九年级语文文言文阅读练习题.docx
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九年级语文文言文阅读练习题
①元丰六年十月十二月夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
②念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
③怀民亦未寝,相与步于中庭。
④庭下如积水空明,水中藻.荇交横,盖竹柏影也。
⑤何夜无月?
⑥何处无竹柏?
⑦但少闲人如吾两人耳。
练习一
1.解释加点的词。
①解衣欲睡 () ②欣然起行()
③怀民亦未寝 () ④相与步于中庭()
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
1庭下如积水空明,水中藻.荇交横,盖竹柏影也。
译文:
2何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两个耳。
译文:
3.按“叙事.写景.抒情”三个内容划分这段文字的层次。
(用‘∣’标示)
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
4.本文表现了作者怎样的思想感情?
答:
练习二
1.本文的作者是_________,他是_________时期著名的文学家。
2.解释下列加点的词。
①念无与为乐者() ②遂至承天寺寻张怀民()
③盖竹柏影也 () ④但少闲人如吾两人耳()
3.从文中找出记叙.描写的句子。
①记叙的句子是:
②描写的句子是:
4.试从文中记叙的部分找出记叙的要素。
①时间:
②地点:
③人物:
练习三
1.解释下列加点词。
1寻张怀民()②藻、荇交横()③如吾两人耳()
1.文中用反问句表达作者复杂思想感情的语句是:
,其中点睛之笔是“ ”二字。
3.《记承天寺夜游》记录的是一个什么样的生活片断?
表达了作者什么样的思想感情?
答:
4.扩写文中的第④句
答:
2019-2020年九年级语文文言文阅读练习题
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
练习一
1.解释下列句中加点的词。
①故天将降大任于是人也()②人恒过,然后能改()
2.本文使用了对比手法,从正反两方面。
3.文章第二段所说的道理,也就是人们常说的这个意思。
4.从文中找出两个成语:
、
5.本文指出,担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨练。
其中,思想上要,
身体上要,行为上要。
(用原文回答)
6.用原文回答本文的中心论点并翻译。
答:
7.阅读第二段后,请你联系历史或现实举出一个这样的事例(不能举文中事例)或写出与此相关的两则名言警句。
答:
练习二
1.解释下列加点的词。
①举于市:
()②曾益其所不能:
()
③人恒过:
()④而后作:
()
2.第1段举了六个由社会最低层被提拔到高位的人的事例,其中从泥瓦匠中被提拔出来的人是,从小贩中被提拔出来的人是。
3.第2段主要阐述要成大业,必先经受一番苦难磨练的道理,其中阐述在思想上受磨练的句子是,在行动上受磨练的句子是。
4.把揭示国家灭亡原因的语句抄在下面。
答:
5.翻译“困于心,衡于虑,而后作”。
译文:
6.孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才”,现在有人认为“顺境也能成才”,对此你有什么看法,请举例谈谈。
答:
练习三
1.给下列加点字注音
①畎亩()②傅说()③拂士()④国恒亡()
2.给下面一组排比句划分朗读节奏(用“│”表示)。
必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
3.“困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”这句话分别从人们的心理状态和面部表情两方面来论述的道理,进而提出了
的论断。
4.把下面句子翻译成现代汉语。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。
译文:
5.文中第一段所举历史人物的共同特点是什么?
答:
6.本文将中心论点置于,其中先论证,再论证。
7.这篇文章所要说明的道理是什么?
答:
练习四:
1.本文的作者是我国著名的思想家、教育家、家思想的代表人物。
2.文章运用了大量的句,显得很有气势。
3.“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”,论证了作者的什么观点?
答:
4.在作者看来,要想使国家长盛不衰,就应该有,。
5.翻译“所以动心忍性,曾益其所不能”
译文:
6.第3段是从正反两个方面讲述经受磨练的,正面是从角度说的,反面是从角度说的。
7.根据第2段的内容,用自己的话说一说,人成才要经受哪些挫折?
答:
练习五:
1.解释下列字的含义
大任:
()动心忍性:
()
2.由个人作为推论到治国道理的一句话是什么?
答:
3.文中“必先”一句领起的句子应读到哪一句话为止?
答:
4.从行文上看,文章第一部分中的“”一句是承上启下的过渡句子。
全文先后使用的论证方法有。
5.本文中心论点在结论部分,即“生于忧患,死于安乐”,从全文看,作者着重强调或议论的重心应是其中的“”一句。
6.结合自己的实际,说说你对“生于忧患,死于安乐”的体会。
(不超过20个字)
答:
练习六:
1.给下面的句子中加点的字注音:
①舜发于畎亩之中()②胶鬲举于鱼盐之中()
③曾益其所不能()④孙叔敖举于海()
2.本文议论的中心十分明确,开头列举一系列历史人物为例,暗示对造就人才的重大作用。
造就人才尚且如此,推而广之,更应如此。
一句正是从面充分论证了这点。
3.文中强调造成人才的主观因素的语句是:
。
4.第3段提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这一论断有何作用?
答:
5.第4段为什么独立成段?
答:
6.唐代诗人裴休有诗云“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?
”结合这两句诗,谈谈你对全文的感悟。
答:
岳阳楼记
范仲淹
(一)
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
练习一
1.作者为什么略写岳阳楼之大观?
请用原文回答:
。
第二段由介绍洞庭湖全景而转入写“迁客骚人”的过渡词是:
。
2.用现代汉语翻译下面句子。
览物之情,得无异乎?
译文:
3.联系《岳阳楼记》全文回答为什么迁客骚人“览物之情,得无异乎”?
答:
4.根据下面提示,从文中找出相应的语句。
从空间角度描写洞庭湖景象的:
从时间角度描写洞庭湖景象的:
(二)
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归?
练习二
1.解释下列的词语
①胜状( )②骚人( )③去国( )
④仁人( )⑤庙堂( )⑥微( )
2.写出文段中的四对反义词:
①__________和__________②__________和__________
③__________和__________④__________和__________
3.翻译文中画线句“不以物喜,不以己悲”为现代汉语:
译文:
4.文章末段提到的“二者之为”是指哪二者?
答:
5.文中的“进”是指;文中的“退”是指。
(摘录原句填空)
6.文段中体现全文主旨的句子。
(三)
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归?
练习三
1、本段表达作者远大政治抱负的的一句是:
2、解释文中加点的词.
①尝( )②求( )③为( )④以( )
⑤则( )⑥斯( )⑦归( )⑧然则( )
3.“二者”指那两种心情?
(用原文回答)
①②
4.用现代汉语翻译“微斯人,吾谁与归?
”
译文:
5.“微斯人,吾谁与归?
”表达作者什么样的思想感情.
答:
6.作者认为,一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜,不以己悲”?
(用原文回答)
答:
练习四
1.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话在全文中的作用是什么?
答:
2、文中哪些语句表现“古仁人”博大胸怀和高尚道德情操?
答:
3、文中的“二者之为”是指什么人的心理活动?
答:
4.这段文字表明作者怎样的思想感情?
在全文中起的作用是什么?
答:
5.这段话表现了作者怎样的胸襟和抱负?
答:
6.用现代汉语翻译“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
答:
7.这个语段从两方面说明了“古仁人之心”的内涵。
其中一方面说明胸襟阔大的句子是,另一方面说明应当考虑国家大事的句子是。
练习五
1.给加点字注音
①谪守() 霪雨() 朝晖夕阴()
②皓月() 霏霏() 岸芷汀兰()
③骚人() 潜形() 薄暮冥冥()
④怒号() 舟楫() 心旷神怡()
2.解释下面句中的多义词。
①故君子有不战,战必胜矣 ( )
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖( )
②若夫日出而林霏开 ( )
若夫霪雨霏霏,连月不开 ( )
③而或长烟一空 ( )
忽至半空凝结为一 ( )
④意有所极,梦亦同趣 ( )
此乐何极 ( )
3.翻译下列句子
①登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
译文:
②予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
译文:
③登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
译文:
4.将下列各句填入原文空白处。
原文:
若夫霪雨霏霏,________,阴风怒号,浊浪排空;________,山岳潜形;商旅不行,________;薄暮冥冥,________。
① 虎啸猿啼 ② 樯倾楫摧 ③ 连月不开 ④ 日星隐耀
练习六
1.分别概括一.二两段的段意。
答:
2.赞美滕子京政绩的文字是______________,表明作者写作缘由的句子是__________,“前人之述”指的是___________,从空间上写洞庭湖胜境的语句是_________________,从时间上写洞庭湖气象万千的语句是______________________。
3.怎样理解“览物之情,得无异乎”?
答:
4.分别默写描写“岳阳楼之大观”的句子和表达范仲淹忧乐观的句子。
答:
醉翁亭记
欧阳修
(一)
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美。
望之蔚然而深秀者,郎王牙也。
山行六七里,见闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
练习一
1.文中划线句子中有两个错别字,请改正
改为改为
2.根据选文解释下列字词的意思
①环滁皆山也( )②太守自谓也( )
③醉翁之意不在酒( )④有亭翼然临于泉上者( )
3.翻译选文的最后一句话
译文:
4.概括选文大意
答:
练习二
1.选段作者是代文学家,史学家,其号为。
2.作者以醉翁为亭命名其寓义是(原文回答)
3.写出文段中的两个成语
4.用现代汉语翻译下面句子
①有亭翼然临于泉上者
译文:
②醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
译文:
5.本选段的中心句是
(二)
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美。
望之蔚然而深秀者,琅王牙也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
练习三
1.本选段选自,其作者是_________代散文家_________。
2.解释句中加点的字或词。
①望之蔚然而深秀者()②名之者谁()
③饮少辄醉()④醉翁之意不在酒()
⑤非丝非竹()
3.翻译“四时之景不同,而乐亦无穷也”一句。
译文:
4.写出下面各组词语中,加点的词意义
①望之蔚然而深秀者()②佳木秀而繁阴()
③山水之乐()④而乐亦无穷也()
5.用一个四字词来概括第一段的描写中心应是;试写出文中具体描写四时之景的句子应是,春:
;夏:
;秋;冬:
。
6.选文第三段写了四层意思,试从文中找出四个短句概括。
①____________________________②____________________________
③____________________________④____________________________
(三)
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
①,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,②,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
练习四
1.文中“①、②”应添的句子是①②
2.写滁人游山时,写了哪些人?
说明了什么?
答:
3.解释下面加点字
①佳木秀而繁阴()②云归而岩穴暝()
③宴酣之乐()④山肴野蔌()
4.解释文中词的意思。
①负( )②芳( ) ③时( ) ④陈( )
⑤蔌( ) ⑥弈( )⑦觥( )
5.文中太守是谁?
描写太守形象的内容是哪句?
(用原文回答)
答:
6.联系全文,从语段中可以看出作者表达的是一种思想感情。
7.语段表达了与民同乐的思想感情,这种思想境界,我们可感受到作者也具有范仲淹在《岳阳楼记》一文中所抒发的 的旷达胸襟。
(四)
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
练习五
1.解释文中加点的词
①已而( ) ②翳( ) ③乐( )
④乐其乐( ) ⑤谓( )
2.“醒能述以文者”的“文”是指 .
3.能表达“太守之乐”的意思的句子是 .
4.文中写“太守之乐其乐”中“乐其乐”的意思 .具体内容是指 .
5.文中划线的句子使用什么方法来突出“太守之乐”的?
答:
6.结尾处,把“醉”与“乐”统一起来,画龙点睛的勾勒出本篇主旨的句子是:
答:
7、本文语言形式优美,尤其是对偶句充分体现了语言的美感,请以“欧阳修与百姓同乐”为上联,联系《岳阳楼记》一文,拟一下联。
上联:
欧阳修与百姓同乐
下联:
鱼我所欲也
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者,何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者,何不为也?
由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,闲者能勿丧尔。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,钟于我何加焉?
为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?
向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
练习一
1.文学常识填空
《鱼我所欲也》作者是,名,是家学说代表人物之一,与孔子并称,他生活在时代,本篇文章选自。
2.给下列加点词注音
①死亦我所恶()②一豆羹()③向为身死()
④蹴尔()⑤不屑()⑥一箪食()
3.解释下列加点词
①故不为苟得也()②故患有所不辟()
③蹴尔而与之()④乞人不屑也()
4.翻译下列句子
①生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
译文:
②非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
译文:
5.从第一段可以概括出一个成语,它至今仍在使用,它是。
6.第一段运用的论证方法是:
7.本文的中心论点是什么?
文章是怎样提出论点的?
答:
8.“非独贤者者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”该句中的“是心”指什么?
答:
练习二
1、解释下列加点字
①万钟则不辩义而受之()②妻妾之奉()
③故患有所不辟也()④所识穷乏者得我与()
2、翻译下列句子
①是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
译文:
②万钟则不辩礼义而受之,钟于我何加焉?
译文:
3.“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
”这句话运用了修辞。
4.“行道之人”指什么样的人?
答:
5.行人宁死不吃“呼尔”之食.乞人不受“蹴尔”之食两例在文中的作用是什么?
答:
6.第二段运用了什么论证方法?
答:
7.文章在第二段提到一个什么典故?
谈谈你对这个典故的看法?
答:
练习三
1、解释加点字
①乡为身死而不受()②是亦不可以已乎()
③此之谓失其本心()④万钟于我何加焉()
2、翻译句子
①由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
译文:
②是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
译文:
3.“呼尔而与之”表现出施舍者什么样的态度?
答:
4.文中“本心”指的是什么?
“失其本心”的具体含义是什么?
答:
5.孟子认为“义”高于生命,“义”具体指什么呢?
我们现实生活中是否也有“舍生取义”的故事,试讲述一两件这样的事情。
答:
送东阳马生序
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送了,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学,县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
东阳马生君则在太学已二年,流辈甚称其贤。
余朝京师,生以乡人子谒余。
撰长书以为贽,辞甚畅达。
与之论辨,言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。
其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
练习一
1.选自,作者,字,号,是朝浦江人。
题目中“生”是,“序”是。
2.《送东阳马生序》全文围绕这一中心,用手法来写的。
3.解释下列加点字
①每假借于藏书之家()②四支僵劲不能动()
③右备容臭()④緼袍敝衣()
4.请说出“弗之怠”的现代汉语意思?
你还能举出一个类似这样句子的例子吗?
答:
5.翻译句子
①以是人多以书假余。
译文:
②县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗。
译文:
6.请写出最能表现作者幼时抄书之苦的句子。
答:
7.宋濂作为明初的诗文大家,成就非凡,这与他青少年时的求学经历是有密切关系的,请你根据你的理解,谈谈文章是从哪些方面谈自己求学艰难经历的?
答:
8.文章中有“既加冠”,其中“加冠”是指男子20岁行加冠礼,表示成年,也有用“弱冠”指代男子20岁的,你还知道哪些年龄的别称?
写出2至3个。
答:
练习二
1.释下列加点词
①无冻馁之患矣()②假诸人而后见也()
③生以乡人子谒余()④撰长书以为贽()
2.用自己的话说说“人多以书假余,余因得便观群书”的原因是什么?
答:
3.在文章中能表现出宋濂在老师那虚心学习的语句是:
答:
4.本篇文章对比手法运用得非常精彩,试从文中举出一例加以说明。
答:
5.本文的中心意思是什么?
(用课文原句回答)
答:
6.我们当代中学生,所处的学习环境应当说比文中提到的太学生学习的条件还优越,也许各自的家庭条件有差别,