集体备课活动总结全套资料.docx

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集体备课活动总结全套资料

关于集体备课的总结

--——李瑞

岁月白驹过隙，时光苒荏，一晃都教书好几年了，在这几年中,我参加了学校组织的各种教学活动和备课活动，同样参加了一下国家对我们老师进行的培训,我的感悟是：

一．新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究,形成研讨氛围，“自主、合作、优质、高效”的课堂成为师生的共同追求。

由此,教师的备课质量也就显得越来越重要。

二．单个人的经验毕竟有限，知识和能力只局限于某一方面，思考问题的宽度、广度不够.而集体备课可以弥补个人备课的不足，可以更为全面准确地把握教学重点,灵活多变地破解难点，从而使一节课的教案实用便捷、富于操作，更能激发学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效率，也有利于青年教师快速成长，同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上提高教学质量。

集体备课还可以使教师吃透教材,了解学生的实际，使教学富有针对性,使大家的教学思想和教学方法得到交流,有利于教师之间的团结，同时可以减轻教师工作量的压力，缓解教师的心理压力.

三集体备课可以形成良好的教风，从整体上提高一个学校的教学质量。

因而集体备课是每个人的思想交流，从而使每个人在集体备课过程中吸取新的知识、产生新的思想、提高自己的知识素养.为此，在学校教研室安排指导下，我们高二英语备课组在高二第一学期实行九次了集体备课。

1.减轻备课负担，提高备课积极性。

教师可以直接吸收他人成功的经验,如果认同他人的教案,则不必浪费时间，重复抄写。

如果有不同见解,则可以直接补充在修改方案栏内。

对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。

这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担,再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。

2.促进教师教科研水平进一步提高。

集体备课可以激发教师科研激情，使教学走上科学化的道路；也可以鼓励教师进行教学改革，有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。

面对新课程的要求，单个教师难以尽快适应,也不可能在短期内全面了解和解析课本内容，只有大家一起钻研课本,才能适应课本改革的要求。

在这种备课模式下，每一个环节都需要教师认真钻研、深入研究.在此过程中，教师的教科研水平无形中也得到了提高.

3.能够显著提高教学质量。

在信息社会，教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应教学的客观要求.只有在集体备课的条件下才能弥补知识不足和经验不足的缺陷，做到取长补短，提高教学质量，使备课更有针对性和实用性。

四、集体备课活动的得与失

随着各个组经验的不断总结,以及广大老师的不断摸索，它必然会发挥越来越大的作用。

因为首先它是广大教师智慧的汇集,通过充分调动大家的积极性,不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。

其次，它也能帮助老师不断提高.因为在讨论过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长,补自己之短，这就有效地避免了单个老师备课的不足之处.因此，应该长期坚持此项活动,并不断改进和完善.

集体备课活动记录表

年级

学科

时间

地点

主持人

主备人

记录人

参加人员

课题内容

阶段教学工作总结和集体备课反思

主备人发言主要内容

集体备课研讨记录

教材及目标分析

重难点

分析

教学策略和教学建议

教学具及媒体准备

教学

过程

设计

小

结

板书

设计

课后教学反思

检查时间：

检查人签名：

响水县运河中心小学

集体备课活动方案

为了进一步规范全镇集体备课格式，提高教师备课质量,促进有效教学。

先根据上级管理要求,结合我校实际情况,制定集体备课流程如下:

一、考查记载

教研组长认真填写《集体备课考查记载表》

二、备课流程

1。

检查初备情况

备课组长对本组集体备课个人初备完成情况进行检查；

2.上周教学回顾

备课组长对上次集体备课后个人二次备课和教后反思进行检查和记载，回顾上周教学中的得失；

3。

集中研讨记录

本次集体备课按课时或按下一周教学内容的教案由主备人对教案设计进行说明或设计思路，然后进行研讨。

主要包括三个基本环节：

个人初备、集中研讨、二次备课。

在研讨过程中各老师及时、适当进行二次备课,调整自己的教案设计，同时各老师在自己的备课笔记上记录本次的集体备课研讨记录。

4。

布置下周任务

三、具体要求

1.个人初备

个人初备是提高集体备课实效的前提。

备课组所有成员均要超前写出集体备课讨论范围内的所有教学内容的每课时的教案。

教案要求应视课型而定，各种教案的基本要求是：

（1）新授课：

要有课题、教学目标、教材分析、教学方法、教学过程、教学后记等基本环节。

（2）复习课（包括练习课）：

要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结。

（3）讲评课（包括试卷、作业）：

要有课题、教学目标、讲评重点和过程.讲评过程包括：

①评价题目的难度和质量，公布答卷（题）得失情况。

②重点讲评题目分析.还可根据学生对知识、方法、思路等了解掌握实际情况，设计拓展性训练。

③对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和后记。

作文讲评课：

包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。

鼓励教师写下水文，启发学生思维。

（4）实验课：

包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。

电子稿教案同纸质教案一样必须在集体备课前完成，在集中研讨前由主备人将下一周教学内容的教案或下一单元的教案交给组长并发给课任老师，主备人要就电子稿教案有关内容做好参与集体研讨的准备。

2。

集中研讨

集中研讨是集体备课的主要方式。

参加集中研讨的教师要把一周教学内容的初备教案（手写教案）带到研讨会上，待备课组长普查后,由备课组长在集中研讨时按每课时要落实一名主备人的方法临时随机确定主备人，然后由主备人按课时以说课方式做中心发言,组内成员结合个人初备教案参与研讨。

备课组长要尽可能保证备课组成员每周说课一次。

集中研讨应主要在找不足、找问题、寻策略上下工夫，并在记录中作出充分体现。

对于电子教案首先由主备人对下周的教学内容的教案设计进行具体说明或说说自己设计教案的思路，如：

一是说教材。

主要包括课程标准对教材的教学要求，教学内容在节、单元乃至学期（年）教材中的地位、作用及意义，教材的前后联系及其编排意图；本课的教学目标、重点、难点、特点及其确定的依据等.

二是说学情。

主要包括学生已有知识经验、起点与能力分析;说明通过什么方式,培养学生哪些学习习惯和方法，通过什么方式，培养学生哪些能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。

三是说教法。

主要包括突破重点和难点所选用的方法和具体措施，习题的选用原则和训练方法,采取的教学手段、教具所起的作用和理论依据以及如何加强双基、培养能力。

四是说程序。

主要包括每个教学环节的时序安排、这样教的理论依据，教与学的双边活动安排,板书设计及其依据，课堂练习、课后作业意图，预计教学中可能遇到的问题与对策等。

集中研讨注重的是“研”与“探”，要在交流中把备课时的隐性思维转化成显性思维，把教师静态的个人行动转化成动态的合作研讨，从而达到互为补充、相互促进。

为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式,可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。

集中研讨不仅仅局限于教学流程，还可以讨论教具准备、教具制作以及拓展训练（包括阶段检测的试卷），还可以就教师个体备课的困惑或教学实践的反思等共同讨论。

备课组长要在集中研讨基础上形成教学指导意见。

集体备课要认真记录.备课组要明确专人在《集体备课记载簿》中做好记录，备课组各成员要在备课笔记上做好记录，记录内容均要包括活动时间、参加人员、主持人、主备人等，尤其要对研讨过程所提出的问题和不足做全面记录，各位同志的发言要记录详尽，为二次备课提供丰富的素材.

3.二次备课

在研讨过程中各老师及时、适当进行二次备课,调整自己的教案设计，同时各老师在自己的备课笔记上记录本次的集体备课研讨记录.

四、方法措施

1.各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后上报教务处。

2.主备人将教学设计在集体备课时交给备课组长，手写教案根据组长安排超前进行个人初备，然后由主备人先进行交流。

3.在研讨过程中每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理,加入本人的教学思路,适时进行二次备课。

4.教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室，不得备教分离.二次备课必须在课前完成,备课内容应与原教案构成一个整体,不能支离破碎。

5。

教务处将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查，对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格.重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。

集体备课总结

2021年4月26日,黄夹小学在黄中心四楼会议室举行了三四五语文英语集体备课,备课没有达到预定效果。

发现问题：

一、有的教师没有打印教案

二、有的教师没有带笔

三、大部分教师没有带教材

分析:

一、重视程度不够，认为走过场，有应付思想。

二、教研室组织不得力。

认真程度不够.

三、活动场所紧张，做不到单科教师独立活动，互相影响严重。

借鉴以上活动教训，数学集体备课活动具体安排如下：

教研室分工：

五年级数学在四楼会议室张永华负责。

四年级数学在阅览室张永刚负责.三年级数学在实验室赵忠田负责。

一、各教师打印一周教案（4课时），带好笔、本、教材。

二、一课时一讨论。

三、主讲人将主备内容向各任课教师宣讲.

四、各教师认真聆听主讲内容，作好记录.

五、各教师根据教材联系本班学生实际，对主讲人宣讲内容的重难点、教范学法、学生活动、达标练习作业设计进行分析并提出建议，形成书面材料，完成集体备课记录表，上交备课组长.

六、备课组长对任课教师集体备课记录表检查签名，统一交给主讲人。

七、主讲人将各任课教师集体备课记录表及初备内容收集装订成册，下次活动上交教研室。

八、主讲人根据任课教师的建议修改主备内容，然后发到集体备课邮箱,完成初备。

九、各任课教师打印出来,完成二次备课。

望学区校长认真传达并执行

黄夹小学

2021年4月27日