聋儿康复教师工作总结.docx
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聋儿康复教师工作总结
聋儿康复教师工作总结
篇一：
聋儿语训教师工作总结
篇一：
语训教学工作总结
语训教学工作总结
五莲县特殊教育学校赵世芬
在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。
一、思想认识方面
在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作方面
聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行为能力，以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向,根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。
注重与家长的联系，针对走读聋儿，每天利用家长接送聋儿的机会，及时与其交流聋儿的情况，指导他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势，对课堂语训进行巩固和延伸。
了解一些听力学知识，在平时的教学中注意聋儿的听力，作好记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。
每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。
另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次的聋儿都能得到不同程度的发展。
遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论，共同献策。
从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。
本学期，参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。
三、其他方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、存在的问题及下一步打算：
1、专业不适应，语言学素养不足，知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段的驾驭，创新能力不足。
在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育教学手段。
2、训练方法上还存在一定的缺陷。
我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景，然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流，虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距，这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。
3、学生没有养成很好的语言运用习惯。
在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯，如：
有些口语能力较强的学生，有些内容会说却不愿说。
有些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完整不规范的手语，词语前后
颠倒。
分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口，不会说的不按规范的手语或书面语去交流，可能是懒，嫌麻烦，宁愿使用一些聋人中通行的土手语进行简便的交流，需要老师都要随时随地进行纠正。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
篇二：
聋儿语训经验总结
聋儿语训经验总结
在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下，20XX
年4月7日至27日，我有幸与另外三位老师一起在香港中文大学医学院学习了关于听力、语言技术方面的知识。
我们一起去学习的老师来自不同的岗位，既有搞听力检测的，也有搞语训的。
针对我们的情况，专门负责这次培训的kevinyuan为我们安排了丰富的学习内容。
从范围上看，有听力技术，有听障培建，有人工耳蜗，还有调频系统等方面的内容，覆盖面较宽。
从学习形式上看，既有自己阅读，也有讲者导读；既有讨论，也有释疑；既有观察，也有访问，充分考虑到了我们学员的知识水平，实用性相当强。
是一次比较全面系统的学习，对我来讲也是一次知识的更新、升级。
这次的学习给我的收获很大。
首先，我的许多疑惑在讲者那里得到了答案，以前头脑中的一些错误观点得到了纠正，同时还学到了许多新知识。
另外，通过学习我比较清楚的看到了自己存在的问题：
知识结构过于单一。
作为一名聋儿语训教师，仅仅了解儿童心理、言语发展特点，懂得语训的一些方法、手段是远远不够的。
必须要了解相邻学科的知识并以此作为支撑，否则对自己的专业知识也无法深入进去，只能是一知半解。
在实际工作中，我有时就有这种力不从心的感觉，所以尽管自己只是一个言语康复教师，也必须学习听力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种助听设备，及时掌握听力言语方面的动态等。
这次学习让我再一次告诫自己语训看似简单，其实要懂的知识却很多，因此要不断学习才能跟上语训的发展。
从香港学习回来后，我想了许多：
很羡慕香港的聋孩子，有这么多人为他们服务，听力学家、言语治疗师、社工等等，相比内地聋孩子各方面条件要好很多。
但香港听力言语康复教育之所以如此成功，我觉得是做好了这几件事：
一是有一套完善的为聋孩子提供各项服务的系统，能够在最早时间内做出诊断、评估，让聋孩子能及时用上合适的助听设备；其次是各康复机构的各有千秋的训练模式，重视“融合教育”，强调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入浅出的教学方法和内容；还有一个不可缺的因素就是家长的成功干预以及机构对家长的培训。
这三个方面缺一不可，合适的助听设备是聋孩子学习语言先决条件，康复机构是家长和孩子的引路人，而家长是聋孩子能否康复成功的关键。
对照香港聋儿康复的成功，针对我们康复中心的情况，我目前最想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长培训工作。
孩子最初的学习环境是在家庭，最早的老师是父母。
因此，我们首先应对父母进行教育，再由父母对自己的孩子进行教育。
我将从以下几个方面阐述我的计划。
首先从树立家长的信心入手。
一个家庭中有了一个聋孩子，必定会给家庭带来痛苦，对父母产生很大的心理压力，他们会感到悲伤、失望、无助，有些家长甚至想抛弃这个孩子，无法接受这个现实。
一部分家长会对孩子产生内疚感而溺爱孩子，造成孩子的任性、霸道；而还有些家长则厌恶孩子，以至于对自己的孩子不闻不问。
所以，我觉得首先要让家长在感情上接受自己的孩子，爱护自己的孩子。
那么，在最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲座、请一些康复成功的孩子家长，大家在一起交流感情，分担痛苦，彼此得到感情上的支持，并从成功孩子的家长那儿得到信心，相互鼓励。
这样的聚会会每个月安排一次。
接下来，我们将安排人员去妇幼保健院及各大医院了解，对有听力问题的孩子进行登记，与
家长交流以便在最早时间内为听力有问题的孩子提供帮助。
另一方面安排人员去残联、教育局、新闻单位、一些企业、公司等部门，与他们开展活动，希望得到他们在财力上的支持，。
同时，我们也要让社会、让公众认识到有这样一群孩子，这样一个弱势群体，他们有各种各样的困难，希望得到社会、公众的帮助。
我们也将通过报纸、电视、广播、印发小册子以及去社区宣传等各种途径让社会了解。
二是培训家庭顾问，让家庭顾问走进聋儿家庭尤其是0—3岁聋儿的家庭，让聋孩子的父母能在最早时间内开始对聋孩子进行训练。
家庭顾问首先要给家长以精神上的支持和帮助，安抚他们悲伤、烦恼的情绪，然后再为家长制定一个目标，让家长知道下一步该怎么做。
目前，像家庭顾问这样的人才我们这里还很缺乏，所以我在这个计划中希望培训家长的同时也培训专门的家庭顾问。
我认为，合格的家庭顾问应该具备以下的素质：
1、具备有关课程的知识，应有实际工作的经验；2、能够组织自己的家庭访问；3、能够有效地和家长进行交流；
4、自己首先要坚信教给教给家长的技能对孩子确实是有用的，督促家长很好的进行、完成家庭作业。
5、因为教学的对象是家长，所以必须懂得成年人的学习方式；6、能觉察家长的学习动机；
7、要鼓励家长成为一个独立的、有创造性的、对孩子的健康成长有用的人；8、能够对聋儿及其家庭提供真诚的关心和服务；9、要乐意并善于和年幼的孩子及他们的父母交流。
从我们目前的实际出发，希望对0—3岁聋儿及家长的教育由家庭顾问承担，帮助聋孩子的家长对孩子进行各项训练。
我们可以请听力学家、语言学家、医学家、心理学家、社会学家以及儿童教育学家来对家庭顾问进行培训。
3、交流的方法、技巧；4、聋儿的性格培养。
我认为，其中交流能力相当重要。
如果交流被忽视了，就有可能减少孩子的发音兴趣，减少他们了解、探索周围世界的兴趣。
交流的技巧应该包括
（1）建立有效的交流环境；
（2）鼓励孩子探索和游戏；（3）和孩子保持同一水平；（4）应用面部表情；
（5）语调、自然手势及保持接触。
这些培训将请相关的专家及有经验的家长来授课。
同时开设上培训，因为经济、区域等方面的原因，一些家长不可能每周来培训，所以开设上培训，让每一位家长都能通过不同的方式学到相关的知识和训练的技巧，只有家长真正重视了，行动了，聋儿康复的效果才能从本质上得到提高，聋儿才回有更多、更大的融入社会的机会和希望。
篇三：
写给聋儿家长的话-多年聋儿语训教学总结
写给聋儿家长的话-多年教学经验总结
在几年来进行聋儿语训的时间内，接到大量聋儿家长的反馈，在聋儿初始语训过程中家长的心情也随之而变！
不论是在康复中心或其它康复训练形式，初期家长每天都感觉到孩子的进步，其喜悦之情久久不能平复。
他们的困惑往往在于结束了康复中心的陪训进入小学之后。
他们感觉到孩子在数学、语文等课程有学习吃力的现象，以为孩子在智力上存在问题。
其实这些都是我们在语训过程中，只完成了第一阶段训练所造成的。
众所周知以我们国家大规模学习英语为例，不论是广播英语还是电视英语参加第一册学习的中国人都有上亿人参与，而最后真正能用英语进行交流的又有多少呢？
我们不能否认通过这样的学习方式，培养了一些优秀的掌握英语的人才，但这样的方式来让聋儿进行康复就不太合适了。
对于聋儿康复，我们以为应该将他们的训练在最适宜进行语训的年龄段一举突破到多重复杂句的水平，这样才能为他们今后的学习奠定好的语言基础。
前面聋儿家长感到困惑的情况，主要是聋儿在初期语言只掌握了简单句的表达方式，往往我们会将一件事情用多个简单句与聋儿进行交流，他们也习惯了这种交流方式。
一旦进入小学进行下一段学习，正常学校的教育要求老师讲课时，追求学习概念的完整叙述，不会将一个复合句分解为几句话来表述，这就造成了聋儿的理解混乱，不知道老师讲的主要内容是什么。
这时家长也不了解孩子的问题，只以为孩子没有掌握这段学习，反复按教材给孩子补课，仍然没有显著进步，造成孩子智力有问题的表象，严重的就将孩子送到聋哑学校，使孩子早期语言训练的成果毁于一旦。
所以我们认为，在聋儿语训的阶段几十个字词地掌握和简单句子的交流，不是聋儿语训的结束，而只是聋儿语训的第一步，虽然离开了语训班，我们的家长仍然要继续强化孩子的语训，使孩子在转入常规小学校前（或同时）突破用高级复合句和人进行交流的阶段，这样您的孩子就真正进入了正常孩子的行列，他今后的一生才能享受正常人的生活。
我们近几年的观察，只经过我们称之为初期语训的孩子在进入下一段正规学习的时候，都有这个问题，中残联调查结果，只有2%左右的经过康复训练的聋儿进入正常的小学学习也说明了这个问题。
我们用过的聋儿康复教材中，有中聋的《咿呀学语》、北京联合大学主编《听障儿童言语训练标准教程》等，感觉《标准教程》在这一点做得比较好，家长也容易上手操作。
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篇二：
康复教师工作总结
儿童康复中心教师个人工作总结我在心语孤独症儿童康复中心工作一个月了，原来这一个月也不象想象的那么艰难我竭
尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一个月的工作。
现将本月工作总
结如下：
一、根据孤独症幼儿发展情况，正确实施教育幼儿园的小朋友都属于孤独症儿童，他们还很小，不懂事。
别说自理能力了，就连一点
的纪律概念都没有，可以说是很乱。
不是很好控制，针对这一情况，我认为我们园的纪律及
自立能力要一起抓、同时抓。
经过幼儿园半年多的努力，我们园的小朋友可以说进步很快。
家长们反映也不错。
自立能力方面：
我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我
服务意识，改变他们的依赖思想。
对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能
够更信心，更积极地做好事情，完成任务。
而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能
力，并及时与家长沟通，争取家长配合。
就纪律方面：
对少部分幼儿出现的不良行为，我采
取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，采用正负强化结合的办法引导幼
儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
二、研读孩子，支持孩子的活动我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断
生成活动的价值，及时予以支持和提升。
教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵
即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。
同时也要让孩子与环境相
互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。
每个儿童都有不同的发
展特点和水平。
因此，在活动中，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不
同的要求，以促进幼儿有差异的发展。
例如在上精细课的时候有剪纸，对于能力较强的孩子。
让他们使用剪刀，鼓励他们剪出老师画好的图形或沿直线剪纸，而相对能力差的幼儿，则降
低难度，让他们撕纸等，主要激发他们参与活动的兴趣，又不失锻炼手部精细动作的机会。
三、真诚对待每位家长，加强家园沟通，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。
孩
子的成长和提高，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。
真诚地对待每一位家
长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出
的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友。
有困难大家一起解决。
当问题出现时，第一时间与家长联络是很重要的，让家长知道老师对
问题很重视，对幼儿发展很在意。
同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以利于在机构
训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。
家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同
时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方
向。
四、利用各种机会，提高自身素质在心语孤独症儿童康复中心提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏
览关于孤独症和自闭症的相关站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余
时间进行了解孤独症和自闭症相关的资料，让自己把爱心献给孤独症儿童，让他们早日走出
阴霾，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。
篇二：
儿童康复中心教师个人工作总结儿童康复中心教师个人工作总结-总结
[]我在心语孤独症康复中心一个月了，原来这一个月也不象的那么艰难我竭尽自己最大
的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一个月的工作，。
现将本月工作如下：
一、根
据孤独症发展，正确教育的小都属于孤独症儿童，他们还很小，不懂事。
别说自理能力了。
就连一点的都没有，可以说是很乱。
不是很好控制，针对这一情况，我认为我们园的纪律及
自立能力要一起抓、同时抓。
经过幼儿园多的努力，我们园的小朋友可以说进步很快，们反
映也不错。
自立能力方面：
我正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的服务意识，改变他
们的依赖。
对幼儿好的行为或肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做情，完成
任务。
而我们做到适时，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。
就纪
律方面：
对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时原因，该的批评，并给予适度的教
育，采用正负强化结合的办法引导幼儿养成良好的行为，慢慢的做到遵守纪律。
二、研读孩
子，支持孩子的我深深地到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求。
判断生成活动的价值，及时予以支持和提升，。
要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩
子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。
同时也要让孩子与
相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。
每个儿童都有不同的
发展特点和平。
因此，在活动中，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的，提出不同的
要求，以促进幼儿有差异的发展。
例如在上精细课的时候有剪纸，对于能力较强的孩子，让
他们使用剪刀，鼓励他们剪出老师画好的图形或沿直线剪纸，而相对能力差的幼儿，则降低
难度，让他们撕纸等，主要激发他们参与活动的兴趣，又不失手部精细动作的机会。
三、真
诚对待每位家长，加强家园沟通，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的
关心，共同分担教育。
孩子的和提高，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。
真诚地对待每一位家长，如实的和他们对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满
足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是
家长的朋友，有困难大家一起解决。
当问题出现时，第一与家长联络是很重要的，让家长知
道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。
同时也向家长了解幼儿在家中的情况，以利于在
机构期间制定更利于孩子发展的训练。
家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也
看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到引导的方向。
四、利用
各种机会，提高自身素质在心语孤独症儿童康复中心提供机会的同时，我也努力吸收外界的
信息和知识，浏览关于孤独症和自闭症的相关站，翻阅幼儿教育杂志，看提升的，利用业
余时间进行了解孤独症和自闭症相关的资料，让自己把心献给孤独症儿童，让他们早日走出
阴霾，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。
〔儿童康复中心教师个人工作总结〕随文赠言：
【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但
是施恩的人则不可记住它。
——西塞罗】篇三：
康复部总结巴州特教学校康复部20XX-20XX学年第一学期工作总结这学期，康复部工作在学校的统一领导和大力支持下，按照学期初制定的工作计划，康
复部全体教师团结协作，真抓实干，形式多样地开展工作，圆满地完成了本学期工作，现总
结如下：
一、本学期工作：
（一）课程与教学内容的合理选择通过一年多的运行，康复部已逐渐步入正轨，根据本部学生的个体差异、按学习能力。
选择并设计了适宜的课程与教学内容，使每个学生能有更适合的发展空间。
（如：
唐清、艾克
拜尔、阿布都外力等几位听力损失补偿较好的同学每周进行听觉训练个训的康复；再如杨雁
霄、陈建川、杨八虎等认知能力落后或多重残疾的孩子重点进行认知能力的康复训练等）
（二）本部教师专业水平得到进一步提高根据本部教师所学专业及个人所长，通过小组教研和日常教学活动进行共同学习和探讨。
为每位老师解决康复教学活动中存在的困难和问题。
1.认真落实了青蓝结对工作，对被指导教师实行高标准严要求，并实事求是地做好了青蓝结对计划内的每一件事。
2．对本部教师进行了四套设备的理论背景和实践操作的再次培训，让每位教师熟悉并熟
练操作每套设备。
3．积极组织本组教师学习康复教学技能，认真开展了现代康复仪器设备的认识与理论支
持、组内同课异构、语文基础知识学习、口部运动治疗学理论知识及实践操作、康复训练仪
设备理论和操作再培训、文章医教结合不是残疾模式的倒退等，并结合四套康复设备，有计
划、有步骤的进行康复训练活动，切实落实医教融合、学普研特的理念。
4．继续做好听力检测室的各项工作，学期末开展了聋儿听力检测活动，通过此次活动。
使我组教师再次熟练听力计的使用，能够熟练的对聋生进行纯音听力测听。
并正确掌握助听
器的验配流程，每位教师都能认真学习，积极动手操作。
5.全组教师团结协作，互帮互助，共同进步，在原有感觉统合训练校本材料原型上进行
了梳理，收集了大量我校学生使用训练器材的场景，充实到教材中，为本校本教材的真实性
和合理性提供更准确的依据。
6.收集整理语训班主题教育课程资料，着手准备校本教材梳理成册。
7．组织本组教师积极参加学校、教务处、教科处、德育处组织的各项活动，如三笔字比
赛、教学反思研讨、班主任技能大赛、期末试卷的出卷、整改、寒假作业的布置、语训班家长开放日活动等。
（三）帮助每位教师树立人人都是德育工作者的工作态度。
通过一学期的工作，使本组
教师树立了人人都是德育工作者的工作态度，每位教师都能把学生良好行为习惯的养成教育
作为己任，从学生的时间习惯、学习习惯、劳动习惯、礼貌习惯、遵纪习惯、运动习惯等入
手。
不断总结经验教训，争取做得更好。
（四）抓好教学常规工作依据《巴州特教学校教师月考核》标准，抓好教师教学常规工作，每周准时检查教案、
粉笔字、钢笔字、毛笔字、培优补差记录、青蓝结对记录等，认真做好检查记录。
经常听本
组教师的课，与本组教师共同探讨、共同学习提高。
每月根据实际情况，认真做好教师月考
核工作，为本组教师搭建一个公平、公开、公正的教学乐园。
（五）关注每一个孩子的成长每一个孩子都有自己的优势，在教学中，我们始终贯穿以表扬为主、批评为辅的方法。
帮助学生建立自信，鼓励他们不断进步。
在日常教学活动中充分利用学生的优势、指导他们
克服困难、发展自我，力求每位学生都能在其原有的基础上有所进步、有所发展。
（六）设备管理及部内卫生
1.我部共有教室3间、功能室7间、办公室1间，公共区域有卫生间1间、二楼楼道及
楼梯等，每周进行大扫除工作，并对卫生、安全、公物等各方面做了全面检查，发现问题及
时与相关部门联系。
2.每位教师都能以校为家，展现主人翁意识，每日下班前对康复部内各教室、设备室、
功能室做到关好窗、断好电、锁好门。
3.本学期每位教师都能自觉按照康复部值日表认真仔细打扫卫生。
学生考试结束后，每
日对部门内部教室功能室进行卫生清扫和安全排查，各位教师都能自觉进行，体现了我部教
师的团队意识和责任意识。
二、本学期工作中的不足之处：
1.我部在医教结合方面的理论学习和实践活动还要加强，用科学的理论指导实践。
2.在听力语言康复方面还要加强力度，对听力补偿效果较好的学生
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