教育调查方法设计.ppt

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教育调查研究及问卷设计2011年年9月月3日日12435678913121110141516一、调查法的概念一、调查法的概念q调查法是用各种方法与手段，对教育现调查法是用各种方法与手段，对教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和考察，并对所收集到的资料进行了解和考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析（定量与定性分析）统计分析或理论分析（定量与定性分析）的一种研究方法的一种研究方法简明、适宜原则简明、适宜原则礼貌、审美原则礼貌、审美原则12435678913121110141516

（一）种类

（一）种类q按调查对象的范围分为：

按调查对象的范围分为：

全面调查、抽样调查、个案调查。

全面调查、抽样调查、个案调查。

q按调查的内容分为：

按调查的内容分为：

学科的典型调查、反馈性的普遍调查、预测性学科的典型调查、反馈性的普遍调查、预测性的抽样调查。

的抽样调查。

q按调查的性质分为：

按调查的性质分为：

描述性调查研究、解释性调查研究描述性调查研究、解释性调查研究二、调查法的种类与功能二、调查法的种类与功能12435678913121110141516

（二）功能

（二）功能q揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教育的发展育的发展q帮助教育工作者和研究者发现和总结推广先进帮助教育工作者和研究者发现和总结推广先进教育思想和先进经验，更好地改进工作，提高教育思想和先进经验，更好地改进工作，提高教育质量教育质量q为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务预测服务12435678913121110141516三、调查法的研究程序三、调查法的研究程序

（一）根据研究课题的性质、目的任务，

（一）根据研究课题的性质、目的任务，确定调查对象、调查地点，选择相应的确定调查对象、调查地点，选择相应的调查类型和调查方式调查类型和调查方式

（二）拟订调查计划

（二）拟订调查计划（三）做好各种技术、事务和组织准备，（三）做好各种技术、事务和组织准备，包括培训调查组成员，资料及有关调查包括培训调查组成员，资料及有关调查器材的准备器材的准备12435678913121110141516（四）进行试探性调查，得到被调查对象（四）进行试探性调查，得到被调查对象的一般认识，修改调查提纲及工作方案的一般认识，修改调查提纲及工作方案（五）制定调查表格、问卷、访谈提纲以（五）制定调查表格、问卷、访谈提纲以及编制测验题目及编制测验题目（六）实施调查。

运用各种调查方式了解（六）实施调查。

运用各种调查方式了解情况，占有材料情况，占有材料12435678913121110141516（七）整理调查材料，分析调查结果，并（七）整理调查材料，分析调查结果，并得出调查结论得出调查结论（八）写出调查报告。

对所研究的问题做（八）写出调查报告。

对所研究的问题做出解释，提出问题的意见和建议出解释，提出问题的意见和建议12435678913121110141516四、问卷及问卷设计四、问卷及问卷设计q问卷（问卷（questionnaire）一词源于法文，一词源于法文，意为意为“一种为了统计或调查用的问题表一种为了统计或调查用的问题表格格”。

它既是一种测量技术，也是一种。

它既是一种测量技术，也是一种科研手段。

科研手段。

问卷的结构，一般包括三部分：

问卷的结构，一般包括三部分：

（11）引导语）引导语（22）基本情况（性别、年龄）基本情况（性别、年龄等）等）（33）调查内容）调查内容

（一）问卷概念与结构

（一）问卷概念与结构12435678913121110141516

（二）问卷设计的基本原则

（二）问卷设计的基本原则1目的明确性原则目的明确性原则2题项的适当性原则题项的适当性原则3语句理解的一致性原则语句理解的一致性原则4调查对象的合适性原则调查对象的合适性原则124356789131211101415161开放式问卷开放式问卷q所列题项是不给被试提供可供选择答案所列题项是不给被试提供可供选择答案的，让被试用自己的理解和语言来回答的，让被试用自己的理解和语言来回答问题问题（三）问卷的类型及其优缺点（三）问卷的类型及其优缺点12435678913121110141516优点：

优点：

不受所提供的答案范围的限制，被试可不受所提供的答案范围的限制，被试可自由发表看法；研究者能了解到意想不自由发表看法；研究者能了解到意想不到的看法到的看法适合于探索性研究适合于探索性研究便于赢得被试的合作便于赢得被试的合作对一时难以简化为几个小问题的复杂问对一时难以简化为几个小问题的复杂问题的研究，尤为可取题的研究，尤为可取12435678913121110141516缺点：

缺点：

易导致无价值或不相干的资料易导致无价值或不相干的资料被试的回答是非标准化的，难以进行对被试的回答是非标准化的，难以进行对比和统计分析比和统计分析对被试的回答的鉴定易带主观性对被试的回答的鉴定易带主观性仅适用于教育水平高的被试仅适用于教育水平高的被试费时，回收率低费时，回收率低124356789131211101415162结构问卷由封闭式问题组成结构问卷由封闭式问题组成选择式选择式查核式查核式是或否式是或否式等级量表式等级量表式等距量表式等距量表式12435678913121110141516封闭式题目的四种格式（11）是否式）是否式示例：

关于学生自主性情况的调查示例：

关于学生自主性情况的调查我自己决定的事，别人很难让我改变主意。

我自己决定的事，别人很难让我改变主意。

是是否否我的行为不受班里舆论的影响。

我的行为不受班里舆论的影响。

是是否否学习上，我总有自己的目标和计划。

学习上，我总有自己的目标和计划。

是是否否当我干事情不顺利时，我从不轻易放下。

当我干事情不顺利时，我从不轻易放下。

是是否否12435678913121110141516

（2）选择式示例：

高中必修课教材修订要解决的主要问题是（最多选三项）A、加强理论性B、联系实际C、减轻负担，少而精D、注意培养各种能力E、提高兴趣，注意可读性、可接受性F、便于自学G、增加弹性和灵活性H、加强教材的综合性I、其他：

封闭式题目的四种格式12435678913121110141516（3）排序式示例：

你认为目前中小学的艺术教育存在的主要问题是（择三并依严重程度由高到低排序）A、领导不重视B、教师水平不高C、没有系统科学的教材D、教学方法不适当E、没有教室F、便于自学G、其他排序为：

123封闭式题目的四种格式12435678913121110141516（4）量表式示例：

非不不无同非同同同意常意意见意常意你认为目前中学教学活动中的问题在于：

A、升学考试领导教学方向B、学生程度参差不齐C、班级人数过多D、科目太多，学生负担过重E、家长态度的偏差F、学校设备不足便于自学G、教师士气低落H、学生顽劣，难于管理封闭式题目的四种格式12435678913121110141516优点：

优点：

回答是标准化的，便于比较，统计和编回答是标准化的，便于比较，统计和编码码被试对问题的含义通常是清楚的被试对问题的含义通常是清楚的不会产生不相干的回答不会产生不相干的回答回答简便，不需花更多时间，不需要较回答简便，不需花更多时间，不需要较高的撰写技能高的撰写技能12435678913121110141516缺点：

缺点：

易产生不可信的回答易产生不可信的回答不能发现意想不到的资料不能发现意想不到的资料难以发现被试回答上的细微差异难以发现被试回答上的细微差异被试可能对提供的答案不满或不同意，被试可能对提供的答案不满或不同意，产生拒答产生拒答124356789131211101415161题项内容的重要性题项内容的重要性q根据假设，针对要研究的问题建立起准根据假设，针对要研究的问题建立起准确、清晰的类别系统，使这些类别彼此确、清晰的类别系统，使这些类别彼此互相排斥互相排斥（四）题项的内容（四）题项的内容12435678913121110141516应注意：

应注意：

（1）根据研究目的，针对欲研究的概念，）根据研究目的，针对欲研究的概念，将此概念所包含的内容，区分为互相排将此概念所包含的内容，区分为互相排斥的若干类别；这些类别应穷尽概念的斥的若干类别；这些类别应穷尽概念的内涵，做到在理论上是正确的内涵，做到在理论上是正确的

（2）子类别的划分也应互相排斥）子类别的划分也应互相排斥124356789131211101415162题项编写的注意事项题项编写的注意事项

（1）题项内容应属于所研究概念的内涵和）题项内容应属于所研究概念的内涵和外延外延

（2）题项内容应明确的、一义的，应避免）题项内容应明确的、一义的，应避免含混不清。

所谓含混不清包括：

含混不清。

所谓含混不清包括：

问话问话太一般化；太一般化；语意不清的措词令人费解；语意不清的措词令人费解；一个语句（题项）中包含两个或两个一个语句（题项）中包含两个或两个以上的概念或事件以上的概念或事件12435678913121110141516（3）题项内容不能用土语、专有名词或双）题项内容不能用土语、专有名词或双重否定句来表达重否定句来表达（4）题项内容应避免社会禁忌和爱好，应）题项内容应避免社会禁忌和爱好，应避免难以启齿的问题避免难以启齿的问题（5）题项应避免暗示和诱导作用）题项应避免暗示和诱导作用12435678913121110141516（6）题项内容最好应避免易引起强烈的情）题项内容最好应避免易引起强烈的情绪联想绪联想（7）不要用假设或猜测的语句提问）不要用假设或猜测的语句提问（8）项目内容不应超过被试的知识水平和）项目内容不应超过被试的知识水平和能力范围能力范围12435678913121110141516（9）在编写题项的用词造句上还应考虑以）在编写题项的用词造句上还应考虑以下几点：

下几点：

是提一般的问题还是提有针对性的问题是提一般的问题还是提有针对性的问题是直接提问还是间接提问是直接提问还是间接提问是问个人的还是问集体的是问个人的还是问集体的是长句好还是短句好是长句好还是短句好12435678913121110141516（五）问卷中的题项排列顺序（五）问卷中的题项排列顺序1敏感性、开放式问题应放在问卷的后面；敏感性、开放式问题应放在问卷的后面；容易的问题，浅近的问题应放在前面容易的问题，浅近的问题应放在前面2对后面有启发意义的问题，可以放在前对后面有启发意义的问题，可以放在前面，但要防止产生反应定势面，但要防止产生反应定势124356789131211101415163问题排序应有逻辑性问题排序应有逻辑性4处理好相关的问题处理好相关的问题12435678913121110141516（六）问卷中的指导语（六）问卷中的指导语1说明该研究的个人或组织成分说明该研究的个人或组织成分2说明研究的意义说明研究的意义3说明如何回答题项说明如何回答题项4说明调查对象回答问题的重要性说明调查对象回答问题的重要性5说明回答无对错之分以及保密等。

要简说明回答无对错之分以及保密等。

要简短，明暸短，明暸12435678913121110141516（七）问卷的结构（七）问卷的结构1指导语指导语2关于被试的基本资料项关于被试的基本资料项3题项题项4留下足够的空白留下足够的空白12435678913121110141516（八）预试的注意事项（八）预试的注意事项1预试对象应取自将来正式测试之团体，预试对象应取自将来正式测试之团体，取样应具代表性取样应具代表性2预试的测试方式应与正式测试方式相同预试的测试方式应与正式测试方式相同3在指导语中或口头地请求被试对问卷多在指导语中或口头地请求被试对问卷多方面予以分析批评方面予以分析批评4给被试足够的时间用于回答给被试足够的时间用于回答12435678913121110141516