人教版八年级生物上册教案125页.docx

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人教版八年级生物上册教案125页

第五单元生物圈中的其他生物

第一章　动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物

●教学目标

能：

认知识与技识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。

过程与方法：

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。

情感态度与价值观：

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

●教学难点：

水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

●教学重点：

●教学过程

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:

固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

设计意图:

通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课腔肠动物

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1．水螅的生活环境是怎样的？

2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？

体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？

4．水螅如何完成捕食和御敌？

5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。

学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：

生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门

设计意图：

在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦二次备课

三、扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。

回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？

样子如何？

2、涡虫的形态有何特点？

有何意义？

教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？

什么是寄生？

分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：

身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

四、练习巩固

五、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

板书设计：

第一节腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

1、水螅生活环境、形态及结构特点

2、主要特征

二、扁形动物

1、涡虫身体特征

2、寄生华枝睾吸虫血吸虫

3、主要特征

●教学后记

第二节线形动物和环节动物

（第1课时）

●教学目标

知识与技能

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

过程与方法

以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。

让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

情感态度与价值观

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

●重点、难点分析

1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点

2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

●教学过程

教学内容

师生活动

设计意图

一、导入新课

图片导入

二、探究新知

认识蛔虫的形态结构

雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

活虫身体为乳白色，有时微带线色。

雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm

身体表面有半透明的角质层，

消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。

我发达的生殖器官

生活史：

蛔虫适于寄生生活的特点：

了解蛔虫的感染途径

了解蛔虫对人类的危害

思考预防的方法

线形动物的主要特征

身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。

体表有角角质层。

常见的线形动物;

钩虫和蛲虫

小结：

作业：

必做

家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。

你认为这样做有必要吗？

说说你的理由？

教师口述导语：

大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？

学生回答

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题

过渡：

“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。

为什么它没有被人体消化液消化掉？

下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

教师：

在大屏中出示图片让学生观察

学生总结：

蛔虫的形态点

师：

提出问题

雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？

学生：

通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

教师板书

过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。

现在我们来了解一下蛔虫生活。

师：

出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。

蛔虫的生活方式。

适于寄生生活的特点。

学生回答教师给预提导。

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径

学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害

教师设疑：

引导学生总结预防蛔虫病的方法。

过渡：

刚才我们走进了蛔虫的生活世界。

了解了蛔虫的形态以及生活。

大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？

对线形动物。

那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？

让学生分组讨论，学生总结：

线形动物的主要特征。

师设疑：

通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？

学生回答。

教师补充

通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。

激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。

渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。

通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。

了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。

通过对预防方法的总结，渗透德育目标。

要珍爱生命养成卫生好习惯。

线形动物的主要特征是重点内容。

以分小组讨论合作的方式来完成。

对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。

课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。

板书：

第二节线形动和环节动物

一、蛔虫的形态结构

身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门,生殖器官发达

二、感染途径-------消化道感染

三、危害

四、预防措施

五、线形动物的主要特征

六、常见的线形动物

●教学后记

第二节线形动物和环节动物

（第2课时）

●教学目标

知识与技能

了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

过程与方法

通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

情感态度价值观

通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

●重点、难点分析

本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。

●方法的训练

观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论

●教具准备

挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。

●教学过程

教学内容

师生活动

设计意图

三、导入新课

图片导入

四、探究新知-----实验

认识蚯蚓的形态结构

1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。

2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。

3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。

观察蚯蚓的运动：

将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果

蚯蚓的呼吸

蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。

所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。

蚯蚓的生活习性

蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中

常见的环节动物;

沙蚕和蛭（蚂蝗）

环节动物的主要特征

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。

环节动物和人类的关系

（1）作为饵料

（2）医学药物

（3）蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等

教师口述导语：

大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？

学生回答

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题

蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处

下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。

教师：

取出活蚯蚓让学生观察

学生总结：

蚯蚓的形态特点

师：

提出问题

1、蚯蚓的形态结构是怎样的？

2、怎样区别它的前后、左右和背腹？

师：

提出问题

3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？

学生：

通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。

师：

提出问题

蚯蚓是怎样运动的？

学生：

通过观察总结蚯蚓的运动。

师：

提出问题

触摸蚯蚓会有什么感觉？

学生：

通过触摸感觉体壁呼吸。

注意事项：

1、在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；

2、实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。

教师板书

过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。

现在我们来了解一下蚯蚓生活。

师：

出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。

学生回答教师给预提导。

让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。

通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。

师设疑：

通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？

学生回答。

教师补充

通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。

激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

通过让学生总结蚯蚓的运动特征。

渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。

重点突出，强注意事项。

注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质

培养学生自主学习能力

环节动物的主要特征是重点内容。

以分小组讨论合作的方式来完成。

对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。

课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。

板书设计

第二节线形动和环节动物

一、蚯蚓的形态结构

身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带

二、蚯蚓的运动

肌肉与刚毛的配合蠕动

三、蚯蚓的生活习性

生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食

四、蚯蚓的呼吸

依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸

五、其他环节动物

沙蚕和蛭

六、环节动物的主要特征

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动

课后练习:

1．雌、雄蛔虫在形态上的区别是　　　　　　　　　　　　　　　　（C）

A．雌虫较大，尾端向腹面卷曲　　　B．雄虫较小，尾端尖直

C．雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲　　D.颜色不同　

2下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是　　　　　　　　　　　　　（B）

A．早晚刷牙、洗脸　　　B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜

C．不喝生水，饭前便后洗手　　　D．不随地大便

3．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（A　）

　A．身体呈圆柱形B．体表有角质层　　C．生殖器官发达D．消化管结构简单

4．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（D　）

A．虫体细长　B．具有消化腔　C．四周围有三片唇D．具有口和肛门

5．蛔虫进入人体是通过（B　）

　A．呼吸道　　　B．口腔　　C．蚊虫叮咬　　　D．皮肤

6．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（C　）

　A．唇片叮咬　　B．虫体活动　　C．分泌毒素　　D．吸食人体营养

7．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（C）

A．湿润、光滑B．干燥、光滑　　C．湿润、粗糙D．干燥、粗糙

8．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（D）

　A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥　B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润　　

C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥　D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表

9．蚯蚓的生存环境是（C）。

A．干燥，疏松的土壤　　B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤

C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤　　D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤

10．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。

A．蚯蚓爬出地面呼吸　　B．蚯蚓爬出地面饮水　　

C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行　　D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境

11．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（A）。

A．完成呼吸B．在土壤中运动C．吸收营养D．保持水分

12．蚯蚓体表刚毛的作用是（B）

A．防御敌害B．协助运动C．捕杀小动物D．协助呼吸

13．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（B　）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面　B．有环带的是前端，颜色深的是背面

C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面　D．有口的是前端，颜色深的是腹面

14．蛔虫的成虫在人的___小肠_____里吸食___食糜_____的食物，并且分泌____霉素____，引起人体精神不安，如____失眠____、_____烦躁___________、___夜惊_____、____磨牙____等；

15．

（1）线形动物门的主要特征是：

身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。

体表有角质层。

（2）环节动物的主要特征：

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动

●教学后记

第三节软体动物和节肢动物

●教学目标

知识与技能

1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表

2、知道软体动物和节肢动物的基本特征

3、说出它们与人类的生活关系

过程与方法

1、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。

2、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。

情感态度价值观

通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。

●教学重点：

1、软体动物和节肢动物的基本特征

●教学难点：

1、软体动物的运动和捕食

2、外骨骼的作用

●教学过程:

一、设疑自探

1.激情导入：

首先请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？

（生：

齐说；师：

大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。

接着再看一类动物：

……你们上树捉过知了吗？

这一类是节肢动物。

今天我们就来学习第一章动物的主要类群第三节、软体动物和节肢动物（板书课题第三节软体动物和节肢动物）

2.本节的学习目标是：

（出示）

2.学生设疑：

下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。

（学生可能会提出下列问题）

⑴软体动物和节肢动物的主要特征？

（主要特征？

）

⑵与人类的关系？

⑶结构？

功能？

等等

（大家提出的问题属于本节的重点，也很全面。

根据教材内容我把大家提出的问题细化形成本节的自探提示。

【投影】自探要求：

1、常见的软体动物有哪些？

观察与思考P12缢蛏的内部结构并回答讨论题。

2、软体动物的主要特征是什么？

3、软体动物与人类有什么关系？

4、常见的节肢动物有哪些？

观察与思考P14的图片并回答讨论题。

5、蝗虫身体分为哪几部分？

各部分各有什么功能？

外骨骼有什么作用？

6、节肢动物的主要特征是什么？

7、节肢动物与人类有什么关系？

认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。

（约8分钟）

2、解疑合探

（学困生回答，中优等生补充评价）

【师】：

下面来检测一下你们的自学情况，首先来看第一个问题：

1、常见的软体动物有：

河蚌、蜗牛、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝等等

讨论题：

⑴贝壳的作用：

保护内部的柔软器官。

⑵依靠足运动；依靠鳃呼吸。

⑶在吸水和排水的过程中，摄取水中的食物颗粒，排出食物残渣。

（结合插图：

给学生讲述摄食过程）

2、【师】：

这些软体动物有哪些主要特征，谁愿意总结一下？

软体动物的主要特征：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

【提问】：

是不是所有的软体动物都有贝壳和足呢？

（结合插图让学生看资料了解）

3、【师】中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量位居世界首位。

那么与人类有什么关系呢？

有利的方面：

⑴牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低，所有可以食用；

⑵鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉可以药用；

⑶螺壳和珍珠是很好的装饰品；

不利的方面：

钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫的传播有关。

【提问】有谁知道美丽的珍珠是怎样形成的？

河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。

4、【师】下面我们来看第二类动物，节肢动物，你熟知的节肢动物有哪些呢？

节肢动物是最大动物类群，目前已命名的种类有120多万种以上，占所有已知种数的80%以上。

包括大家熟知的蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝗虫、七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭的三叶虫。

节肢动物在水体、陆地、空中都可生活。

讨论题：

⑴图表略

⑵蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似。

共同特征是：

有一对触角、三对足，两对翅等

⑶、体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

5、【师】下面我们以蝗虫为例说说节肢动物的结构和功能：

蝗虫身体分为：

头部、胸部、腹部三部分。

⑴.头部——负责感觉和摄食，有一对触角、三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。

⑵胸部——运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。

⑶腹部——集中容纳内脏器官。

此外，体表的气门用于呼吸。

昆虫的外骨骼作用：

⑴保护；⑵防止水分蒸发

6、【师】谁愿意总结一下节肢动物的主要特征？

节肢动物的主要特征：

体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。

其实节肢动物可以分为：

昆虫纲、珠形纲、甲壳纲、多足纲，每一种包括（投影）这些动物。

而在四个纲中：

昆虫纲种类最多，包括（投影）这些动物，几乎遍布了海陆空的各个角落。

7、【师】节肢动物分布这么广泛，与人类肯定有千丝万缕的联系，谁愿意总结一下：

节肢动物与人类的关系：

有利的方面：

⑴虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供动物蛋白；⑵蜜蜂等昆虫为开花植物传粉；⑶蝎、蜈蚣、蝉蜕可入药，治疗疾病；⑷果蝇是非常经典的实验材料；

不利方面：

蚊、螨叮咬人，并传播疾病。

本节的主要内容就到这里。

请大家回头来看一下，我们刚才提出的问题都解决了吗？

熟记本节知识2分钟是的时间。

三、质疑再探：

通过刚才的学习对本节知识你还有什么疑问，请提出来我们共同探讨。

（学生提出问题，由其他学生回答，或者讨论解决等等）

四、运用拓展

勇敢展现自己！

我一定最棒！

富有激情的评价，你最给力！

加油！

同学们，笑到最后的一定是我们!

（下面给大家带来几道题目，来检测一下本节的学习情况）

1、下列动物全是软体动物的一组是（　　）

A、鲍鱼、河蚌、蜗牛、水母B、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝

C、扇贝、河蚌、鲤鱼、海马　D、文蛤、田螺、蝗虫、鲍鱼

2、关于外套膜的说法，错误的一项是（）

A、外套膜包裹着内脏器官，对内脏器官具有保护作用

B、贝壳就是外套膜分泌的物质形成的

C、河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激，会分泌珍珠质把异物包裹，形成珍珠　

D、外套膜除了保护和分泌功能外，还能够完成呼吸

3、世界上种类最多的动物是：

（）

A、腔肠动物B、环节动物C、软体动物D、节肢动物

4、中药材“蝉蜕”是蝉的（　　）

A、外骨骼B、外套膜C、翅　D、足

接着大家请看书本P17练习：

给大家5分钟时间完成。

（教师提问，学生回答，并适时进行评价和讨论）

课堂小结：

1.通过本节的学习,你在知识和方法上有哪些收获?

（出示小结，学生读背）

2.在今天的课上，你认为自己有什么样的进步？

对这样的学习方式有什么建议？

作业布置：

家庭小实验：

纸片诱蝶（菜粉蝶）

注意：

把白色纸片做成粉蝶大小的样子，用线吊住，然后在菜园里不断挥舞，会有雄蝶飞来追赶，把它误认为雌蝶，前来求爱。

这个实验说明，雄性菜粉蝶是通过视觉来发现雌蝶的。

●教学后记

第四节鱼

●教学目标

知识与技能

说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。

举例说明鱼和人类生活的关系。

过程与方法

探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。

情感、态度与价值观

关注我国渔业资源的现状及保护

●教学重点：

1、探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。

●教学难点：

1、举例说明鱼和人类生活的关系。

●教学过程：

[情景导入]

1、播放鱼游泳的视频：

《人与自然》中海洋鱼类的视频

2、展示鱼的骨骼图片：

问：

那些动物是有脊柱的？

那些动物是没有脊柱的？

脊柱与鱼的运动有关吗？

[探究新知]

一、明确脊椎动物和无脊椎动物的概念：

仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？

温馨提示：

脊柱是由脊椎骨构成的.

脊椎动物和无脊椎动物的概念

二、了解多种多样的鱼。

视频展示：

学生探究了解：

1、鱼的种群数量

2、鱼的生活环境、食性……

3、四大家鱼：

列举淡水鱼

4、列举常见的海水鱼四、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？

[成果展示质疑深化]

1、探究总结：

鱼的主要特征4个点

鱼的外形：

大多呈流线型，有利于减少水的阻力。

鱼的体表：

鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力

鱼的运动：

鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动

鱼的呼吸：

鳃

2.探究鱼与人类生活的关系：

1、展示图片：

蛋白质重要来源

2、明确《渔业法》相关规定：

养殖、捕捞

[检测提升]

师：

大屏幕展示练习题，引导学生完成

生：

自主完成练习题，并展示。

1、鲫鱼在水中不停地吞水的作用主要是（   ）

A、滤取食物    B、进行呼吸C、平衡身体D、调节身体密度

2、当水流过鱼鳃时，渗入鳃丝毛细血管的是（   ）

A、食物B、二氧化碳C、氧气D、水流

3、鲫鱼的生殖特点是（   ）

A、雌雄同体，体内受精 B、雌雄同体，体外受精

C、雌雄异体，体外受精 D、雌雄异体，体内受精

4、鲫鱼身体内的血管有（   ）

A、动脉B、静脉C、毛细血管D、以上三者

5、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的（　　）

A．海豚B．海狮C．海豹D．海马

6．具有“终生