心理健康教育的基本途径与方法.docx

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心理健康教育的基本途径与方法

用心理健康教育的理念帮助学生提高学习效率（06继教）

—2006年中小学教师继续教育培训“学校心理健康教育”专题

主讲：

关黎

一、心理健康教育的基本内涵

■心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生实施的心理素质养成教育，是维护学生的心理健康、提高学生的心理品质、开发学习潜能,促进学生全面发展的系统教育工程。

注意防止认识上的几个误区:

问题的学生进行心理咨询;

科医生的工作;

■*把心理健康教育视为点缀，搞形式。

二、学校实施心理健康教育的基本途径和方法

■心理健康教育作为学校实施素质教育的重要组成部分，必须渗透在学校的常规工作中去，经常抓、抓常规。

3、通过各科教学渗透心理健康教育,

心理健康教育工作的实施途径和方法眞麻衰现另:

■1、在学校管理上：

加强和改善师生关

系和校园环境建设，尽量减少“师源性心理问题”的发生。

■2、通过班主任工作对学生进行心理素质培养和训练，充分发挥班主任的主力军作用。

发挥学科教学的人文关怀作用。

■4、开设心理健康教育课，通过活动课的方式对所有学生进行团体心理辅导。

■5、通过“家长学校”进行心理健康教育，充分发挥家庭教育对学生心理健康的特殊影响作用。

■6、通过各种群团组织的形式开展心育工作，发挥少先队、共青团、妇联和社区等群团组织的作用。

7、通过开设心理咨询室，进行个

别心理咨询的形式进行心育。

8、通过校园广播、校园网、

“知心姐姐”信箱等形式进

行心理健康教育O

小结:

■综上所述，心育工作渗透在学校工作的一切方面，学校的哪个环节都离不开心育。

这里仅就心理健康教育与学习的关系,

探讨如何用心理健康教育的理念帮助学生提高学习效率问题O

三、从研究学生开始，把心理健康教育作为帮助学生提高学习效率的突破口

思考一种现象:

■•为什么有些学生比别的学生优秀几倍、甚至更多？

难道他们真的比别的学生智商高出那么多吗？

那些优秀学生是怎么产生的?

■•学习成绩不好的学生同样也聪明、有才看、肴渚力，可他ki另什么不爱学？

为什么学不好？

从心理健康教育的角度来看：

■教育的成功“始于心动，成于行动。

”

■心动包括两个方面：

■“教师的心动”

■“学生的心动”

教师的心动包括：

■教育观开始转变——从单纯关注学生的考试成绩和是否用功，转变到从多方面关注和评价学生，尤其关注如何激发学生的学习动力。

学生的心动:

■表现为

■学生内在的学习热情被点燃，自尊心、上进心被激发起来，变得想学、愿意学，“我要学！

”成为其内心的独白。

■只有对症下药,

才能事半功倍。

教育的最佳契机在于:

■教师的心动带来了学生的心动。

■以往的教训:

■方向不对，努力白费。

■要把教育工作做到点子上，那就从转变观念和激发学生的学习动力开始！

（_）用心理学理念解读学生的常见问题

■1、普遍的厌学情绪，学习动力不足,

不想学。

导致学习积极主动性差,很多学生每天处于被动应付、盲目混日子状态。

■2、学习方法不当，不会学，导致学习效率低下。

■3、任性、自我中心、逆反心理严重,部分学生还有严重的攻击倾向。

■4、不善于沟通与交流，人际交往能

龍蠢r小学生存在不同程度

■5、比较普遍的情绪和情感问题。

如:

冲动、紧张、恐惧、逃避、自卑、胆怯、急躁、敏感和脆弱等。

■6、师生关系或亲子关系紧张，师生之间、奈孑之间喩少网通、不会沟通或不能沟通。

7、早恋和网络游戏成瘾严重影响学生的学业和人生，因此导致学生荒废学业、离家出走和违法犯罪的现象屡见不鲜。

（二）从心理健康教育的角度探索解决学生问题的新思路

教师需对全班学生的心理状态、学

习动机、学习方法和学习习惯等进

行测验，在科学地分析和诊断学生情况的基础上，采取一系列适合于学生的心理方法，对学生进行各种学习指导、心态调整和心理训练。

2、对学生出现的各种行为问题和不良习惯——

■采用心理矫正的技术进行训练和矫治。

例如：

■“课堂违纪行为矫正

■“打架斗殴行为矫正

■“不良习惯矫正

采用“阳性强化”的技术、降低行为发生率的技术等

3、坚持集体教育与个别教育相结合

■坚持团体辅导与个别指导相结合；

■坚持主题式心理健康教育活动与互动式心理体验相结合；

■坚持小组心理训练与个别跟踪指导相曲合；

■坚持学习兴趣培养“从”心'开始,用“心'对待”。

心理健康教育与德育相结合'

4、坚持心理健康教育与其它各育相结合

■坚持:

■心理健康教育与学科教学相融合;■心理健康教育与家庭教育相结合;

■心理健康教育与各种活动相结合。

5、研究学生的学习类型f寻找教育的切入点

■学生的学习类型包括：

■智慧型——用成功的目标去激励；

■用功型——用科学的学习方法支引领；

■被动学习型——用耐心的训练培养学习和自觉性、独立性；