五上习作教学5672.docx

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五上习作教学5672

苏教版第九册习作5

记亲身经历的一件事

目标预设：

1、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：

或喜或忧，或伤心或气愤。

2、指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写，从而表达出自己的真情实感。

3、乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力

教学重点：

激发学生的情感，回忆一件亲身经历的事，把这件事的经过写具体，准确地表达出自己的真情实感。

教学难点：

在叙事过程中把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚、写细腻，表达出自己的真情实感

资源利用：

1、教材上的四幅图可调动学生的积极性，帮助学生回忆生活。

2、学生的生活丰富多彩，充满喜怒哀乐，教师充分激活学生这方面的积累。

教学过程：

一、主题阅读

学程单1：

1、学生共读《草房子》一书。

2、欣赏细节描写优秀片段，进一步感受什么是细节描写。

2、阅读例文《第一次当主持人》、《一件伤心的事》，边读边画出文中描写人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写，体会这些语句写得好在哪儿

1、提前三周上好阅读指导课，组织学生阅读《草房子》一书。

2、结合《草房子》一书，组织学生阅读有关人物喜怒哀乐的细节描写，提前两周布置学生摘把描写人物动作、表情、语言和心理活动的段落做上读书记号病摘抄到读书笔记上。

3、组织学生分类赏析、诵读读书摘抄片段，在赏读中感知写活人物内心世界的方法，丰富学生的语言储备。

二、往事再现：

学程单2：

1、观察生活，感受生活，记录生活中的酸甜苦辣，记好心情日记。

2、翻阅以前的生活日记，回忆生活中的一件件往事。

1、提前两周引导学生关注日常生活，从生活中积累素材。

2、习作前一周先让学生翻阅原来的生活日记，走进往日酸甜苦辣的生活，帮助他们积累丰富写作素材。

三、习作指导：

（课前组织学生朗读《草房子》中的片段）

（一）、游戏互动，激发兴趣

学程单3：

1、通过游戏提高与老师交流的兴趣。

2、游戏中自然导入本课习作内容

1、人们常说，喜形于色。

特别是我们孩子常常把喜怒哀乐写在脸上。

你们有过这样的体会吗？

2、我们先来玩个游戏，看这儿（老师画高兴神情的脸谱）这样的表情让你想到了哪些成语？

（2）请再看，（师画悲伤神情的脸谱）这回又让你想到了什么成语？

（3）（师画气愤神情的脸谱）

3、大家表现得真棒！

对，我们在生活中有时会高兴，有时会伤心，有时会气愤，有时还会紧张、激动、得意（板书：

……）

（二）、交流倾诉，指导抓住细节写具体

学程单4：

1、阅读教师下水文《我的文章发表了》，感知如何通过细节描写表现人物心情。

2、了解下水文叙述的条理，是通过几个场景来写的。

1、说到高兴，陆老师还真的想起了一件高兴的事儿。

那天早晨，我刚到校门口蒋校长就告诉我：

“你那篇《书因漂流而美丽》的文章发表了！

”我一听到这喜讯，会怎么样？

你能想象一下我当时激动、兴奋的样儿吗？

2、再猜猜我当时会想些什么？

（哇，我的付出终于有回报了！

那可是我第一次发表文章啊！

我得把这幸福的一刻记下来。

）

4、你真是我的知音！

当天晚上，就在自己的博客上写了一篇日记。

想看吗？

这是其中的一个片段，出示：

（1）师读

在这个片段中你认为老师的心情是怎样的？

随机板书：

神态动作语言心理活动

（3）老师为了写出自己发表文章后的快乐，写了三小节，第一节写了听到喜讯时的快乐，第二节写了分享时的快乐，第三节写了独自享受快乐（出示）

为了突出我的高兴劲儿，我就从三个方面、三个场景来写的。

这样更能让读者与自己产生共鸣。

（三）、写作倾诉，表达真情实感

学程单5：

1、回忆往事，选择其中的一件事作为本次习作的素材。

2、和同桌交流，说一说事情的经过。

3、按本次习作要求进行习作。

1、老师看了这些表情各异的脸，想到了这么一件令我高兴的事。

那同学们看了以后，你想起了一件什么事？

是高兴的事？

是伤心的事？

是气愤的事？

是紧张的事？

还是……（板书：

一件的事）

2、你打算从哪些方面、哪几个场景写出你的这种心情呢？

想好后，与同桌说一说，互相提提意见。

3、交流

你准备写什么事？

随机板书：

高兴伤心气愤

认真听，他是从哪些方面来写（紧张）的？

下面我们就用笔来倾诉，好吗？

写一个最能表达你当时心情的片断，写时注意抓住细节写具体（板书：

具体）表达出自己的真情实感。

5、学生写作师巡视指导

（四）、赏析评价，享受快乐

学程单6：

1、学生交流自己的习作，对照本次的习作要求进行交流评点。

2、学生阅读修改自己的习作片段。

1、谁愿意把你写的片段读给大家听的？

指名上台读，老师告诉你，好文章三分写来，七分读，懂吗？

你写的是一件什么事？

其余同学认真听，可以指出他写的好的地方，也可以针对他没有写具体的细节提出修改意见。

2、读是修改作文的最好方法，自己读一读，通顺吗？

师生共评、共改

（五）、指导拟题

学程单7：

给自己的习作取一个题目，最好能起到画龙点睛的作用。

1、回去后我们加上一个头，一个尾，一个好题目，就成了文章。

一篇好文章得需要一个好题目，如果你题目取得好，将起到画龙点睛的作用。

你准备给你这篇文章取个什么题目？

2、交流

四、拓展延伸：

学程单8：

运用本次习作中学到的知识和方法，记录生活中的另一件事，表达不同的心情。

1、学生选择另外一张脸谱，回忆生活写一件亲身经历的事，要求写具体，写出自己的真情实感。

2、编辑一本《七彩童年》

附：

例文

一件伤心的事

人生总有许多不快乐的事，在我的印象里就有一件，到现在还记忆犹新。

一天，我在卧室里闲得没事，心想玩一玩遥控车，把所有的事情都抛到了九霄云外。

我看见遥控赛车在窗台上静静地停着，我就像一名整装待发的赛车手。

我熟练地打开开关，开了起来。

正当我玩得起劲时，妈妈不知道从什么地方跑了出来，问：

“你在干什么呀？

”我连忙把遥控赛车藏到身后。

妈妈又问：

“你背后藏的什么东西？

”我说：

“没有什么。

”妈妈快步走过来，看见了遥控赛车，说：

“一天不好好学习，还敢玩？

我让你玩！

”一脚就给我把遥控赛车踩碎了，还凶狠狠地指着我。

我吓得大哭起来。

而妈妈警告我说：

“不许哭！

不然我打你哟！

”我一时控制不住自己，眼泪一个劲地往下掉。

妈妈走了出去，拿来一条绳子，说：

“你还哭？

你还哭我就打，直打到你不哭为止！

”那时，妈妈真像一只饿狼欺负小兔一样。

我不敢哭了，瞪了妈妈一眼。

见我瞪她，妈妈说：

“你还敢瞪我！

让我好好教教你！

”一鞭子甩了过来，痛得我直叫唤。

马上，一个红红的印迹在腿上就显现出来了。

我哭了，妈妈打得更狠了，吃饭时，才放过了我。

晚上，我哭着、哭着、睡着了。

等到天亮时，我发现了身上的伤，像被绷带缠住了一样。

想到我昨天的事情，我哭了，哭得很伤心……

唉，怪不得妈妈，都怪我太贪玩、不好好学习，才惹得她生那么大气啊！

苏教版第九册习作六

想象结果编写故事

目标预设：

1、指导学生按照多幅图画观察的顺序观察两幅图画，准确理解图意，培养学生观察能力。

2、指导学生围绕主题，抓住重点，展开合理而丰富的想象，巧妙构思故事。

准确表达画中的人物（动物）的动作、表情、语言和心理活动，把故事写具体，写完整，写生动。

3、修改自己的习作，主动与他人交换意见，做到语句通顺，书写规范整洁。

教学重点：

1、按照一定的顺序，细致观察图画，准确领会图意。

2、围绕主题，展开合理想象，通过画中人物、动物、场景的细致描写，把故事写具体，写完整，写生动。

教学难点：

把人物以及动物的动作、表情、神态、内心写清楚、写细腻，让自己的感情融入画面。

资源利用：

1、教材中的两幅图画可以调动学生的写作积极性。

2、第七册语文教材习作七的训练为本次作文奠定了基础。

3、本学年推荐的必读书目《伊索寓言》中相关故事为学生的想象拓展了思路。

教学过程：

一、赏析积累

学习单1（5天）

1、学生阅读《麻雀》，分别找出描写小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”的句子，摘录精彩的语句，体会文章的描写方法。

2、阅读《魔毯》、《我希望我的房间是……》，体会文中丰富合理的想象。

1、阅读《麻雀》（屠格涅夫），组织学生分类赏析小麻雀、老麻雀、猎狗、“我”的描写内容，摘录精彩的语句。

在赏读中感知文章的描写方法。

2、阅读《魔毯》（选自《新补充读本》第九册）《我希望我的房间是……》（选自《新补充读本》第九册），在赏读过程中领悟想象作文就要大胆合理的想象。

二、回忆修改

学习单2（2天）

1、观察第7册习作7图中燕子的翅膀、嘴巴、眼神，想象它们的对话和心情。

2、修改习作片断。

出示图片（第7册习作7）和学生的作文片断：

一只燕子躺在马路上，已经死了。

另一只燕子蹲在它身旁。

这时，又一只燕子飞来，呼唤那只燕子离开，但那只燕子不肯走。

（1）回忆四年级完成的作文，这样写，你觉得好吗？

为什么？

（2）怎么修改让这段话具体感人呢？

看看图中燕子的翅膀、嘴巴、眼神，再想想它们的对话和心情。

（3）赏析学生的修改作品

三、习作指导

1、有序观察、把握图意

学习单3（5分钟）

1、回忆观察多幅图画的方法。

2、整体把握画面，简单描述图画的意思

（1）回忆观察多幅图画的方法。

（首先看全图、然后看联系、接着看对比、最后看内容。

）

（2）指导学生整体把握画面，然后简单描述图画的意思。

2、细致观察，丰富想象

学习单4（10分钟）

1、观察书上的第一、第二幅图画。

2、从不同角度观察雏燕、小猫、小姑娘等，想象图画中的情境。

（1）观察第一幅图，想象小姑娘在什么地方？

什么情况下看到一幅怎样的情境图？

重点想象小女孩的语言、动作、心里活动，让人物动起来。

（2）观察第一幅图，想象这是一只怎样的雏燕？

它为什么掉在地上，此时它会想些什么，会做些什么？

预设：

▲这是一只调皮的雏燕——将爸爸妈妈的叮咛全抛在脑后，不知天高地厚出来看世界……

▲这是一只后悔的雏燕——它眼泪汪汪地躺在地上，爸爸妈妈你们在哪儿？

我不该不听你们的话……

……

（3）观察第二幅，想象这是一只怎样的花猫？

它想干什么？

它会做什么？

预设：

▲这是一只调皮的小花猫——它在逗雏燕玩呢。

▲这是一只馋嘴的小花猫——它正准备吞雏燕。

▲这是一只富有爱心的小花猫——它正安慰雏燕。

……

（4）观察第二幅，此时，雏燕会想些什么？

会做些什么？

预设：

▲这是一只绝望的雏燕----面对气势汹汹的花猫，它感到从来没有过的恐惧向它袭来，它声嘶力竭地呼喊着妈妈，……

▲这是一只勇敢的雏燕----它吃力地煽动两只羽毛未满的翅膀，想要和眼前的庞然大物猫作最后的搏斗……

……

3、巧妙构思，补充画面

学习单5（10分钟）

1、在尊重图画原意的基础上大胆想象，猜想事情的结果。

2、通过交流，展示自己的奇思妙想。

根据图画和你们刚才的想象，你们能猜想接下来发生事情会有一个怎样的结果呢？

学生交流，鼓励学生尊重图画原意的基础上大胆想象，展示自己的奇思妙想。

4、范文引路，明确要求

学习单6（8分钟）

1、阅读例文，画出写得具体、生动的句子。

2、交流画出的句子，进一步明确如何通过神态、动作、语言、心理活动将故事写具体、写生动的。

随机出示例文，你觉得例文哪些地方写得具体、生动？

给你什么样的启发？

学生评价，随机板书内容具体（神态动作语言心理活动）

5、编写故事，交流评改。

学习单7（45分钟）

1、学生展开合理而丰富的想象，巧妙构思故事，把故事写具体，写完整，写生动。

2、学生交流自己的习作，就故事构思、描写具体生动、语句通顺等方面进行交流点评。

3、学生修改习作。

4、誊写习作。

（1）学生展开合理而丰富的想象，巧妙构思故事，把故事写具体，写完整，写生动。

（2）小组交流评议。

（3）教师选择在“故事构思”和“描写具体、完整、生动”上有代表性的习作集体交流展评。

（4）誊写习作。

四、拓展延伸

学习单8（课上用时2分钟）

想象作文，续写故事：

第二年，那只得救的雏燕回到了小姑娘的家……

1、想象作文，续写故事：

第二年，那只得救的雏燕回到了小姑娘的家……

2、班级编辑一本专题习作《燕子的故事》。

附：

下水文

小红与雏燕

这是一个春光明媚的日子，岸边的垂柳嫩绿嫩绿的，宛如少女乌黑的秀发。

远处不时传来几声鸟鸣，听起来很是悦耳。

刚吃完午饭的小红照常到自家的后院观察屋檐下的那窝小燕子，这是她最近才发现的一个秘密。

这些小燕子可爱极了，它们张开红红的小嘴，整天叽叽喳喳地叫唤着，开心地嬉戏着。

小红喜欢独自站在屋檐下静静地欣赏这有趣的景象。

　　突然，有一只小燕子与同伴玩耍时不小心掉了下来，它趴在地上，翅膀使劲地拍打着，企图飞起来。

可是，它毕竟只是一只刚出生不久的小燕子，翅膀还没长硬，任凭它如何努力也飞不起来。

它的父母又都不在，大概是出去觅食了吧。

这只可怜的小燕子也许是折腾累了，只能躺在地上，悲切地叫唤着，希望自己的同伴或者父母来救它。

谁知救兵搬不来，却招来了小红家的大花猫。

大花猫慢慢地靠近躺在地上的小燕子，小心地观察着。

无助的小燕子轻轻扇动着翅膀，可怜巴巴地望着向自己步步逼近的大花猫。

当大花猫知道小燕子对自己没有任何威胁时，准备猛扑上去一口吃了小燕子。

在这千钧一发之际，两只成年的燕子向大花猫扑了下来，看样子像是小燕子的父母，它们朝大花猫使劲地拍打翅膀，似乎想吓跑大花猫。

大花猫被这突如其来的攻击给吓住了，但随即便回过神来，向小燕子的父母展开了猛烈的攻击，燕爸爸的翅膀被大花猫的爪子抓伤了。

就在这紧急关头，小红一个箭步冲了上去，赶走了大花猫。

燕妈妈时而看看燕爸爸，时而看看小燕子，不知所措。

小红赶紧回家拿来了药箱，给燕爸爸小心翼翼地包扎起来。

燕爸爸安静地任由小红为它处理伤口。

小红又拿来了梯子，把燕子父子轻轻放在手中，爬上木梯，将它们送回窝里去。

燕妈妈盘旋在小红头上，不停叫唤，这有情的燕子是在向小红道谢吧。

　就这样，小红与小燕子一家结下了深厚的友谊。

从此以后，小红每天都要带一些小食物给小燕子们吃，然后静静地看着它们嬉戏玩耍。

时间转眼又过去了，小燕子们变成了大燕子，季节也从春天变成了秋天，小燕子们要走了，它们盘旋在小红头上，好像在向她告别。

但是，无论是小燕子，还是小红，相信他们都不会忘记彼此的友谊和当初小红救下小燕子的那一幕……

习作7

习作目标：

1、认真读读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。

2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。

3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。

4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

习作重难点：

把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

教学过程：

一、多题导入，激发兴趣

1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想读读吗？

2、出示相关作文题目及习作要求。

我喜欢的一篇课文

有趣的一次实验

冬天

盼春节……

师生共同品读、赏析。

3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、确定内容，自主表达

1、在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？

你为什么喜欢它？

2、选择、确定自己打算写的作文题目。

3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。

4、各小组推荐一名同学在全班说说自己的作文内容。

5、全班同学进行评议。

三、自由命题，相机辅导

1、把你想写的作文题目写下来。

2、自拟一个新颖的题目。

四、朗读赏析，交流激励

1、自读自改。

2、同座互读互改。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

题目1：

我喜欢的一篇课文（范文）

　我喜欢的一篇课文

我学过的课文如珍珠般闪亮，让人爱不释手。

但，我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠——《滴水穿石的启示》。

这篇课文文笔生动、内涵深刻，主要讲述了安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，经过水滴锲而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一个光滑圆润的小洞。

同时还引用了一些中外名人（如李时珍、爱迪生、齐白石）靠“滴水穿石”的精神而获得成功的事例，以此来说明“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

”的道理。

读罢全文，我被文中的李时珍、爱迪生、齐白石他们给深深地吸引了。

医药学家李时珍为了编写《本草纲目》，造福苍生，竟用了27年的心血走遍大江南北，这一切谈何容易。

“发明大王”爱迪生没有受过正规教育，但由于迷恋电学实验研究，竟拥有一千多项发明专利权，平均每12天就有一项新发明，这与他对科学的兴趣和孜孜不倦是分不开的。

著名书画家齐白石之所以画技达到炉火纯青的境界，与他坚持不懈地画画是密不可分的。

由此，我不禁联想到自己。

记得去年暑假，爸爸让我学奥数，我开始还挺有热情的，可是后来只学了几天，就觉得很累，便有些想打退堂鼓了。

后来经过爸爸的耐心教导，我才重拾信心，坚持把奥数学完了。

现在在班上，我的数学成绩也是数一数二。

再如钢琴考级，我先开始是被妈妈压着学的，很不乐意，但后来学了《滴水穿石的启示》后，我改变了态度，一直坚持练了下去，终于拿到了钢琴7级的证书。

“彩霞”朝夕有，“玫瑰”不常开。

理想是彼岸，务实是桥梁。

看来，我以后做什么事都得要坚持不懈喽！

　　题目2：

有趣的一次实验（范文）

　　有趣的一次实验

“耶，我成功了！

”“我也成功了！

”教室里不时传来阵阵欢呼声。

原来同学们正在孙老师的指导下开心地做实验。

今天上午第3节课是科学课，是同学们期待已久的课。

上课铃打响后，同学们都耐心地等待孙老师的到来，心中都默默祈祷着：

千万不要有人来抢课。

好不容易等来了孙老师，只见他满脸笑容，推着实验器具车，一副很神秘的样子，并带来了一些道具：

八盏酒精灯、八块带钉子的木板、八个1元硬币、八个夹子、八个装满水的烧杯。

我们诧异极了，非常迫切想知道孙老师给我们做什么实验。

实验终于开始了，我们都屏住呼吸，瞪大眼睛看着孙老师的动作。

只见孙老师左手拿起硬币，右手举起带钉子的木板，向我们展示了一下，接着把硬币轻轻地擦过两根间隙很小的铁钉。

擦过后，孙老师并没有说什么，而是接着往下做。

他熟练地点燃了酒精灯，用夹子夹起硬币，放在火上加热。

过了一会儿，硬币被烧得通红，他又把硬币慢慢地往铁钉间隙放。

这时，怪事发生了：

硬币无法再从铁钉间隙擦过去了！

这是怎么回事呢？

接着，孙老师把硬币放在水里冷却了一会儿，然后再拿出来，往铁钉间隙放，竟然也轻松地擦过去了。

这到底是怎么回事呢？

我迫不及待地想知道其中的答案。

孙老师也没多说什么，让我们8个小组长上台来领道具，并讲解了一些安全注意事项。

我们小心翼翼地按照孙老师的要求去做，也发现了同样的现象，内心感到一阵激动，甚至有些同学都失控地喊起来。

后来，老师让我们描述观察到的现象并尝试着去猜其中的奥秘。

老师对我们的回答表示了赞许，并揭开了谜底：

“一般情况下，物体受热后体积膨胀，受冷后体积收缩，这种物理现象叫作热胀冷缩。

”

今天的实验真有趣！

　　题目3：

冬天

　　（范文）冬天

我喜欢银装素裹的冬天，喜欢漫天飞舞的雪花，喜欢白雪皑皑的大地，更喜欢在雪中玩耍的愉乐。

那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻般的飞旋，就像一股暖流，勾起我难以抑制的温暖心情。

每年的一开春，我就急切地盼望冬天的到来。

因为在我记忆中的冬天，可以欣赏美丽的雪景，可以和小伙伴尽情地堆雪人、掷雪球、滑雪。

那些美景，那些场面，想想都让人怦然心动。

不知等待了多长时间，冬天姐姐终于被我千呼万唤地盼来了。

为此，我还特地准备了一条围巾，希望有哪一天能在大雪纷飞的时候，带上这条围巾，在雪地里尽情地玩耍。

让雪花安静地落到我的掌心，在我钟情的眼睛里，慢慢地看着它的身影消失，伸出舌头，希望能接到一片雪花，绽开无数天真的梦。

可是，无论我多么着急，昔日那顽皮可爱的雪，始终不肯出来跟我打声招呼。

每天，我为没下雪感到沮丧，为不能在冬天尽情玩耍而感到难过。

后来从爸爸口中得知雪少是因为现在人们不注意保护环境，无序开发，使地球环境造成了严重的污染，导致臭氧层出现了空洞，引起全球气候变暖。

我眼中的那美好的冬天已经渐行渐远……

　题目4：

盼春节（范文）

　盼春节

春节将要来临，内心无比激动，非常向往春节里的那份热闹和亲情。

如果春节来临，我会和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑选烟花、礼花。

然后晚上可以尽情地放烟花，或者看别人家放的礼花，那场景一定是热闹非凡。

想想以前爸爸扶着我的手放烟花，那幸福的滋味是久久难以忘怀。

如果春节来临，我会和爸爸妈妈坐在一起吃团圆饭，坐在电视机前边吃零食边观赏《春节联欢晚会》，享受那份温馨和惬意。

临近12点时，我可以和主持人一起倒数：

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！

”感受成长一岁的喜悦，然后再饱饱地吃上一顿水饺。

那感觉不要太棒哦！

如果春节来临，我会和爸爸妈妈一起去走亲访友，感受亲戚们对我的关怀，还可以感受拿到压岁钱的喜悦。

今年的春节又会是什么样的呢？

虽然等春节要经过一段漫长的时间，但是还是阻隔不了我对春节的向往。

对于春节，我将怀着一颗满怀期待的