五人墓碑记苏教版.docx
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五人墓碑记苏教版
教学目标】
1.学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。
2.了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。
3.认识五位义士“激昂大义,蹈死不顾”的斗争精神,理解作者关于生死价值的阐述。
【教学重点】
1.夹叙夹议,运用对比方式进行议论,同时兼用抒情的写法。
2.在熟读的基础上,掌握本文涉及到的实词及文言句式,进一步巩固词类活用,以增强语感,提高文言文的阅读能力。
【教学难点】
1.本文叙述和议论之间的转承结合。
2.运用注释,系统了解有关历史背景,并由此领会五人牺牲的价值和意义。
【教学安排】三教时
【教学过程】
第一教时
一.导入:
板书:
五人墓碑记张溥(pU)
二.作者介绍:
张溥,字天如,号西铭,江苏太仓人。
明代著名文学家,社会活动家。
自幼刻苦自励,勤奋好学,每次读书一定要先亲手抄一遍,抄后读过即焚去,然后再抄、再读、再焚,至七次始罢。
崇祯四年进士,曾集郡中文士,结复社评议时政,为权贵所恶,后以党祸而死。
著有《七录斋集》等。
三.听课文录音,注意读音和节奏
注意下面的读音
蓼li?
o洲阉ym(指太监,文中逆阉、大阉专指魏忠贤)旌jmg(表扬)
湮ycn(埋没)皦jico皦(通“皎皎”,名声显赫的意思)
敛赀zi(同“资”,钱财)
溷藩hunfoi(厕所)傫l耳曷h&同“何”)
逡巡qunxtn(欲进不进,迟疑不决的样子)缳hudi(绳索,套索)
暴pq同“曝”,显露)谥sh1(死后追封的称号)
户牖you(窗洞,这里指代家忠)詈I1(骂)冏ji?
ng(光、明亮)
四.学生再读一遍课文
五.说说从课文中读到了什么。
提示:
1、五人是那些人?
他们都是怎样的人?
哪里人?
2、他们是因为什么而与阉党斗争的?
3、作者仅仅在写他们的斗争经历么?
4、作者写作的目的是什么?
5、作者用什么方法来赞扬五人的精神的?
教师归纳:
这是一篇墓碑记,这种文体通常记述死者的姓氏、籍贯、出身、经历等情况的,但这篇墓碑记却打破这种写法,他通过叙写苏州五位义士反抗阉党的经历,赞扬了五人仗义抗暴,不怕牺牲、至死不屈的英勇行为,肯定了他们斗争的重要意义,进而阐述了“匹夫之有重于社稷”的道理。
六.在课文中找出能转换行文角度的过渡句
第1自然段的最后一句:
“呜乎,亦盛矣哉!
”用抒情方式结住叙事以引起议论。
第2自然段的最后“独五人之激缴,何也?
”一句设问引起叙事。
第3自然段的开头“予犹记……”,其作用领起叙事。
第5自然段的开头“嗟夫”,表示上文(3、4自然段)的叙事已终结,由此转入大段议论。
第6自然段的开头“由是观之”,承接上文(5自然段)的议论并进一步展开
七.时代背景:
明王朝为维护其反动统治,设立了锦衣卫等特务机构,在全国范围内由上到下地建立了一整套特务统治。
这些机构的组织者,大多是皇上宠信的宦官。
宦官魏忠贤把持朝政达七年之久,党羽遍布天下。
应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。
已削职乡居的周顺昌(蓼洲周公),同情周起元,当众辱骂魏阉,魏因此怀恨在心。
天启四年,魏阉借机指使死党苏州巡抚毛一鹭加罪周顺昌并逮捕了周顺昌。
这一行为激起了苏州人民极大愤慨,于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机,群起反抗。
他们毁官府,杀缇骑,毛一鹭躲进厕所才免一崐死。
这次斗争被镇压后,朝庭在苏州大肆捕人,颜佩韦等五人挺身而出,慷慨就义。
一年以后魏阉被皇帝贬往凤阳看陵,魏忠贤于途中畏罪自杀。
周顺昌冤案始得昭雪,魏忠贤生祠一夜被捣毁。
苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体重葬于魏生祠原址,并立了墓碑。
八.作业布置。
翻译课文1—4段。
第二教时
教学内容:
翻译1-4段,掌握“之”“于”“而”“以”等虚词、“激”“止”“闻”等实词、倒装,判断,通假古今意等语法现象。
理解根据中心选择材料的写法。
教学过程:
.复习导入:
.好,昨天我们说到记叙五人与阉党斗争并献身的经历主
要集中在1—4段。
激于义而死焉者也被动句:
于,被,表示被动
小结:
这段交待为五人建墓立碑的经过和目的。
2)夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有
月尔。
夫十有一月之中,
这五人的死,距离现在修墓来埋葬他们,那时间只有十一个月罢了。
这十一个月之中,
凡富贵
之子,慷慨得志之徒,其疾病而死,死而湮没不足道者,
所有富贵人家的人,意气昂扬踌躇满志这类人,他们因为生病而死,死而埋没不值得去说的人,
亦已
众矣,况草野之无闻者欤?
独五人之皦皦,何也?
也已经太多了,何况乡间的没有声名的人呢?
唯独这五人能名声显赫,为人挂念,这是为什么呢?
注意的词语:
墓:
名作动,筑墓而:
表顺承止:
通“只”有:
通“又”徒:
这类人
疾病:
名作动,生病不足道:
不值得称道之:
①结构
助词,的②取独皦皦:
通“皎皎”,这里指名声显要,被人记挂
小结:
运用对比,赞颂五人的壮举。
(3)予犹记周公之被逮,在丙寅三月之望。
吾社之行为士先者,
我还记得周公被戴捕,在丙寅年三月十五日。
我们社的那些品行可作为读书人表率的人,
为之声
义,敛赀财以送其行,哭声震动天地。
缇骑按剑而前,问:
“谁为
替他声张正义,募集钱财来为他送行,哭声震动天地。
穿红
衣服的卫士手握宝剑向前,问:
为魏之
谁为他们
哀者?
”众不能堪,抶而仆之。
是时以大中丞抚吴者
哭泣?
”
大家不能忍受,笞打并打倒他们在地。
这时以大中丞身份担
任吴郡巡抚的人是魏忠贤的
私人毛一鹭,公之逮所由使也。
吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则
死党毛一鹭,周公被逮捕就是由他主使的。
苏州百姓正痛恨这件事,于是趁他大声呵叱的时候,就
噪而相逐。
中丞匿于溷藩以免。
既而以吴民之乱请于朝,按
呼叫着追赶他。
毛一鹭藏匿在厕所里才逃脱不久(他)用苏州百姓暴乱的罪名向朝庭请示,追究这事
诛
五人,曰:
颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之傫然在墓者也。
斩了这五人,这五人是:
颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,就是现在并葬在坟墓里的人。
注意词语:
之:
①取独②结构助词,的③代词,代周顺昌望:
农历每月
十五日
行为士先者:
品行是读书人榜样的人声义:
伸张正义,声,名作动,声援,声张
赀:
通“资”,钱财而:
表修饰哀:
同情,这里引申为哭泣
抶:
鞭打,笞打仆:
使动,使……倒下抚:
动词,作……的巡抚
使:
主使
痛心:
痛恨于心溷藩:
厕所
按:
①握着②追究以:
①来,表目的②以……的身份③地,表修饰④以……罪名
注意语句:
谁为哀者:
谁为他们哭泣,省略句
是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭:
判断句
即今之傫然在墓者也:
判断句
请于朝:
于朝请,向朝廷请示,倒装句
小结:
这段文字记叙了苏州暴动的起因和经过。
(4)然
五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死;
然而,(这)五(个)人受斩刑的时候,神情昂然,喊着中丞的名字而骂他,谈笑着死去。
断头置
城上,颜色不少变。
有贤士大夫发五十金,买五人之头
(被)砍下的首级放在城上,脸色没有一点改变。
有贤明的士大夫拿出五十两银子,买了五人的首级而函之,卒
与尸合。
故今之墓中,全乎为五人也。
用匣子盛好它,终于同尸身合在一起。
所以现在的墓中,是完完整整的五(个)人。
注意的词语:
当:
接受
詈:
骂以:
地,表修饰颜色:
脸色(古今意)少:
稍微
五十金:
五十两银子函:
盒子,这里用作动词,用盒子装卒:
终于,最后
全:
完完全全
小结:
这一自然段追叙五人牺牲的壮烈情景,突出他们慷慨激昂、视死如归的气慨。
三.这四段文字记叙五人与阉党斗争的经过与慷慨就义的情景。
1•大家思考:
作者在叙述描写时是围绕他们的哪一点来写的?
坚持正义。
2•好的,可以用课文的那句话来归纳?
激于义而死焉者也
3•好的,接下来大家看看,文中那些内容来写“激于义”的。
吾社之行为士先者,为之声义,资财,以送其行,哭声震动天地。
众不能堪,扶而仆之。
周公之逮所由使也,吴之民方痛心焉。
于是乘其厉声以呵,则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。
然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死;断头置城上,颜色不少变。
有贤士大夫发五十金,买五人之脰而函之,卒与尸合。
4•说得好,下面思考:
苏州暴动形式复杂,声势浩大,为什么作者仅仅抓住"激于义”来写?
四.作业
翻译课文5—7段。
第三教时
教学内容:
翻译5—7段,继续进行文言学习,理解正反对比论述的作用。
一•复习导入:
昨天我们学习了五人与阉党斗争的经过,感受了他们“激于义”的精神,明白了根据中心选择材料的写法。
今天我们接着来学习作者议论的方法。
二•先请同学们听课文5—7段的录音,准备翻译。
好,今天我们也要像昨天一样能脱离翻译本进行翻译。
1.嗟夫!
大阉之乱,缙绅而能不易其志
者,四海之大,
唉!
在魏阉乱政的时候,当官而能够不改变自己的志
节的,(在)全国(这样)的广大地域,
有几
人欤?
而
五人
生于编伍之间,素不
闻《诗》、《书》之训,激昂大义,
有几
(个)人呢?
而(这)
五(个)人生在民间,平时没有
受到过诗书的教诲,却能为大义所激励,
蹈
死不顾,
亦
曷故哉?
且
矫诏纷出,
踏上死地而不反顾,(这)又(是)什么缘故呢?
况且(当时)假传的圣旨纷纷发出,
钩党之捕遍于天下,卒以吾郡
之发愤一击,不敢复
对有牵连的(东林)党人的逮捕遍于天下,终于因为我们苏州(人民)的发愤一击,(阉党就)不敢再
常之谋难于猝发,
有株治;
待
大阉亦逡巡
畏义,非
有牵连治罪(的暴行了)
;魏阉也犹疑不决,
畏惧正义,篡位
的阴谋难以立刻发动,
(后来)
等到
圣人之出
而投缳道路:
不可谓
非五人
之力也!
当今皇帝即位,(魏阉)就吊死(在)路上,(这)不能说不是(这)五(个)人的功劳呀!
注意词语:
编伍之间:
指代民间
以:
因为
出:
这里指即位
注意句式:
激昂大义:
被正义激励,倒装句,被动句
待圣人之出而投缳道路:
省略句,(魏忠贤)(于)
小结:
这段文字赞扬了五人坚持正义的精神,评价了他们的历史功绩。
2.由是观之,则今之高爵显位,一
旦抵罪,或脱身以逃,
由此看来,那么今天那班(原先)爵位显赫的高官,一旦犯罪应受惩治(时),有的脱身逃跑,
不能容于远近,而又有剪发杜门、
佯狂不知所之者。
不能被远近的人收留;又有(的人)剪发为僧,闭门不出,或假装疯狂,不知逃到什么地方去了。
其辱人贱行,视五人之
死,轻重固何如哉?
是以
他们可耻的人格,卑贱的行为,比起(这)五(个)人的死
来,(意义)轻重到底怎样呢?
因此
于身后;而五人
蓼洲周公忠义暴于朝廷,亦得以
赠谥美显,
荣
周公墓洲忠义显露在朝廷,
赠赐谥号使名声荣耀,
在死后(非
常)荣耀;而(这)五(个)人也得以
加其土封,列其姓名于大堤之上,
凡
四方之士无有不过
修建他们的坟墓,在大堤之上(立碑)列出他们的姓名,凡四方的士人经过(五人墓时)没有一个不
而拜且泣者,斯固百世之遇也!
不
然,令五人者保
跪拜而且流泪的人,这真(是)千载(难得)的机会呀!
不
这样(的话),假令(这)五(个)人保全
人皆得以隶使之,
他们的头颅而老死在家里,那么,(虽然)享尽他们的天年,
但人人都可以把他们当做仆役来使唤,
怎么能够使英雄豪杰们拜倒(墓前),在(他们的)墓道上紧
握手腕表示非常愤慨,抒发他们
志士之悲哉!
故予与同社诸君子哀
斯墓之徒有其石也,而为之
作为有志之士的悲叹呢!
所以我和同社的各位先生,惋惜这
(座)坟墓空有那(块)石碑,就替它
记,亦以明死生之大,匹夫
之有重于社稷也。
(意义),平民(
写了这(篇)碑记,也借以说明死生的重大死)也有比国家(兴亡)重大的啊。
起文公、孟长姚公也。
史文公文起、姚公孟长。
贤士大夫者:
冏卿因之吴公、太史文
(前面提到的)贤明的士大夫:
(是)冏卿吴公因之,太
注意词语:
杜门:
闭门不出佯狂:
假装疯狂所之:
逃到什么
地方,之,逃
辱人贱行:
不知羞耻的人格,卑贱的品行视:
比
示土圭寸:
坟墓
美显:
使名声荣耀。
美,使……美;显,名声
斯:
这
今意)
隶一样
哀:
惋惜
了这篇墓碑记。
记,动词,作记
社稷:
国家
于:
①在,至燧比
注意句子:
上)
斯固百世之遇也:
判断句
三•这两段文字在赞扬五人坚持正义的精神,并引申到所有平民的重要,提出“匹夫之有重于社稷”的道理。
1•下面请同学们再看一遍5、6两段,说说作者是用什么
方法来议论的?
正反对比。
2•好,请同学们找出两段文字中运用对比的内容。
(1)把大阉乱政时五人的表现同缙绅的所作所为比较。
原句:
大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?
而五人生于编伍之间,素不闻《诗》、《书》之训,激昂大义,蹈死不顾
(2)把五人的慷慨赴死同高爵显位抵罪后的丑行比较。
原句:
今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门、佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉
(3)假设五人不死于义尽其天年而毫无意义,同他们现在所受的敬仰比较
原句:
五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士,无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也!
不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉
教师小结:
找得好,加上课文第二段把五人的死同富贵之子、慷慨得志之徒的死进行比较。
通过这样正反对比,突出了五义士牺牲的光荣,使读者领会到五人“激于义而死”的意义是多么重大!
也更加热烈地颂扬了五人“激于义而死”的献身精神。
四.小结: