儿童少年心理发展.ppt

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儿童青少年心理发展湘雅二医院医学心理中心黄任之本节内容n一、生理发育；n最重要的是大脑的发育n二、儿童青少年的心理发展特点n婴儿期、幼儿期、学龄期和青春期四个阶段n心理发展（psychologicaldevelopment），又称心理发育，只个体从出生到死亡期间持续而有规律的心理变化过程。

发展的连续性与阶段性儿童青少年的心理发展n主要指从不成熟到成熟的过程，也是反应活动不断得到改造、日趋完善和复杂的过程，体现在四个方面：

n1、未分化分化、专门化；n2、不随意、被动随意、主动；3、认识客体外部直接现象认识事物内在本质；4、态度不稳定态度稳定了解儿童青少年心理发展两个要点两个要点：

1、儿童的心理发展是分阶段的，评价儿童心理发育常常以年龄作为判断标准；2、儿童心理发展也存在个体差异，可能提前也可能滞后，应该采取不同的干预措施波浪式生长发育速度波浪式生长发育速度n生长发育遵循由上到下，由近到远，由粗到细，由低级到高级，由简单到复杂的规律。

n生长发育在整个小儿时期是连续的过程，但各年龄阶段生长发育的速度不同，如体重的生长在出生后第一年，尤其是前三个月增加很快，出现第一个生长高峰；第二年以后生长速度逐渐减慢；至青春期生长速度又加快，出现第二个生长高峰。

“1、2、3、4”规律n从出生到成年人的生长发育过程中，头只长了1倍，躯干增长2倍，上肢增长了3倍，下肢增长4倍。

身体各系统的生长发育不均衡，但统一协调。

身体各系统的生长发育不均衡，但统一协调。

n人体各器官的发育分为四种类型：

n一般型器官的生长；n生殖型器官的生长；n神经型器官的生长；n淋巴型器官的生长。

正态分布图上正态分布图上50百分点位的男女孩子的发育情况百分点位的男女孩子的发育情况大脑的发育（0-2岁阶段）n新生儿脑重350-400克,;n6个月为700-800克;n12个月为800-900克.n神经细胞迅速发展,突触装置日趋复杂,突轴变长,并向皮层深入.脑重量脑重量婴幼儿期神经元的变化刚出生1个月3个月15个月24个月大脑发育（2岁）n脑重为1050-1150克;n脑各部分的尺寸和比例基本类似成人;n白质已经髓鞘化,与灰质分开;n出现了脑功能不对称性;n出现了优势大脑的男女差异.大脑的发育（幼儿期）n6岁脑重接近成人;n神经纤维分支更多,更长,神经纤维的髓鞘化从小脑脑干延伸到大脑皮层n此时大脑的功能有两大特性:

n1.可塑性大;n2.良好的修复性;大脑的发育（7-8岁）n神经突触分支更多更密,大量神经环路形成;n额叶生长迅速;n皮层内抑制不断加强;大脑的发育（9-16岁）n联络神经元功能加强,n联络神经纤维数量大增n大脑各功能区成熟的顺序是:

n枕叶-颞叶-顶叶-额叶n脑电图显示,随着年龄增长而发育,大脑具有不可逆性n15岁达到成人水平二.儿童青少年的心理发展特点n

（一）婴儿期-感知运动阶段n没有记忆,思维和行为等活动,只有动作性智力活动,表现在三方面:

n1.粗大运动;n2.精细动作;n3.社会性动作发展五指分工动作发育规律n1.自上而下;n2.由近及远;n3.由粗到细;n4.从孤立运动到共济协调对视客体的恒常性藏猫猫婴儿的深度知觉视崖实验婴儿的图形偏好婴儿的气质n气质（temperament）-与生俱来的个人心理活动的稳定的动力特征,它所表现的，是人的心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的差异。

n气质类型n容易型，40%；n困难型，10%；n迟缓型，15%；n交叉混合型，35%

（二）.幼儿期（前运算阶段）n1.言语发展（口语发展的关键期）n18个月开始掌握词汇;n3岁能听懂8000个单词,使用300-500词,说3-4词的简单句;n4岁能使用更多的形容词和副词,能理解代词的含义,能进行简单的叙述;n6岁流利表达而无大的语法错误发展的关键期n奥地利动物习性学家Lorenz发现，小鸭和小鹅通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“印刻（imprinting）”。

心理学家将“印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（criticalperiod）。

几个技能的关键期1-3岁口语学习关键期4-5岁书面语学习关键期0-4岁形象视觉发展的关键期5岁左右掌握数概念的关键期10岁以前外语学习的关键年龄5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄2.幼儿的记忆n以无意识记忆,形象记忆和机械记忆为主;记忆持久性发展很快,精确性差;掌握了一些记忆策略,比如分类记忆3.幼儿的思维n思维水平比较低,离不开具体的实物和表象;n对事物的概括往往是非本质的,守恒实验4.幼儿的社会性发展主要活动为游戏;存在典型自我中心,尽管能区分自己与他人,但无法意识到自己与他人会有不同的想法;幼儿的情绪体验丰富,但不稳定;产生了一些社会情感,如道德感,理智感和美感（三）.学龄期-具体运算阶段n1.认知能力提高n学习是主要活动方式;n有意注意开始延长n观察能力提高,具有强烈的好奇心n形成了守恒的概念,理解了可逆性;数的守恒实验在儿童面前摆两排数目相等的小瓶子，其中一排放的松散，看起来长一些；另一排紧凑，因而看起来短一些。

然后询问儿童二排瓶子是否一样多。

前运算阶段儿童由于智力活动较多的依赖于知觉提供的材料，故认为松散的一排瓶子多些，而具体运算阶段的儿童会先数一数两排瓶子的数目，然后作出肯定的回答。

逐渐习得数的概念（排序）类包含能力在学龄儿童面前放15张卡片，其中8张卡片是花猫，2张卡片是白猫，5张卡片是小狗。

然后问他们：

是花猫多还是猫多？

是猫多还是动物多？

此时期的儿童可以依据下列运算回答问题：

A（花猫）+A（非花猫）=B（猫）B（猫）+B（小狗）=C（动物）故：

A（花猫）B（猫）C（动物）2.学龄期儿童的记忆n逐渐从无意记忆发展为有意记忆;n逐渐从机械记忆转变为理解记忆;n记忆监控的不断提高,元记忆得到发展3.学龄期儿童的思维n逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维为主的形式,但仍然具有很大的具体性n在思维发展过程中,存在明显的关键年龄:

小学四,五年级（10-11岁）n模仿能力强,榜样的影响作用很大4.学龄期儿童的社会化发展n通过同伴交往,逐渐摆脱了自我中心;n对自我的认识日益客观,稳定,能从内心本质上评价自我n发展了更多的高级情感,如责任感,义务感,正义感,集体荣誉感和社会道德感等（四）.青春期的发展-形式运算n1.自我意识的发展n

（1）.成人感和独立意识的发展;n

（2）.自我的分化;n主体的我与客体的我,理想的我与现实的我n（3）.自我意识的强度和深度不断加强;n（4）.自我评价日趋成熟;2.性意识的发展（异性效应）n性萌动n性压抑n性空白n建议:

心动但不要行动3.认知的发展n初中阶段（11-12岁）进入形式运算阶段n感知活动精确;n理解记忆取代了机械记忆;n能正确掌握概念,可以进行演绎推理,归纳推理和因素分解等抽象思维来解决复杂问题;n思维独立性和批判性增强,但不够稳定和深刻3.续-认知的发展n高中阶段n智力接近成熟,学习能够独立加工;n学习态度明确,学习动机强烈;n抽象逻辑思维具备充分的假设性,预计性和内省性;n形式逻辑思维占优势,辨证逻辑迅速发展精细操作实验,解决复杂问题4.青春期心理发展的矛盾性n

（1）生理变化对心理的巨大冲击;n

（2）心理成人感与幼稚感的矛盾;n（3）容易出现心理及行为偏差.1、对家庭、班级和学校的生活感到很习惯。

是否2、能以一定的灵活性适应周围的人际关系。

是否3、对事情总是有明确目的，在一般情况下能说到做到。

是否4、当自己的行为遭到反对时，能及时地自我调整，不一意孤行。

是否5、经常留心周围人际环境的变化。

是否6、有助人为乐精神，肯关心帮助别人。

是否7、对周围的人们持信任态度。

是否8、待人热情、友善，而不是冷漠无情。

是否9、能站在别人角度体会他们的内心感情。

是否10、讲良心，做了错事感到内疚。

是否青春期的心理转折测试青春期的心理转折测试n11、能基本正确地评价自己的各种品质。

、能基本正确地评价自己的各种品质。

是否是否n12、有适度的自尊心。

、有适度的自尊心。

是否是否n13、以积极态度看待自己的形象。

、以积极态度看待自己的形象。

是否是否n14、没有明显的自卑感。

、没有明显的自卑感。

是否是否n15、有一定的、有一定的自我自我控制能力控制能力。

是否是否n16、在多数情况下能独立决定自己的行为。

、在多数情况下能独立决定自己的行为。

是否是否n17、懂得学习的重要性，学习态度端正。

、懂得学习的重要性，学习态度端正。

是否是否n18、对家庭和学校生活感兴趣，认为自己是幸福的。

、对家庭和学校生活感兴趣，认为自己是幸福的。

是否是否n19、学习不感到非常困难，经过努力可以达到中等或中、学习不感到非常困难，经过努力可以达到中等或中等以等以n上水平。

上水平。

是否是否n20、在集体生活中有一定的责任感，愿为集体出力。

、在集体生活中有一定的责任感，愿为集体出力。

是否是否n21、对学习和课外活动有主动精神。

、对学习和课外活动有主动精神。

是否是否n22、不做多数人反对的事。

、不做多数人反对的事。

是否是否n23、在集体中占有一定的位置，不是被遗忘的人。

、在集体中占有一定的位置，不是被遗忘的人。

是否是否n24、按时作息，睡眠良好。

、按时作息，睡眠良好。

是否是否n25、没有经常头痛现象。

、没有经常头痛现象。

是否是否n26、从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下、从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下n降的现象。

降的现象。

是否是否n27、能和异性同学正常交往。

、能和异性同学正常交往。

是否是否n28、对自己的性发育情况有正确的了解和评价。

、对自己的性发育情况有正确的了解和评价。

是是否否n29、对、对“性性”的问题好奇，但不过分关注。

的问题好奇，但不过分关注。

是否是否n30、没有不良的性行为习惯。

、没有不良的性行为习惯。

是否是否n30、没有不良的性行为习惯。

是否n31、没有明显地陷入早恋而不能自拔。

是否n32、在一般情况下，情绪正常、乐观。

是否n33、对困难和挫折有一定的承受能力。

是否n34、能控制自己的愤怒、焦急和忧虑等不良n情绪。

是否n35、有一定的胆量和勇敢精神。

是否n36、在多数情况下表现诚实。

是否n37、对不公正的事情表示气愤。

是否n38、愿意承担自己应承担的义务。

是否n39、对父母有爱和依恋之心。

是否n40、对自己的前途充满希望和信心。

是否评分规则n对每一题，先对照自己平时的实际表现想一对每一题，先对照自己平时的实际表现想一想，想，n能做到或基本能能做到或基本能做到的记做到的记1分，否则记分，否则记0分。

分。

n总分在总分在36分以上为适应非常好；分以上为适应非常好；29-35分分为适应良好；为适应良好；24-28分为尚能适应；分为尚能适应；23分以分以下为下为n适应不良；适应不良；15分以下为严重适应不良。

分以下为严重适应不良。

有一些事情是可有一些事情是可以等待的，但是儿童以等待的，但是儿童的发展是不能等待的的发展是不能等待的!

-宋庆龄宋庆龄