Unit 3 Weather.docx
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Unit3Weather
坭坝乡中心小学教学设计(集体研究备课实际教学执行备课专用模板)
学期2020-2021秋季学科英语年级四年级主备教师石小梅总第1课时实际教学任课教师
教材教法分析项目
集体研究主备课内容:
PartALet’stalk&Let’splay
实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标
1.能在情景中运用“CanI...?
进行问答。
2.正确理解与朗读对话内容,学会如何表达自己请求,学会表述天气。
3.能听懂、会说并恰当使用新单词cold,hot等.
教学重难点
1.学习句型“CanI…?
”以及肯定和否定回答:
Yes,youcan./No,youcan’t.
2.初步感知情态动词can引导的一般疑问句。
3.了解becareful的含义。
教学准备
多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
Step1热身(Warming-up)
1.复习已学过句型:
Whattimeisit?
It’s____o’clock.教师询问时间,启发学生用已学过句型回答,并表达出It’stimeforEnglishclass.让学生进入上课状态。
2.在开新课前,教师假装口渴,提出“CanIhavesomewater?
”根据旧知识,学生会回答“Yes,youcan.”回答完毕后,教师喝一小口热水,口中说“Hot,hot”。
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习Let’stalk
(1)教师出示本部分课件,先指着窗外:
It’ssnowing.It’ssocold(做寒冷动作),然后介绍人物:
ThisisMike,andthisishismother.Whataretheytalking?
Let’sgoandlisten.
第一页
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
(2)教师播放录音,学生静听。
再次播放录音,学生跟读。
(3)教师指着Mike图像(以Mike身份)提出问题“CanIgooutside?
”和“CanIhavesoup?
”,让学生带着问题观看Let’stalk的课件。
鼓励学生回答问题,教师可给予指导。
(4),让学生根据课件分男生和女生进行配音,巩固熟悉句型。
(5)让小组成员两人一组,参考图片,分角色进行表演,可适当拓展对话,然后选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型,并进行口语交际。
2.Let’splay
(1)教师展示Let’splay的图片,让同学们猜一猜小松鼠和妈妈说些什么,结合Mike和妈妈的对话分角色配音:
A:
CanIgooutsidenow,mum?
B:
No,youcan’t.It’scoldoutsidenow.
(2)请学生模仿这组对话编写新对话。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
1.教师将Let’stalk部分内容挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.创意练习:
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园,和妈妈商量:
A:
It’s… CanI…?
B:
Yes,youcan./ No,youcan’t.
Step4总结(Summary)
六、课后反思
第二页
坭坝乡中心小学教学设计(集体研究备课实际教学执行备课专用模板)
学期2020-2021秋季学科英语年级四年级主备教师石小梅总第2课时实际教学任课教师
教材教法分析项目
集体研究主备课内容:
PartALet’slearn&Let’schant
实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标
1.能听、说、认读本课时的主要单词:
warm,cool,hot,cold,weather
2.学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”正确表达各地的天气。
教学重难点
1.学生能够学习掌握单词的正确发音,如:
weather。
2.熟练运用句型It'scold/hot/cool/warmin...来介绍我国几个城市的天气特点。
3.了解温度的表达方式。
教学准备
多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
Step1热身(Warming-up)
教师站在窗前,指着天空说“It’swarmoutside.CanIgooutside?
”引导学生复习所学习的句型,并导出新单词weather。
教师继续:
It’swarmhere.What’stheweatherlikeinBeijing/Lhasa?
Let’slistentotheweatherreport.
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习Let’slearn
(1)教师播放一段熟悉的天气预报前奏,再播放Let’slearn的录音,结束后教师再重复:
It’saweatherreport.接着教师领读weatherreport。
(2)教师展示Let’slearn课件,学生看图片,教师提出问题:
Isitaweatherreport?
学生答:
第一页
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
Yes,itis.教师再问:
IsitcoldinBeijing?
点击句子It’swarminBeijing.引导学生答出:
No,it’swarminBeijing.
(3)教师出示几幅图片,用来教授新单词:
cold,cool,warm,hot(教师领读单词)。
(4)展示天气预报图,启发学生利用图片说句子:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing….
(6)教师出示中国地图,边指边说:
HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答:
It’swarminBeijing.教师接着提问:
What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
学生分别回答:
It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.
(7)鼓励学生用warm,cool,cold,hot描述我国其他著名城市的天气状况:
It’swarm/coolin…如果有不符合实际的叙述,教师可以用Itisn’twarm/coolin….进行简单纠正。
2.学习Let’schant
(1)播放Let’schant录音,让学生先熟悉节奏。
(2)让学生说说在儿歌中听到的句子或单词。
(3)再次播放录音,师生起立,教师带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
1.小小天气预报员:
每个小组整理一份天气预报,每人仿照课文表演城市天气预报。
教师找基础较好的学生在班里表演,教师及时指导和做出评价。
2.根据Let’schant部分的歌谣,自编新的歌谣,每个小组哼唱歌谣。
Step4总结(Summary)
六、课后反思
第二页
坭坝乡中心小学教学设计(集体研究备课实际教学执行备课专用模板)
学期2020-2021秋季学科英语年级四年级主备教师石小梅总第3课时实际教学任课教师
教材教法分析项目
集体研究主备课内容:
Let’sspell
实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标
1.掌握本节课的字母组合ar和al在相应单词中的发音,让学生进一步理解并掌握音标拼法的单词记忆法。
2.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词。
教学重难点
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习ar/al在单词中发音的规律。
2.能够根据ar/al在单词中的发音以及规律来进行单词选择。
教学准备
多媒体课件、磁带、录音机。
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
Step1热身(Warming-up)
1.师生问候。
2.复习上节课学过的有关天气的单词。
教师提问:
Theweatheriscool.CanIplaytheball?
学生答:
Yes,youcan.教师继续问:
It’scold.CanIgooutside?
学生答:
No,youcan’t.
Step2新课呈现(Presentation)
1.Read,listenandchant
(1)教师出示可见课件图片,让学生观察单词中红色部分。
(2)播放录音,学生跟读。
(3)让学生以“开火车”等多种形式朗读arm,car,card,ball,tall,wall这几个单词。
让学生在小组内互相检查组员是否能正确朗读。
第一页
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
3.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏,提高学生的积极性和英语趣味性。
2.Read,listenandnumber
(1)学生先自主读本部分的单词,然后同桌读一读,相互正音。
(1)播放录音,让学生跟读并划出字母组合-ar/al。
(2)再次播放录音,让学生进行排序,师生核对答案。
3.Look,listenandwrite
()让学生观察图片,根据图片信息,补全句子。
让小组内成员互相核对答案。
(2)教师领读句子,学生跟读三遍。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
1.游戏小组书写比赛
抄写本课时的单词,在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
2.组编小短文
让小组合作,组编含有字母ar/al的小短文,看看谁编的做快。
Step4Summary
六、课后反思
第二页
坭坝乡中心小学教学设计(集体研究备课实际教学执行备课专用模板)
学期2020-2021秋季学科英语年级四年级主备教师石小梅总第4课时实际教学任课教师
教材教法分析项目
集体研究主备课内容:
PartBLet’stalk&Let’splay
实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标
1.理解和掌握句型What’stheweatherlikeinBeijing?
Isitcoldin…?
Howabout…?
的用法及答语。
2.能够听、说本部分出现的新单词:
world,degree。
3.引导学生了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况,开阔视野,增长见识。
教学重难点
1.理解和掌握句型:
What'stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
It's...degrees.
2.熟悉几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡片。
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
Step1热身(Warming-up)
1.教师先提出问题:
Isitwarmnow?
引导学生做出回答。
继续提问:
IsithotinHarbininwinter?
引导学生:
No,itisn’t.It’scoldinHarbin.
2.教师用好奇语气提出新问题:
What’stheweatherlikeinNewYork?
Isitcoolorhot?
Let’sgoandlisten.
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习let’stalk
(1)播放录音,学生带着问题边听边观察。
请学生回答问题。
(2)展示课本课件图画:
ChenJieisinBeijing.MikeisinNewYorknow.Theyaretalkingaboutweather.
第一页
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
(3)重新播放录音,学生大声跟读录音。
教师点拨degree的用法。
(4)分角色朗读课件内容:
女生们扮演陈洁,男生们扮演Mark,进行对话。
然后请一个男生和一个女生分角色朗读。
(5)播放课件,请学生给图片中挖空内容配音。
(6)让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话,巩固重点句型:
A:
What’stheweatherlikeinHarbin?
B:
It’scold.HowaboutLhasa?
Isitcold?
A:
No,itisn’t.It’s15degrees.
(7)小组展示:
挑选三个小组进行对话表演,教师并及时进行表扬和指导。
2.学习Let’splay
(1)教师分别出示五个国家的国旗和这五个国家的首都(NewYork,London,Sydney,Toronto,Beijing),教师领读各个城市的名称。
(2)展示Let’splay的图片,让学生观察图片中的温度和天气符号。
(3)师生一起根据图片,组编对话:
A:
What’stheweatherlikein_____?
B:
It’s_______(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答,此项活动主要是巩固句型。
)
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
活动:
小组内成员表演打电话游戏。
成员用What’stheweatherlike?
询问对方所在城市的天气情况。
A:
What’stheweatherlikein…?
B:
It’s…Howabout…?
A:
It’s…
Step4总结(Summary)
六、课后反思
第二页
坭坝乡中心小学教学设计(集体研究备课实际教学执行备课专用模板)
学期2020-2021秋季学科英语年级四年级主备教师石小梅总第5课时实际教学任课教师
教材教法分析项目
集体研究主备课内容:
PartBLet’slearn&Let’splay
实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标
1.能正确听、说、认读本课的重点单词:
cloudy,windy,sunny,rainy,snowy。
2.能够听懂、看懂英文天气预报,并能简单的表达天气情况。
教学重难点
1.掌握句型What’stheweatherlikeinBeijing?
Isitcoldin…?
及其正确的答语,进一步复习巩固本单元的重点单词和句型。
2.了解Sydney,London,Moscow,Singapore这些城市在地图上的位置,并能正确表述这些城市的天气情况。
教学准备
教学课件、录音机、磁带、词汇卡。
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
Step1热身(Warming-up)
1.学唱歌曲Thunder。
教师播放歌曲录音,学生熟悉歌曲节奏。
再次播放录音,学生跟唱。
2.复习已学过句型:
What’stheweatherlikein…?
It’s…教师询问:
What’stheweatherlikeinBeijing?
(出示天气炎热的图片),引导学生用hot作答。
教师接着提问:
HowaboutLondon?
Doyouknow?
(出示下雪的图片),学生在教师的提示下用snowy作答。
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习Let’slearn
(1)教师通过课件,逐一向学生展示snowy,rainy,cloudy,sunny,windy等单词和单词所表示的天气符号。
第一页
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
(2)播放录音,学生静听。
再次播放录音,学生跟读。
(3)用课件出示天气符号,让学生说出对应的表示天气的单词。
(4)让学生观察课本上的图片,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置,如:
Moscow,教师领读单词。
教师提问:
What’stheweatherlikeinMoscow?
学生结合图画和文字提示回答:
Moscow.然后就其他城市提问。
(5)小小天气预报员:
根据上述对话,总结五个城市的天气,让后让小组内分别准备一篇天气预报,每个组员预报一个到两个天气预报,如:
Here’stheworldweather.Todayit’shotandsunnyinSydney.Andit’s…
教师巡视,然后抽选小组到讲台上进行表演。
2.学习Let’splay
(1)让学生看课本图片,熟悉本部分的词汇。
教师带读,学生跟读。
(2)猜一猜:
让小组成员分别设计两张卡片(正面写城市名称,反面写天气状况),A同学拿出卡片,正面面对B同学,让其猜测天气。
对话如下:
B:
It’srainyinQingdao.
A:
Yes./No,it’s…(展示正确词汇卡)
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
1.表演与对话:
让学生结合两部分组编对话:
A:
What’stheweatherlikeinSingapore?
B:
It’scloudyandcool.IsitcoolinKunming?
A:
No,it’swarminKunmingnow.
请学生替换句中画线部分。
2.活动:
教师出示标有天气英文单词的大转盘,转动指针,指针停止时问:
What’stheweatherliketoday?
学生指针指向作答。
Step4总结(Summary)
六、课后反思
第二页
坭坝乡中心小学教学设计(集体研究备课实际教学执行备课专用模板)
学期2020-2021秋季学科英语年级四年级主备教师石小梅总第6课时实际教学任课教师
教材教法分析项目
集体研究主备课内容:
PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing&storytime
实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标
1.能自主阅读短文并完成练习。
2.会唱歌曲Thunder。
3.能完成本课时的听力任务。
4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。
教学重难点
1.掌握两个重点句子:
“Isit...?
Yes,itis./No,itisn't.”的正确书写。
2.能够熟练掌握单元的词汇和句型。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带。
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
Step1热身(Warming-up)
1.教师播放本单元歌曲Thunder,师生同唱,活跃课堂气氛。
2.出示本单元PartALet’slearn/PartBLet’slearn情景图片,复习单词(重点复习黑体部分的单词)。
3.教师出示主情境图,复习本单元重点句型。
4.学生以小组为单位分角色表演本单元两篇“Let’stalk”课文。
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习ReadandAnswer
(1)师生一起读短文后面的问题,了解问题的大意。
(2)让学生阅读小短文,并把与问题相关的关键词画出来,再确定答案。
师生一起核对答案。
第一页
●教学流程设计
(含板书设计、作业设计)
(3)播放录音,学生跟读录音。
(4)小组内自由朗诵课文,教师及时指导。
(5)让学生再次阅读小短文,根据短文提出的IsitcoolandwindyinBeijing?
Canyouflyyourkite?
结合短文格式,给John的父亲写一封回信,并抽选代表读出回信内容。
(6)教师出示lookandwrite的天气图片(sunny,windy,)并提问:
T:
Isitsunny?
S:
Yes,itis./No,itisn’t.
(7)书写比赛:
让学生先回答第二幅图片的问题,然后抄写本部分的句子,进行组内评选,表扬书写最棒的学生。
2.学习Let’scheck
(1)让学生观察图片,先用关键词描述图片。
播放录音,学生根据所听内容打钩,师生核对答案。
(2)再次播放录音,教师带领学生复述听到的句子。
(3)根据图片提示,让学生把单词和相对应的图片连线。
让学生根据连线内容造句。
3.学习Storytime
(1)教师利用多媒体课件播放部分动画,并提出“WhereisZip?
WhereistheweatherlikeinBeijing?
引导学生找出Zip和Zoom各自在哪个城市,城市的天气状况如何。
(2)教师播放录音给学生听(跟不上可以看课本文字),再次播放录音,让学生逐句跟读录音。
请学生回答老师提出的问题。
(3)教师第三次播放录音,鼓励学生把部分句子翻译成汉语,并解决疑难句:
Blessyou!
(4)请组内学生两人一组,分角色表演故事。
教师可挑两组学生上台表演。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
1.让学生根据本单元所学的词汇尝试写一篇小短文,描述所在城市一周的天气情况,并写写自己最喜欢什么样的天气。
2.让学生把歌曲唱给自己的爸爸妈妈听。
Step4总结(Summary)
六、课后反思
第二页