办特色应用型数学专业 创辉煌明天.docx

办特色应用型数学专业 创辉煌明天.docx

《办特色应用型数学专业 创辉煌明天.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《办特色应用型数学专业 创辉煌明天.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

办特色应用型数学专业创辉煌明天

办特色应用型数学专业

创辉煌明天

——关于建设特色应用型本科院校

之数学专业的研究

【摘要】我校于二零一一年九月二十二日、二十三日由各二级学院（部）和教务处、科研处、人事处、学生处、图书馆、学报，围绕特色应用型本科高校建设的工作思路、做法、成效、成功经验及面临的问题等内容进行了交流发言，并结合实际对特色应用型本科高校建设提出对策建议。

而作为数学与应用数学专业学生的我而言，对如何建立具有特色应用型数学专业，如何体现特色与应用相结合也有深刻体会。

本文中，就此问题进行研究与讨论，并提出合理的改革建议。

【关键词】数学与应用数学专业专业特色特色与应用型专业建设

特色与应用型相互转化研究改革与运转建议

数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一。

数学与人类文明、文化有着密切的关系，在人类文明的进步和发展中一直发挥着重要的作用，随着知识经济时代和信息时代的到来，数学更是“无处不在，无所不用”。

所以随着人类文明的不断进步，社会的不断发展，人们对于学习的要求也在不断提升，不断追求特色应用型专业的学习，所以，建立特色应用型本科院校数学专业是十分重要的。

因此，就数学与应用数学的专业特色，突出特色与应用型本科数学专业建设，以及我个人对于我院数学与应用数学专业建设的具体改革意见作出以下总结。

一、数学与应用数学专业特色

数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”，也是一种思维模式，即“数学方式的理性思维”；数学不仅是一门科学，也是一种文化，即“数学文化”；数学不仅是一些知识，也是一种素质，即“数学素质”。

数学训练在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力上，是其他训练难以替代的。

数学素质是人的文化素质的一个重要方面。

古希腊的上流社会中，懂数学是有文化的象征；没有相当数学底蕴的人，在上层人士中是受歧视的。

数学的思想、精神、方法，从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性，对人的综合素质的提高都有不可或缺的作用。

较高的数学修养，无论在古代还是在现代，无论对科技工作者还是企业管理者，无论对各行业的工作人员还是政府公务员，都是十分有益的。

“胸中有数”中的“数”，不仅包含事物的数量方面，还应包含数学的思想、精神、方法等方面。

因此，我认为，在高等本科院校中，数学教育从以下五个方面对大学生发挥着重要作用：

1、掌握必要的数学工具，用来处理和解决本学科中普遍存在的数量化问题与逻辑推理问题。

2、了解数学文化，提高数学素质，提高思维的逻辑性与连贯性，使人终生受益。

3、培养“数学方式的理性思维”，如抽象思维、逻辑思维等，会潜移默化地在人们日后的工作中起到很大的帮助。

4、培养全面的审美情操，体会到数学是与史诗、音乐、造型并列的美学中心构架。

5、以最理性的方式学习一种受益终身的学习方法，培养学生的理性学习能力，为学生的终身学习打基础，做准备。

数学学科专业的教育，是专门培养数学及相关领域人才的教育，更加具有基础的地位和作用。

二、明确数学与应用数学专业特色，体现我院数学专业特色办学理念

特色数学专业的具体体现

为了能够让我院更好、更快的发展，办学理念的提升，特色专业办学是尤为重要的，特色专业的“特色”主要体现在该专业在对于人才的培养模式以及培养出来的人才方面具有的特色，特色专业应该具备“人无我有、人有我新、人新我精”这一基本条件。

对于特色专业的要求就是特色专业必须能够做到满足“思路清晰、设备精良、质量优秀、改革突出、特色明晰以及师资优化”等等条件。

1）一个专业要想成为特色专业，就必须要做到教育教学理念先进、职业定位准确甚至精确、具有明显优势、能够起到模范带头作用并且能够在同类院校或者同一地区院校中非常突出。

2）特色专业必须在学科建设、人才培养、专业建设以及师资队伍等等方面具有开拓性和杰出性。

3）该专业社会声誉必须要好，特色专业必须要受到社会的广泛欢迎，但是，一个专业要想做到受到社会的广泛欢迎就必须能够培养出大量的高知识、高技能、高素质、高职业道德水平都具备的高质量优秀人才，只有这样才能够为当地经济发展提供帮助，最终能够为国家的发展奉献自己的力量。

4）特色专业还要具有不可替代性和不可模仿性，特色专业应该是各大高校特质与核心的资源，因为特色专业已经成为了各大高校创建品牌的重要要素。

数学与应用数学专业建设目标是通过特色专业建设，使本专业的结构更趋合理，特色更明显，在人才培养质量、课程体系建设、教材建设、师资队伍建设、实践教学环节和科研水平等各个方面更上一个台阶。

以“强化基础、注重综合、突出创新、培养能力、提高素质”为指导，对数学与应用数学专业人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法与手段、教学条件以及教学管理等方面进行深入、系统的研究与改革实践。

新的培养方案采用系统控制的方法，通过设置不同目标功能的子模块，包括：

基础知识课程系统模块、专业能力培养课程系统模块、综合素质培养课程系统模块和实践技能培养环节模块等有机的组合，并通过教学管理系统和学生培养质量信息反馈系统对教学实施的全过程控制来实现培养方案的预定总体目标。

优化学生的专业知识、能力和素质，实现数学与应用数学专业人才“厚基础，宽口径，精专业，重特长，高素质，强能力”的整体育人目标。

集全院之力将数学与应用数学专业建设成为一个特色鲜明、具有示范、辐射、带动作用的特色专业。

三、建立数学与应用数学特色应用型本科专业，促我院发展与进步

十一五期间，国家财政部、教育部为了实现促进各大高校形成自己独特的办学品牌和办学特色，决定分五批在各大高校建立大概3000个建设特色专业点。

这也就促进了数学与应用数学这一专业学科的设立。

而作为我院数学与应用数学能够跟上时代的脚步，建设特色应用型本科专业，作为数学专业学生的我，以学生的角度，结合实际，提出以下具体改革意见。

（一）在教育教学中努力做到与特色应用型本科建设相结合，逐步提高我院数学专业的各方面水平，课程体系突出应用性，提高学生的素质教育

数学学科专业教学改革除了具有各学科教学改革的共性外，还有自己的特性，这是因为数学学科有自己的特点。

以下六个方面的问题虽然是所有学科的教育教学改革都要涉及的问题，但在这些问题上，基于数学专业的特殊性，尤其值得我们努力提高和认真思考。

1、在数学教学中把理论与实际问题相结合，努力做到数学处处有生活，生活处处有数学。

数学来源于人类实践，但从实践中抽象出来以后，又有它相对的独立性和稳定性。

特别是当它发展到一定程度以后，数学内部提出了大量重要的纯数学问题，在相当大的程度上吸引了数学家的兴趣。

推动数学的发展，除了实践及其他学科和技术的需要这种来自外部的动力外，还有来自数学内部的巨大动力。

数学工作者常常通过对数学内部提出的问题的研究，发展和完善数学理论，这些理论又通过不同途径应用于实践。

例如，对欧几里得平行线公设的讨论持续了两千年，虽然许多数学家在试图证明这一公设的努力中失败了，但它最终导致了意义重大的非欧几何的诞生。

对数学学科理论联系实际的理解不能简单化。

数学问题的形式化表述有时让人觉得难以预测其应用前景，但数学理论可能联系的“实际”，有时会远远超出人们的想象，甚至常常是数学理论出现时尚未出现的“实际”。

古希腊的圆锥曲线理论后来被应用于开普勒的行星运动三定律，黎曼几何理论后来被应用于爱因斯坦的广义相对论，陈省身的纤维丛理论后来被应用于杨振宁的规范场理论，都大大推动了世界科学技术的发展。

因此，数学教学中要注意理论联系实际，特别要注意数学建模的重要性，但不能处处都强调机械地联系当时生产、生活中的实际；在可能的情况下讲清楚数学概念内部的联系、数学理论的科学意义、数学与其他学科的联系，以及学习数学时自觉培养“应用意识”的重要性，倒是目前教学中普遍欠缺的。

所以，在数学教学中，提高理论与实际相结合，丰富教学内容，改善在教学中的枯燥性与匮乏性是我校我院数学与应用数学专业提高与发展的必然方法。

2、在数学教学中努力做到在继承基本数学理论的基础上，逐渐实现内容的现代化，办特色专业

数学学科专业基础课内容现代化的问题，是从1958年“教育革命”以来就有争议的问题。

数学的基本理论，不像电子元件从电子管、晶体管到集成电路那样可以“更新换代”或“弃旧换新”，数学的教学只能在已有知识的基础上去讲新知识。

有人用下面的比喻来说明这一点：

“其他学科的创新常常是一代人推倒前一代人的大厦，建立起新的理论体系，而数学，却总是后人在前人所盖的大楼上，加盖一层新楼。

”我们不可能在没有初等函数知识的条件下去讲微积分，也不可能在没有函数概念的条件下去讲泛函。

在数学基础课教学内容的现代化问题上，我们应该看到数学的特殊性，尊重人的认识规律，不赶时髦。

曾经有人指责“在现代大学还在讲17世纪的微积分”，这是荒唐的！

其实，在经济学课程中使用简单的微积分是“现代化”，为什么在数学课程中讲授微积分这样重要的必备的基础就是“老化”呢？

我们认为，数学学科专业的教学内容的确应当现代化，但那是指课程体系总体而言，不是要求每门课的每一部分都现代化。

数学基础课应当在内容上、观点上、语言上乃至符号上为后续课的现代化做好准备，着力打好基础，而不是简单地把后续课的内容前移。

为了让学生看清基础课与现代数学的联系，在基础课的讲授中开几个“窗口”，讲一点只要求学生了解的内容，“点到为止”就可以了。

因此，不要一味的只认为紧跟着时代发展的脚步就是对的，对于数学这种特殊的学科而言，要在数学专业基础知识的基本上接受新的理论知识与最新的科研成果。

3、在数学教学中注意发展学生的个性化意识，以基础培养为主，以个性培养为辅，发挥特色专业理念

数学研究中的创新精神是需要团队和集体的力量的，但是与其他学科的研究有所不同的一个特点是：

数学创新更多的是个人劳动的成果。

牛顿从对力学的研究中创立了微积分，莱布尼茨从对几何的研究中创立了微积分，他们之间并没有直接的合作。

罗巴契夫斯基、高斯、波约尔各自创立了非欧几何，他们之间也没有合作。

各校数学学科专业的学生中往往会出现一两个特殊学生，他们不仅对数学有浓厚的兴趣，有较好的基础，而且对数学有比较深刻的理解，有一定的数学天赋。

在数学教学中注意发现这样的学生，特别指导这样的学生，发展这些学生的个性和数学优势，促使他们迅速成才，是尤为重要的。

所以，为了发现和培养出这些有个性化和创新意识的同学，我认为，在数学教学中如下做法是值得提倡的：

1）设计“课下思考题”

课下思考题是在平时作业的基础外又新添加的内容，是给基础好、能力强的同学的一种补充，有利于学生锻炼其思考能力与自主学习能力。

2）组织“课外学习小组”

由学校提供学习场所，由学生自行组织，使我们在课外时间也可以学习与讨论，有利于学生互相交流想法与观点，提高学生的团队合作意识。

3）鼓励“本科生讨论班”

建立本科生讨论班，支持大学生研究数学项目，开设深入浅出的近代数学讲座，指导本科生写小论文，使本科生讨论班的学生共同学习，共同进步。

4）参加“数学专业比赛”

引导我们数学专业的学生参加各种级别的数学竞赛和数学建模竞赛，提高我们的创新意识与综合素质。

4．在数学教学中采用多媒体与理论教学相结合，提高学生的抽象思维与逻辑思维，培育出应用型人才

高度的抽象性和严密的逻辑性，是数学学科两个显著的特性。

它决定了数学教学不仅应注意传授知识，更应注意培养学生的抽象思维和逻辑思维。

多媒体辅助教学的优点是形象、具体。

但当教学中需要培养学生的想象能力、抽象能力和逻辑推理能力的时候，若用屏幕上有限的“形象”代替了学生更接近数学本质的“想象”，用屏幕上个别的“具体”取代了学生的数学“抽象”，用屏幕上的快速推导，取代了板书教学中边写边想师生互动的逻辑渐进过程，也许反而减弱对学生的训练。

所以，数学教学中，多媒体的辅助手段要结合数学课程的特点，恰当运用，不可过多，只能辅助教学，不能代替教学。

特别对于以培养学生的抽象思维、逻辑思维为特点的课程，应以板书教学为主，其他媒体辅助教学的作用是有限的。

所以，数学课中可以采用计算机辅助教学的，大概有以下一些方面：

复杂三维图形的多角度展示、动态过程的演示、影像资料的放映、书写量过大难于板书的内容、大量表格、资料、数据、图形的展示、数学人物、数学史简介、集体答疑、序言课、复习课等。

5、在数学教学中开设双语教学，提高学生的综合能力，展现我校独特的办学理念

近几年双语教学一直都是热门话题，双语教学有多年前的梦想演变成现在真正的走进学校、走进课堂，但对于我校我院而言，双语教学是一大创新，也是一大挑战。

双语教学能给学生创造更多的外语环境，锻炼学生的外语听力，由于是在数学的课堂上使用英语教学，所以有可以提高学生的专业英语知识。

但在数学基础课中除传授知识外，更要注意培养学生的抽象思维和逻辑思维，思维最终都要落实在语言表达上。

当简洁、严谨、规范的数学语言正待训练的时候，当用母语做这种训练尚且有一定困难的时候，如果再把外语夹杂进去，或完全用外语教学，势必严重影响这种训练。

所以，双语教学不宜在大一、大二年级的数学基础课中采用，可在大三、大四年级的选修课中适度采用，并且给学生自主选择的权利，使真正想在双语教学中得到学习与锻炼的同学能够如愿以偿。

6、在数学教学中加强基础课中习题课教学，培养做题能力与思维能力

由于数学学科的特殊性和数学教学的特点，习题训练在数学教学中起着特别重要的作用。

理解各部分知识间的联系，明确解决问题的思路，数学思维的培养，书面表达能力的训练，很大程度上依靠做题的过程来完成。

习题课是在教师指导下的做题，与学生自己做作业或看《习题解答》是很不一样的。

在习题课中，教师的作用是不可轻视的，但在大学的限学时的情况下，做到给学生充分的习题课时间也是不可能的，所以，基于众多原因的基础上，我认为应该尽量做到以下几点：

1）教师应积极发挥主导作用，认真选择难易适中的题目，仔细设计做题与讲题的过程，对较难的题目，应有分层次的提示，有助于提高学生的做题能力。

2）习题课中适当组织讨论，活跃学生的思维，使学生不同的想法都能在课堂中得到展示。

3）学生在做完题后，引导学生总结解题的思路和方法，以及启发学生自己提出有关的新问题，从中培养学生解决问题的能力和创新的意识。

4）一题多解，易混淆的概念，常出错的关键点，都是习题课中要重点考虑的地方。

所以在习题课时，应注意培养学生举一反三和提出新问题的意识。

加强大一、大二年级数学基础课的习题课教学，尽量达到学生与老师能够多沟通、多交换意见，把《习题解答》排除在外，以多听老师讲解为主。

（二）多方位的培养思路，多元化的培养规格，打造出我院数学专业的特色办学理念，培养出适合社会发展的应用型人才

1、“厚基础、宽口径”的培养思路深入人心，满足社会需要

文革前“专门化”的培养思路，毕业生出路过窄，降低了办学效益，也不利于学生的个性发展。

现在，数学学科专业毕业生需求的多元化，引起了高校数学人才培养规格的多元化；同时，也形成了“厚基础、宽口径”的培养思路，它使毕业生的基础打得更加扎实，适应面大大拓宽。

教育部在1998年把数学学科专业从8个调整为2个，另加统计学专业。

这就为“厚基础、宽口径”的培养思路创造了条件。

在这种思路的指导下，加强数学分析、高等代数、解析几何这三门基础课的教学。

所谓加强，并不在于增加课时或加深内容，而在于帮助学生更好地掌握每门课程的核心内容，抓住基本知识、基本技能等重点，加强对数学思想方法的理解和应用。

而后续课程的安排与要求，针对不同的学生群体，就可以表现出更加多样灵活的特征。

而以数学和计算机为主要工具的、国民经济各领域所需要的应用型人才在现今社会的需求数量是很大的，如精算师、经济师、软件设计师、统计师、工程计算专家、网络安全专家、国防科技专家，等等，需求层次主要是硕士、博士生，同时也需要一定数量的本科生。

今后，这一类数学人才的需求估计将占总需求的一半左右，由于社会对这类人才的需求是多种多样的、变化迅速的，所以，“厚基础，宽口径”的培养思路将会更好地满足社会需求。

2、多元化的培养规格，多方面的素质人才

在过去计划经济的体制下，数学系是专门培养数学研究和数学教学人才的。

现在，随着市场经济的发展，以及数学与各种科学技术的紧密结合，人才市场上各个行业都需要许多具有良好的数学基础、较强的动手能力、较宽的知识面、综合素质好的数学人才。

因此，多元化的培养规格正在成为各校的共识。

各校在实践上一方面培养数学研究和数学教学人才，一方面也培养一大批以数学和计算机为主要工具的、国民经济各领域所需要的应用型人才。

这里所说的多元化，除了包含多种类型的人才外，也包含同一类型中多种层次的人才。

我国有上千所大学，有几百个数学系或应用数学系，情况千差万别。

所以，同一类型的人才，不同学校的培养目标可能是不同层次的。

只要市场有需求，都应当得到尊重和鼓励。

3、强调知识、能力、素质的综合协调发展

近些年来，素质教育的思想逐渐深入人心，教学不再只强调传授知识，而是注意学生知识、能力、素质的综合协调发展。

从数学专业学生的特点出发，总结了优秀的数学本科生应具备的十种基本的数学能力和五种基本的数学素养。

十种基本的数学能力是：

类比的能力，分析的能力，归纳的能力，抽象的能力，联想的能力，演绎推理的能力，准确计算的能力，学习新知识的能力，运用数学软件的能力，“应用”数学的能力。

五种基本的数学素养是：

主动探寻并善于抓住数学问题中的背景和本质的素养；熟练地用准确、简明、规范的数学语言表达自己数学思想的素养；具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素养；对各种问题以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题的道路的素养；善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型的素养。

（三）加强我院数学与应用数学专业的师资队伍，加强教学管理制度的建设，提高我院的专业办学素质

1）加强专业师资队伍，逐步实现我院的高水平教学

俗话说“强将手下无弱兵”，想要进行数学与应用数学特色专的建设，就要有强大的高质量的师资队伍，只有这样才能够培养出数学与应用数学领域的高素质、高质量人才。

办学以人才为本，以教师为主体。

教师是学校教学活动的主导，是提高教学质量的关键。

要从人才强校的高度出发，认真研究制定新形势下的师资队伍建设规划。

要坚持改革创新，不断建立和完善与时代发展要求相适应的师资队伍建设的体制、制度和机制，坚持培养、集聚、使用相结合，坚持不懈做到事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人，努力把学院的师资队伍建设好。

要以全面提高教师队伍素质为核心，以稳定队伍、优化结构、加强培养、提高质量为队伍建设目标，加强教师队伍建设。

要遴选一批优秀教师作为校级教学名师、学科带头人和中青年骨干教师加以培养。

通过设立“教学名师”基金奖，开展教学大赛等，培养一批教学骨干，造就一批教学名师。

同时，要积极营造良好的教学人才成长环境，大力吸引优秀人才充实教师队伍，确保新建专业有足够的专任教师，每门专业必修课程都有相对稳定的主讲教师。

这就要求高校建设数学与应用数学特色专业时，要先建立一流的数学与应用数学专业的师资队伍。

想要建立一流的数学与应用数学专业师资队伍，就要坚持外部引进与内部培养相结合的重要原则，坚持少量外聘教师与专职教师相结合的方针策略。

这样做能够有效的改善师资队伍中教师的职称、年龄结构，还能够为数学与应用数学特色专业的建设注入新鲜血液。

2）加强教学管理制度，坚持以人为本

而对与教学管理制度，要坚持以人为本，构建有利于人才培养的教学管理制度。

要树立“办学以教师为主体，教学以学生为主体”的现代教育理念，高度重视发挥教师在办学中的主体作用和学生在教学过程中的主体作用，形成有利于办出特色，有利于充分调动和发挥广大师生教学积极性，有利于推动教学改革的教学管理制度和学籍管理制度。

要加强教学管理队伍建设、教学管理手段建设，积极推进教学管理队伍的专业化和管理手段的信息化。

要建立自身的教学质量保障体系，建立经常化、制度化的教学工作自我评价机制。

3）加强学科专业建设，让数学走向社会

与专科教育不同，本科专业的设置，强调有成熟的学科和比较完整的理论体系作为支撑，有稳定的职业岗位和人才需求。

因此，本科教育是以学科建设为主，并以学科建设带动专业建设。

而我院数学与应用数学专业学科建设则需要根据我校的目标定位和区域发展的实际需求，突出重点，不断优化数学专业结构，对特色不鲜明、与学校发展定位不相符的课程内容，要及时改造和调整，形成主动适应社会发展需要的专业设置和调整机制。

因此，我们应以“优先发展应用性专业，积极发展教师教育专业，努力发展高新技术类专业”的思路来调整专业结构，在数学专业建设方面，要加强与各大学校的合作，不要脱离学校，走出一条“校校联合共建专业”的新路子，形成以应用性教育为特色、多科性协调发展，具有较高人才培养质量和较宽人才服务面向的学科专业结构体系，使我院数学专业不再停留在学校内部，而是走向社会。

4）加强课程与教材建设，力争国家级精品课堂

要在优化学科专业结构的基础上，强化课程改革与建设。

要制定课程建设规划，明确课程建设的总体目标，加强课程建设的理论研究，重视基础课程、专业主干课程和系列课程建设，实现课程体系和结构的整体优化。

要通过课程建设带动教材建设、实验室建设，促进教育思想观念的转变，教学内容、教学方法的改革和教学手段的更新。

要投入一定经费对全部必修课程按合格课程的标准加以建设，并在此基础上分期遴选和确立一批公共基础课程、专业基础课程及专业主干课程作为院级重点课程进行建设，力争在“十一五”期间建成精品课程。

同时，鼓励开设市场针对性强、应用特色鲜明的，能够增强学生就业竞争力的系列选修课程。

在教材建设方面，要完善教材选用制度，加快教材的更新换代，尽可能使用新的优质教材；设立教材建设专项基金，资助优质教材、特色教材和教辅材料的编写与出版；建立教材奖励制度，对获奖教材按规定予以奖励。

（四）提高我院硬件设施，加强教学实践基地建设，提高学生的师范技能

教学实践基地建设对于提高学生实践能力和动手能力的培养十分重要，因此，教学实践基地建设要与学科专业建设、课程建设相匹配。

因此，对于我们数学专业而言，加强学校计算机实验室、多媒体实习基地和校外实习基地的建设，加大经费投入，不断改善试验、实习条件，健全实验、实习管理规章制度是尤为重要的。

1、在校内教学基地建设中，要特别防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复建设的现象，注意集中精力与条件建设好公共的教学基地，积极开展综合性、创新性的实践培训，提高投资效益和设备使用率，增加多媒体设施与录影机房，提高学生的师范技能。

2、在实验室基本建设方面，要按照教育部本科教学水平评估的标准，加计算机设备的配置与更新力度，在今后的几年内，每年新增10%教学仪器设备，力争生均教学仪器设备值突破5000元；百名学生配备教学计算机台数保持在10台以上；百名学生配备多媒体教室和语音实验室座位数保持在7个以上；保证上机开课率达到教学大纲要求的90%以上；有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例力争达到60%以上。

3、在校外实习基地建设方面，加强与中小学校单位的联系，挂牌或协议建设稳定的校外实习实训基地，真正达到“校校联合”的目的，让数学师范生都能够真正站在讲台上，面向学生，真正达到学有所用，学有所识，学有所为。

实习基地要有良好的育人环境，有贯穿人才培养全过程的实习实训设计，有一支高水平的指导教师队伍，有丰富的实习实训成果和良好的社会声誉。

（五）创我院数学与应用数学特色与应用型专业，本着为学生就业与在深造打下良好基础的理念

一个专业的建立并不是在开始的时候就能够引起学生们的注意的，所以，建设数学与应用数学特色专业要以就业为保证，只有这样，才能够吸引学生，让他们关注数学与应用数学这一特色专业，才能够使他们产生对数学与应用数学特色专业学习的兴趣。

建设数学与应用数学特色专业以就业为保证还有利于吸引大量优秀学生进