一年级语文上册 ai ei ui 1教案 人教版.docx

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一年级语文上册aieiui1教案人教版

2019-2020年一年级语文上册aieiui1教案人教版

教学目的  

1.学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节，并练习直呼，正确书写3个音节。

3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学设计理念：

      根据小学生的认知特点，最大限度地开发课程资源，创设一个个生动有趣的游戏，将拼音教学内容与游戏活动有机结合，为学生创设乐学的情境。

激发学生的情感，调动学生学习拼音的主动性与积极性，较好地完成教学目标。

教学重点、难点  

    aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读、正确书写以及认字。

教学方法  

情境教学及媒体资源播放

教学用具：

  aoeiuüaieiui字母卡片、课件

教学时间  2课时

教学过程

第一教时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，今天啊拼音王国可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，你们看，是谁来了？

（单韵母）

师：

请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？

生：

好。

师生同喊：

“喂！

做口腔体操啦！

”

师生合作读6个单韵母发音的顺口溜。

2.如果戴顶帽子还认识吗？

（出示带调单韵母）开火车读。

3.小结学生的发音情况。

师：

看来同学们已经和单韵母宝宝交上了朋友，老师真替你们高兴。

还想认识更多的拼音宝宝吗？

（想）好，今天我们就学习汉语拼音第9课。

【导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，利用新旧知识见到密切联系，创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生顺利地实现新旧知识的对接，提高教学效率，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

】

二、图文结合，学习拼音

（1）师：

小朋友们互相看一看，你前后左右都挨着谁？

自己先说一说，然后告诉王老师。

　　（生说略）

　　师：

老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

（2）（出示图）师：

你发现了什么？

生：

姐姐挨着弟弟，弟弟挨着姐姐，多亲热呀！

姐姐高，弟弟矮。

师：

挨着的挨，高矮的矮，第一声就是它的读音，出示“ai”。

谁来试着读一读？

（生个别读）

（3）读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？

指名读。

　　我听清了，还看清了。

发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读，纠正，师范读，齐读。

（4）（指着“ai”）你有什么好办法记住它？

（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，单韵母的本领可大了，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

　  　现在，王老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　（谢谢！

握握手）现在你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：

你真棒！

非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）

　　像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？

请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。

齐读。

【合作首先要让学生有一种角色意识，即让学生能意识到“我”与他人，尤其是与老师是平等的学习者。

并且明确自己在完成共同任务中所要承担的责任，要能意识到“我”应是一个积极的发言者与倾听者，更是一个真诚的欣赏者和评价者。

】

（三）读ai的四声

　过渡:

ai听说单韵母宝宝都有声调帽子，他也想戴。

可是，王老师遇到困难了，复韵母是由2个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？

嗯，阿凡提最聪明，我们还是来请教请教它吧！

出示出示儿歌：

有a找a，没a找oe，iu并列标在后。

（生读）

师：

声调帽子标在谁的头上？

（出示四个声调）

生：

a的头上

（板书：

āiáiǎiài）师：

ai的四声会读吗？

自己读一读，先按着顺序读，再倒过来读读。

。

指名读：

ai卡片（四声）并做游戏。

aiai什么挨？

挨、挨、挨着的挨

aiai什么挨？

挨、挨、挨饿的挨

aiai什么矮？

矮、矮、高矮的矮

aiai什么爱？

爱、爱、爱护的爱

开火车读。

不按顺序抽读。

　　（出示儿歌）师：

看，这首儿歌里可藏着好几个ai呢！

你注意到了吗？

请把带有ai的音节读一读。

（学生挑出来拼读）

师：

ai的本领可真大，ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。

师：

喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢

师说谜语：

说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。

推一推，歪一歪，睡下去又站起来。

（不倒翁）请你们猜一猜是什么？

三、课中休息

　　刚才我们已经学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友们在幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？

现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。

（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）

（一）读准ei

　　　小朋友，拔萝卜累不累？

不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　　板：

ei

　　　师：

请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

ei由哪两个单韵母手拉手？

谁会读？

　　　指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

　　　再指名读，齐读。

　　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀——ei、ei、ei,

用点劲呀——ei、ei、ei，

齐心协力——ei、ei、ei，

加油干哪——ei、ei、ei。

（二）读ei的四声

　　　1.（板书出示）ei也想像ai一样戴帽子，怎么戴？

标调歌一二齐！

（生齐背）

（生说师写声调）

请你们自己先按顺序、再倒着读一读。

指名读。

　　　2.同桌合作读：

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

左边的小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。

请一组试着合作。

（示范）

3.游戏：

现在打乱顺序还会读吗？

开火车读

（三）学习复韵母ui

　　１.小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？

老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？

我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：

乖宝贝，今天你们学了几个复韵母？

　　生：

两个，ai和ei。

　　师：

不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：

对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。

（出示ui）“喂”是ui的第二声。

你会读吗？

指名读，齐读。

2.师：

（出示图）请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ui的音和形？

（生说）

生：

u在前i在后，u和i组成ui,……（学生跟读）

3.游戏：

师：

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：

ui—，大山你好！

生：

ui—，大山你好！

师：

ui—，我喜欢你！

生：

ui—，我喜欢你！

师：

ui—，我会念ui了！

生：

ui—，我会念ui了！

【根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

】

（二）读准四声

　　　师：

ui也想像他们一样戴帽子，可是到底戴在谁的头上呢？

谁能帮它戴帽子？

（出示图）一起来读标调歌你就会明白了。

（生齐背）

谁来帮帮它？

（师生共同把ui的四声调标上。

）

指名读，男女读。

打乱顺序还会读吗？

出示带调开火车读。

读得可真好！

老师送你们一首儿歌，（出示儿歌）一起来读一读吧。

三个朋友

　　　　xiǎobáitùméihuālù

　　　　小白兔，梅花鹿，

　　　　zhēnkěàizàibǐměi

　　　　真可爱；在比美。

　　　　xiǎowūguīdízichuī

　　　　小乌龟，笛子吹，

　　　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　　　水中游；来开会。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

（生找出并说出来）

　　师小结：

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，只要你们用心去找找，一定会有很大的收获。

　　　【引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

】

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

　　1.师：

“aieiui”三位复韵母宝宝已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？

（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。

）

　　2.教师范写，学生练习书写。

3.评价

五、小结回归，谈谈收获

　　师：

今天我们在拼音王国里玩得多快乐！

能说说这节课你们学到了什么？

（生说）小朋友们学习得很认真，还收获了许多知识。

最后，王老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，

轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，

挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，

弓背弯腰真糟糕。

师：

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

（好）下课。

第二课时

一：

复习巩固

1.出示:

aieiui,小朋友们,还认识他们吗?

2.读得真不错,它们啊还有一个共同的名字叫（复韵母）

3.那谁知道复韵母是由什么组成的呢?

谁来说?

（复韵母是由两个单韵母组成的）

师:

是啊,两个单韵母手拉手站在一起就有了一个新的名字叫复韵母。

我们一起来读吧,齐读复韵母。

4.师：

把阿凡提送给我们的标调歌读一读。

（生齐背标调歌）。

瞧，顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？

快！

跟他们打个招呼吧！

（出示带调aieiui）不按顺序抽读。

小结：

我们不仅要记住标调歌,在标调的时候还要能够用上它,准确地标出声调。

二、学习aieiui与声母的拼读

（一）学习ai与声母相拼的音节

1.我们的复韵母朋友自己一个人呆久了,觉得太寂寞了,没有人陪玩,于是啊,他们就找声母朋友了,你们看ai找到了谁啊?

出示d→ai→dai

谁来说说看,声母是什么?

韵母是什么?

两音相连就碰出了什么?

谁来拼读,指名拼读?

师：

试着读它的四声。

（生读）

2.ai不仅找了d这个声母朋友,还找了其他的一些声母朋友,你会读吗？

（出示tnl和ai相拼）指名读。

师：

这些音节的四声谁会读？

生读：

（taitáitaitài）

师：

请你选其中一种声调组词。

3.合作读：

请小朋友们读给同桌听一听,老师待会儿请读得认真的同桌小朋友一起读。

（指名同桌读,请4组）.请生评价读得怎么样?

4.出示图：

同学们请看，图上画什么？

出示：

dàishǔ、nǎinai两个音节，谁会拼？

指名读。

（或简单说一句话）

（二）学习ei与声母相拼的音节

过度：

ai交到了这么多的声母朋友,ei和ui心里也痒痒了,他们也要去找声母朋友了,你们看,ei找了哪些声母朋友啊?

1.出示声母与ei相拼的音节。

请你读一读。

（生自读）

2.学习ei与声母相拼

（1）出示图：

图上画了什么？

（被子）

出示bèizi,指名读，谁还会拼读？

谁能直呼音节？

开火车读。

（2）出示图：

图上画了什么？

（种树……）

出示pei土,你会读吗？

直呼音节、开火车读。

（3）出示梅花:

图上画了什么啊?

（一枝梅花）.

出示音节;你会拼读吗?

谁能一口气把音节读出来,指名读,开火车读.

有一首诗写的就是梅花,谁会背?

  （范读、领读、齐读。

）

（4）出示图：

图上画了什么？

（飞机）

出示音节，指名读，直呼，开火车读。

（三）学习与ui相拼的音节

（1）（出示与ui相拼的音节）师：

看，ui交了哪些声母朋友？

指名读，开火车读，读四声。

（2）有谁知道这是什么吗?

（一个柜子、一个书柜）

这个柜子里放了许多的书,所以我们称它是:

书柜。

出示：

书ɡuì,谁来拼读给大家听?

指名读,开火车读.

书柜还可以作为家具摆放在家里,你知道你家里还有哪些柜子?

（衣柜,鞋柜……）

4．还想猜谜语吗？

（想）出示谜语：

　　用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

shuǐ（水）

（三）看图说图意、学句子，读儿歌。

识字

　　1.看图学句子

　　a.出示课件《植树图》问：

同学们仔细观察课本上的这幅图，说说你看到了什么？

　　b.这么美丽的环境，应该感谢谁啊？

是啊！

在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！

他们合作得多愉快呀！

图下的一句话就写了这幅图的意思，（出示句子）请大家借助拼音读一读。

　　c.师：

你、他、我这句话是图中哪个小朋友说的？

“你”是指哪个小朋友？

“他”呢？

　　d.再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

　　e.这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书：

你、他、水。

　　f.没有拼音，你还认识吗？

指名读——齐读.

g、把“水”挪开，加上“我”，请学生认读。

谁会用你、他、我说一句话？

　　小结：

同学们拼音和句子学得都很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

　　2.看图学儿歌

（1）课件出示《儿歌》，请看，变色的音节是已经学过的音节，谁会读？

（强调zui、zai是平舌音。

）

（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

（3）指名读儿歌

（4）练习背儿歌

（5）小白兔多可爱呀！

请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

（6）（出示汉字：

白、皮、子、在）指名读并选字组词或者说话。

（“子”组词时强调子在词前读第三声，在词后读轻声音）

　　板书（白、皮、子、在）去掉拼音采取多种形式读。

（7）朗读课文。

现在请同学们边读课文边把生字用圆圈画出来。

五、音节指导书写

1.出示音节：

kāi  ɡěi  huí

2.师：

谁会读这三个音节？

指名读，男女分组读、齐读。

3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢！

我们一起看大屏幕（出示3个音节）。

4.师范写，生书空。

注意事项：

（1）音节的几个字母要紧靠，写得紧凑、匀称。

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

5.生拿出练习本每个练写三个。

6.师生共同评价。

六、总结、评价

师：

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获可真大啊！

小朋友们的表现真是（出示“tài”）好了！

希望继续努力。

这节课就上到这里，跟老师说（出示“zài”）见！

（和“zai”的卡片）

【以含有本节课音节的句子总结评价，向学生渗透“生活中处处有语文，语文中处处有拼音”。

】

附送：

2019-2020年一年级语文上册aieiui1教案北京版

本课共2课时，预计上课的周次为1周

文本分析：

《aieiui》在学习单韵母的基础上，为复韵母的学习奠定了基础，掌握复韵母的发音方法，同样要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握复韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学内容：

3aieiui

第一课时

教学目标：

1.学会aieiui3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。

2.能读准3个复韵母的四声。

3.教育学生热爱体育运动，加强体育锻炼的思想。

教学重点：

借助图画掌握复韵母的读音。

教学难点：

aieiui三个复韵母的发音方法。

教学过程：

一、创设情境：

（3’）

1.出示卡片：

aieuo

指名叫出它们的名字。

（要求：

声音响亮）

2.创设情景：

有一天，a和I相遇了，挨在一起永远不想分开了。

就成为了一个新朋友。

二、学习探究：

（27’）

1.学习复韵母ai

（1）出示卡片，问谁能叫对它的名字？

指名读。

教师示范，要求学生观察口形的变化。

（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）

（2）知道学生读，纠正不正确的发音。

（3）我们应该怎样记住它的名字呢？

借助图画来记住它的读音。

（挨着挨着ai，ai，ai）

问：

你的座位挨着谁呀？

（4）指导书写：

先观察，说说写是注意什么？

（把两个字母写紧凑些）

2.学习复韵母ei

（1）出示卡片，听老师读，注意口形的变化。

（2）指名试读，纠正不正确的发音。

（摆好e的口形，逐步变成i的口形，一气读成）

（3）观察图画，问：

小朋友在干什么？

他会发出什么声音？

我们应该怎样记住他形状呢？

怎样记住他的读音呢？

（4）独立观察书写：

说说书写是应该注意什么问题？

教师范写，学生书空练习。

投影展示作业，评价作业。

再独立书写，注意边写边记住他的名字。

3.学习复韵母ui

（1）谁能叫出他的名字？

（指名读）

（2）纠正不正确的发音。

教师示范。

（3）怎样记住他的读音呢？

（小朋友围着围巾，围的一声就是ui的发音）

怎样记住他的样子呢？

（4）问：

做游戏时，有的小朋友从台阶上往下跳，危险吗？

（儿歌：

危险危险uiuiui）

（5）指导书写。

三、练一练：

（10’）

1.读拼音学儿歌。

2.找一找所学的韵母读一读。

3.比一比看谁记住了三个复韵母的名字。

（指名读，开火车读）

第二课时

教学目标：

1.学会aieiui3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。

2.能读准3个复韵母的四声。

3.教育学生热爱体育运动，加强体育锻炼的思想。

教学重点：

借助图画掌握复韵母的读音。

教学难点：

aieiui三个复韵母的发音方法。

教学过程：

一、读一读：

（3’）

出示卡片：

aieiui

指名读，说说发音时应该注意什么？

二、学习新知识：

（25’）

1.学习ai的四声

（1）投影出示：

āiáiǎiài

（2）用音组词或说句子。

āi挨着的“挨”

ái挨打的“挨”

ǎi高矮的“矮”

ài热爱的“爱”

（3）齐读，两人一组检查读。

指名读，挑读。

课中休息：

《上学歌》、手指操

2.学习eiui的四声

（1）投影出示：

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

（2）用音组词或说句子：

uī危险的“危”

uí围巾的“围”

uǐ尾巴的“尾”uì

味道的“味”

（3）开火车读。

（注意ui的标调位置在后面的字母上）

三、练一练（10’）

1.指名小老师领读，竖着读。

2.游戏：

摘苹果。

指名从苹果树上摘苹果，摘下来的苹果后面有带调韵母，读对了收获了苹果。

四、布置作业：

练习读书上的内容。