部编小学六年级阅读短文及答案.docx

部编小学六年级阅读短文及答案.docx

《部编小学六年级阅读短文及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学六年级阅读短文及答案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编小学六年级阅读短文及答案

部编小学六年级阅读短文及答案

一、语文课内外阅读理解

1．课内阅读。

   ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

   ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

……

   ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

   ④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

   ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！

……

   ⑥破课桌yǎn rán一个叱咤风云的战场。

（1）根据拼音写汉字，并解释成语。

①yǎn________然

②叱咤风云：

________

（2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。

（3）读句子回答问题：

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

问题：

从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？

【答案】

（1）俨；形容威力、声势极大。

（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

【解析】【分析】

（1）考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）①俨②形容威力、声势极大。

（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

【点评】

（1）考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）解答此题要结合语境理解此意，有利于对文章中心主题的把握。

2．阅读课文片段，回答问题。

   郝副营长是一位（著名 闻名）的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。

大约一切准备工作都完成了。

这会儿，他正________着交通沟的胸墙________着，一手________着火柴盒，________着自制的烟卷，一手轻轻地________着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他（注视 凝视）着那幅图，默默地沉思着。

    “多好啊！

”他在自言自语。

突然，他凑（chòu còu）到我的耳边轻轻的问：

“记者，你见过电灯吗？

”

   我不由得一愣（lèng lèn），摇了摇头，说“没见过。

”我说的是真话。

我从小生活在农村，真的没见过电灯。

（1）在文中括号里给加下划线的字选出正确的读音。

（2）选出文中括号内运用恰当的词语。

（3）照样子写词语。

自言自语（ABAC）：

________、________、________

聚精会神（含近义词）：

________ 、________、________

（4）选择合适的动词填在横线上。

坐  倚  夹  划  拿

这会儿，他正________着交通沟的胸墙________着，一手________着火柴盒，________着自制的烟卷，一手轻轻地________着火柴。

这一系列的动作说明________。

（5）“多好啊！

”能看出郝副营长是一个怎样的人？

【答案】

（1）chòu；lèng

（2）著名；注视

（3）多姿多彩；百发百中；自由自在；胡言乱语；呼风唤雨；争分夺秒

（4）倚；坐；拿；夹；划；郝副营长对这次战斗的胜利充满信心。

（5）饱含着他对这种生活的憧憬。

【解析】【分析】

（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

著名：

强调显著、突出，常用于形容人物、城市、著作、战役等。

一般是：

著名的某某。

闻名：

强调广为人知，可用于形容人或事物，常与“举世”构成固定词组“举世闻名”。

一般是：

某某举世闻名；某某闻名于世凝视:

着重指带着某种神情,长时间地聚精会神地看某一点,对象是人或具体的静止的东西。

注视:

着重指注意力和精神集中地看,也指从侧面或暗中注意观察。

（3）本题考查分类掌握成语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（4）本题考查动词的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（5）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）chòu；lèng

（2）著名；注视

（3）多姿多彩、百发百中、自由自在、胡言乱语、呼风唤雨、争分夺秒

（4）倚、坐、拿、夹、划、郝副营长对这次战斗的胜利充满信心。

（5）饱含着他对这种生活的憧憬。

【点评】

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（3）本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（4）要正确使用动词，要从意义和使用习惯两方面准确理解。

（5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

3．阅读片段，回答问题。

   我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ）全班，以至全校。

   那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。

而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

   教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁（huō huò）开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

   仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

C

   将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

   竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

   找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。

把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

   用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

   破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。

D

   还有同学①           ，想②           ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。

一有机会，便③           招呼大伙儿来观摩。

谁知④           ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。

   黑虎掏心！

泰山压顶！

双龙抢珠！

   咚锵咚锵咚咚锵！

咚咚锵！

   只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

（1）在文中括号里选择正确的读音或字。

（2）文中空白处应填入的成语依次是________

A．弄巧成拙     B．别出心裁     C．技高一筹     D．得意扬扬

（3）在文中找出下列词语的近义词或反义词：

A．找近义词：

盛行________     绞尽脑汁________

B．找反义词：

陈旧________     沉默寡言________

（4）第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于________写法，这样写的好处是________。

（5）从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。

（6）第12自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写，这样写的好处是________。

（7）对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（  ）。

A. 我们小时候的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。

而那时的玩具“只能自己做”。

B. 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。

C. 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。

D. 运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。

“斗趣”指的是玩竹节人的两个同学打闹。

（8）老师把竹节人没收后，怎么做的？

你怎么看待老师的行为？

【答案】

（1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕

（2）B；C；D；A

（3）风靡；挖空心思；新鲜；念念有词

（4）反复；突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。

自己玩竹节人了。

原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪。

（6）语言；神态；动作；生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子

（7）D

（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。

【解析】【分析】

（1）本题为考查字形、字音题。

字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍。

（2）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（3）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。

答案合理即可，不唯一。

（4）反复:

为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。

（5）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：

先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（6）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（8）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕

（2）B；C；D；A

（3）风靡、挖空心思、新鲜、念念有词

（4）反复、突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。

自己玩竹节人了。

原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪。

（6）语言、神态、动作、生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子

（7）D

（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。

【点评】

（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（3）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（4）考查学生对反复修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（5）此题考查学生对句子的赏析能力。

（6）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

4．阅读短文，回答问题

　 ①乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。

他正闭目（观赏玩赏欣赏）_______楼上（优良优美优秀）_______的钢琴声。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

　　②这是谁弹的呢？

旅客想。

忽然，“滴”的声，一滴水滴在他的脸上。

他睁开眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。

他跳了起来，放开喉咙喊：

来人呀！

来人呀！

　　③什么事，先生？

服务员慌慌张张跑进来。

　　④楼上是谁，怎么往天花板上倒水？

旅客生气地问。

　　⑤服务员看着漏下的水，答道：

上面住的是当代大音乐家贝多芬先生！

　　⑥哦！

是贝多芬！

难怪弹得这样好！

旅客一听这句字，怒气立刻消了大半。

　　⑦要不要我去关照他不要让水漏下来呢？

　　⑧不，不！

你不要（搅扰打扰干扰）_______他，我自己看看吧。

　　⑨旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着。

琴边放着一盆水。

他正在纳闷，突然，看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

啊！

原来贝多芬苦练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。

因为太紧张匆忙，水溅了一地。

顺着板缝滴到楼下去了。

　　⑩这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗（赞叹赞美赞颂）_______道：

_______________________________________________________________________________

（1）文中的横线上选择最恰当的词语。

________ ________ ________ ________ 

（2）填空回答问题。

第一自然段中的“他”是指________；第八自然段的“他”是指________。

（3） 默读第一自然段中的最后一句，句子实在事物和由此产生的联想分别是什么？

（4）文章通过一位旅客在旅店里的所见所闻，赞美了贝多芬什么样的精神。

【答案】

（1）欣赏

；优美

；打扰

；赞叹

（2）住旅店的客人

；贝多芬

（3）实在事物：

琴声一会儿低沉，一会高亢

由此产生的联想：

低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

（4）刻苦勤奋，专心弹琴的精神

【解析】【分析】

（1）考查的是对词语的掌握，

（2）考查的是对文中他的理解，（3）考查的是产生的联想，（4）考查的是中心思想。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

5．课文梳理

   伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。

伯父去世了，他的yí tǐ_____躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来zhūi dào_____他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的wàn luán_____挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 aì fǔ_____了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

（1）在拼音旁的括号里写出词语。

yí tǐ________

zhuī dào________ 

wǎn lián________ 

aì fǔ ________ 

（2）片断从哪几方面写出了伯父鲁迅先生得到了很多人爱戴？

（3）写人们送来的挽联多的词语是________和________。

写人们送来的花圈多的词语是________和________

【答案】

（1）遗体；追悼；挽联；爱抚

（2）前来吊唁的人多、送挽联花圈的多、来吊唁的人很悲伤。

（3）数不清；挂满；堆满；大大小小

【解析】【分析】

（1）考查的是对拼音的掌握

（2）考查的是鲁迅先生受人爱戴的原因，（3）考查的是词义。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

6．阅读课文片段，回答问题。

    这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，_______使人惊叹，_______叫人舒服，_______愿久立四望，_______想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）这段话作者是按从________到________顺序写的。

（1分）

（2）这段话写出了草原的什么特点?

文中哪句话最突出表现出这个特点?

（1分）

________

（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?

　　________

（4）画横线的句子中无边的绿毯指________，白色的大花指________。

（5）用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?

　　________

（6）这次，我看到了草原这句话说明了什么?

　　________

（7）一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是________ 。

（8）在文中的括号里加上合适的关联词语。

    这种境界，________ 使人惊叹，________ 叫人舒服，________ 愿久立四望，________ 想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（9）一碧千里的意思是：

________ 。

【答案】

（1）景

；人

（2）文中写出草原的绿。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（3）一碧千里、翠色欲流、流入天际、绿毯、绿色、渲染。

（4）广阔无边的大草原

；羊群

（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

用骏马和牛这些实际景物引起的。

（6）作者来到了草原上。

（7）都是描写的绿色景物

（8）即使

；又

；既

；又

（9）千里之内的距离都是绿色的。

本文形容草原的无边无际，非常广阔。

【解析】【分析】这一自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。

这一段可以分为草原景色和作者感受两层。

写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。

这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。

本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。

可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：

草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。

【点评】要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。

要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。

7．认真阅读文章，完成文后练习。

无价之宝

   有一年德国闹饥荒，有个富人把20个穷孩子请到了自己的家里，对他们说：

“这只篮子里的面包你们每人一块，拿吧。

以后每天这个时候都到这里来拿，一直到灾难（nán nàn）结束为止。

”

   孩子们抓住这只篮子，你争我夺，大家都想挑最好最大的面包，可是抢到手以后，也没说一声谢谢就走了。

   唯有衣着整洁的穷女孩费朗西丝，她不好意思地站在一边，等到别人拣完了，才过去拿了剩在篮子里的最小的一块面包，谢了谢主人，然后悄然地不慌不忙地回家去了。

   第二天，孩子们故伎重（chóng zhòng）演，还是那副饿狼扑食的样子，可怜的费朗西丝这次拿到的面包还没有别人的一半大。

但是，等她回到家里，母亲切开面包的时候，里面却掉出许多白色的新银币。

   她的母亲心里很纳闷（mèn mēn）：

“马上把钱拿回去，因为这钱肯定是谁错放到面包里去了。

”

   费朗西丝将钱送了回去。

但是施主说：

“不，我没有弄错。

我是故意把钱放进最小的面包里去的，目的是想赏给你，我的孩子。

记住，宁可拿最小的而不去抢最大的面包的人，将来一定会得到比放在面包里的银币更好的赐福。

”

   无私的品质是一种无价之宝，她使人的心灵显得高贵而又圣洁。

平素别人比我们自己更加关注这种高尚的行为和崇高的德性，心地无私的人，必将得到别人的厚爱而幸福一生。

（1）为文中划线字选择正确读音，选择文中正确的音节。

灾难________（nán nàn）           故伎重________（chóng zhòng）演

纳闷________（mèn mēn）

（2）“第二天，孩子们故伎重演”词语中划线词语意思是________，文中具体指哪些内容，请在文中用“________”划出。

（3）找出写费朗西丝的句子。

（4）认真读读写费朗西丝的句子，写她“衣着整洁”“不好意思地站在一边”“等别人拣完了才去拿最小的”“谢了谢主人”“悄然地不慌不忙回家”，你最欣赏她什么？

为什么？

（5）费朗西丝这样做跟她的家庭有关系吗？

你从哪里看出来？

【答案】

（1）nàn；chóng；mèn

（2）老花招、老办法又演一遍（或老花招又重用一遍）；文章第二节句子。

（3）文章第三小节

（4）略

（5）有关系。

因为费朗西丝的妈妈看到面包