进步，那就持续努力；
或许你还在为自己的学习而烦恼，不如
意不过临时的，相信自己会找到原由，
成功会慢慢向你凑近。
改变方法，试试
本环节建议用时5分钟。
打破，向着目标行进。
2.联合本节课所学的方法，教师鼓舞学
生将自己打算试试的新方法写下来，填
入课真相应的空白处。
3.将自己的方法与小组同学进行沟通、
议论，经过评论他人的学习方法，实时
调整自己的学习方法。
第【练习题】
第1.要想提高学习效率，上课时除了仔细听讲外，还能够。
第A.记笔录B.回答下列问题C.抄同学的作业D.提出疑问
第记忆学习资料时，运用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感觉器官，会阻碍学习的成效，这类说法对吗？
第【活动反应】
第学生能否对讲堂活动感兴趣。
第学生能否学到了好的学习方法。
第学生能否愿意与他人分享自己好的学习方法。
第【教课参照素材】
第一、活动一答案与说明：
第1、2、3、4、6题，选C计10分，选A计0分。
第5、7、8、9、10题，选A计10分，选C计0分。
全部选B的题，均计5分。
最后计算总分。
总分85分以上，学习方法很好。
总分65～84分，学习方法好。
总分45～64分，学习方法一般。
答案与说明：
1、2、3、4、6题回答“否”为正确，其余问题回答“是”为正确。
正确的给10分，错误的不给分。
回答“不必定”的题目都
5分。
最后计算总分。
总分44分以下，学习方法较差。
总分85分以上，学习方法很好。
总分365～80分，学习方法好。
总分45～60分，学习方法一般。
总分44分以下，学习方法较差。
二、学习主要包含下边四个环节：
1．课前预习：
初步认识教材基本内容和思路，回想、稳固相关的知识、观点，找出新教材的重点和疑点，做
预习笔录。
2．讲堂学习：
讲堂学习是对预习中问题的解惑过程，依据预习状况和对教材的认识，有针对性地做好讲堂笔
记。
3．课后复习：
这是理解、消化讲堂知识的过程，要实时复习，减少忘记。
要求边看边记重点，再用笔将重点
串起来，而后依据记下的重点进行复述，频频进行，形成知识网络。
4．课外练习：
对理论知识采纳书面练习，对所学专业技术在实践中进行练习。
【心理学背景知识】
一、认知策略
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提守信息。
一般而言，认知策略因所学知
识的种类而有所不一样，复述、精加工和组织策略主假如针对陈说性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略
和动作。
1.复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习资料或刺激，以便将注意力保持在学习资料上的方法。
2.精美加工策略
精美加工策略是一种将新学资料与脑筋中已有知识联系起来进而增添新信息的意义的深层加工策略。
例
如，学习“医生厌烦律师”这一句话时，我们附带一句“律师对医生起诉了”，这样一来，此后回想就相对简单一些。
一般的精美加工的策略有很多种，此中有好多被人们称之为记忆术。
比较流行的记忆术有地点记忆法、首字联词法、视觉联想法和重点词法。
3.组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识构造。
4.模式再认策略
模式再认知识波及对刺激的模式进行再认和分类的能力。
模式再认知识的一个重要的例子是辨别某个观点的一个新案例。
5.动作系列学习策略
动作系列第一是看作组成某个过程的一系列步子来学习的。
学习者一定存心识地履行每一步，一次履行一
步，直到过程达成。
二、元认知策略
元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包含对自己认知过程的认识和控制策略，有助于学生有效地安
排和调理学习过程。
计划策略、控制策略和自我调理策略都属于元认知策略。
三、资源管理策略
资源管理策略是协助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调理环境以适应自己的需
要，对学生的动机有重要的作用。
它包含时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求援策略。
4
[1]
[2]资源管理策略包含：
学习时间的管理、学习环境的管理、学习努力和心境的管理、学习工具的利用、社会
[3]性人力资源的利用。
[4]参照文件
[5]陈琦,刘瑞德主编.教育心理学（第二版）,高等教育第一版社，2011.
[6]杨琳，孙红梅.中小学生学习策略的检查剖析与教课建议.天津市教科院学报.2007-8：
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