一年级语文下太阳教案优秀范文.docx

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一年级语文下太阳教案优秀范文

一年级语文下太阳教案优秀范文

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　　一年级语文下太阳教案优秀范文一

　　【教学目标】

　　1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;

　　会写“阳”、“脸”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟不同动词带给读者的不同感受。

　　3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。

　　【教学重点】

　　认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;

　　会写“阳”、“脸”两个生字。

　　【教学难点】

　　感悟不同动词带给读者的不同感受。

　　【教学准备】

　　课件、卡贴

　　【教学过程】

　　一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。

　　二、质疑揭题，生字教学

　　师：

吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗?

（种太阳）

　　师：

歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。

　　教师书写、口述：

写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。

屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么?

（高、小）

　　师：

是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗?

所以我们写左耳旁的时候，接读：

　　小小耳朵高高挂，

　　耳朵右边对对齐，

　　垂露竖要写得直，

　　一眼看去真漂亮!

　　填字格中，教师范写“阳”。

　　师：

今天我们学习的课文也和太阳有关呢。

课件出示，一起读!

　　三、初读课文，整体感知

　　师：

太阳怎么会有四个呢?

请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。

背景音乐：

kisstherain

　　师：

小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?

（是小朋友画出来的）

　　师：

小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?

补充黑板课题。

　　课件出示：

小朋友画了个-------的太阳送给---------。

　　学生汇报：

小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。

　　小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。

　　小朋友画了个红红的太阳送给冬天。

　　小朋友画了个彩色的太阳送给春天。

　　教师总结：

读一遍就知道了这么多，真会读书。

那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?

请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。

　　师：

谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?

　　学生汇报：

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　师：

哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?

　　学生汇报：

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

　　师：

冬天呢?

　　学生汇报：

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

　　师：

那么春天呢?

　　学生汇报：

春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

噢，画个彩色的。

　　四、感悟夏天“挂”

　　师：

吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。

　　课件出示：

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。

　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。

　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

噢，画个彩色的。

　　师：

读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样?

（?

自问自答）

　　师：

原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜!

　　师：

回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳?

　　师：

刚才小朋友做的动作就是“?

”，怪不得挂字的偏旁是“?

”，那么在生活中，什么时候也用到挂字?

挂一般是把东西往高处挂。

起立，我们带上动作读一读!

　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　师：

这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片清凉。

街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢!

瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊!

　　行字两边分，两土藏中间!

（教师讲述，课件演示）

　　师：

仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：

街（教师组词领读）。

再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗?

（村字两边分，小又藏中间）

　　师评价：

真厉害，一学就会!

你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。

那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好?

　　课件：

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。

　　我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。

　　我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。

　　师：

吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好?

（不好）为什么?

　　师引：

这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉?

　　预设：

很脏，很臭。

　　五、感悟秋天“送”

　　师：

是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀!

字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。

　　师引：

小朋友们，谁曾经送给你东西过?

（2个）

　　评价：

回想起来，还是满满的幸福。

　　当时一定很感动吧!

　　师总：

秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里，

　　师：

果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：

伙和伴有一个共同的部首：

单人旁，而且读音和右边一样呢!

　　伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色

　　师：

这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?

（热）

　　熟：

换部件（热）

　　板书：

热熟

　　一样部分红色，不一样部分一黄一白（教师口述：

白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了）

　　师：

出示图片：

西瓜熟了，尝尝味道，一个字：

甜;

　　甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：

甜!

　　师：

尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。

（出示）我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。

去拼音，一生读，全班读。

　　六、感悟冬天“照”

　　师：

冬天呢?

看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么?

（冷、发抖）

　　师：

此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧?

（三角形“照”）

　　评价：

如果能用上“照”字就更好了!

（阳光照在我身上，真舒服!

）

　　评价：

不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她!

　　师：

原来，一个“照”字是有温度的呀!

我们的小手不冷了，小脸也不冷了。

　　师：

小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。

你所知道的哪些字也是月字旁呢?

　　（腰、腿、脚、肚……）卡片

　　师总：

是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：

撇捺交叉点;两点的空间。

　　教师板书总结：

现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：

挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗?

　　七、回顾课文，字词巩固

　　师：

好，现在，分组读三段，配乐，图片。

　　师：

生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。

　　检测：

走迷宫

　　总结：

这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

　　八、书写生字

　　书写生字“阳”、“脸”。

　　九、板书设计

　　18、四个太阳

　　热——熟脸

　　绿太阳（挂图）挂送照卡贴“脸”

　　一年级语文下太阳教案优秀范文二

　　【教学目标】

　　1、认识"挂、街"等13个生字。

会写"园、团"等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　【教学重难点】

　　1、指导学生朗读和识记生字

　　2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.师出谜语：

白天不见，晚上出现。

又红又圆，照亮地面。

　　2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。

　　3.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

　　二、初读课文，认记生字

　　1.出示课件：

带拼音生字，指名带读。

　　2.出示课件：

去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

　　3.指导识记生字方法。

学生互相说说。

　　4.巩固游戏：

我把生字送回家。

　　三、动画演示，指导写字

　　1.猜谜引入：

大口框里有个“大”

　　2.出示课件：

“因”书写笔顺规则

　　3.出示课件：

“园”“园”与“因”哪里长得很像?

　　书写的时候要注意些什么?

（同样先里面后封口）

　　4.师范写“园”“因”，讲解书写要领。

为的读音是什么?

声调是二声。

　　脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头5学生自由练写，师巡回指导。

6.集体评价。

　　作业：

熟读课文，抄写生字。

　　第二课时

　　一、创设情境，趣味揭题

　　师：

你们知道太阳是什么颜色的吗?

（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

　　二、尝试学习，整体感知

　　1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　2、学生分小组尝试学习：

学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片

　　（生感受回答：

夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

　　（3）指导读：

你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?

　　（4）学生自由练读，小组评议。

　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

　　①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

　　师：

老师想邀请小朋友一起来唱歌。

（师生共同来理解"邀请"的意思）

　　②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。

扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。

他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么（如：

"小鱼、小鱼，你好啊!

我可以当你的小雨伞，你们快来吧!

""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。

"……）

　　③指导读：

能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

　　四、总结全文，朗读全文

　　师：

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?

让我们再读一读课文吧!

　　【板书设计】

　　18四个太阳

　　绿色的太阳夏天清凉

　　金黄的太阳秋天邀请尝尝

　　红红的太阳冬天温暖

　　彩色的太阳春天多彩的季节

　　一年级语文下太阳教案优秀范文三

　　1.能用语言表达太阳升起来的感觉。

　　2.能用各种彩纸剪出与众不同的太阳。

　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1.音乐《种太阳》;

　　2、各类红色彩纸、剪刀、胶水、塑料盆;

　　重点难点：

　　1.幼儿能够剪出太阳的形状。

　　2.能对太阳作品进行想象装饰。

　　活动过程：

　　1.导入：

复习歌曲《太阳，您真勤劳》

　　------（出示太阳）这是什么呀?

　　------太阳升起来后，我们有什么感觉?

　　------我们可以用什么动作来表达我们自己心理的这种感觉呢?

　　------你喜欢太阳吗?

哪些小朋友想和太阳做好朋友吗?

　　2.幼儿操作，师巡回指导

　　------既然大家都这么喜欢太阳，那么我们今天就来剪剪太阳吧，好吗?

　　------幼儿分组操作，师引导幼儿剪出与众不同的太阳。

　　------重点指导：

（1）太阳光的剪法;

（2）装饰太阳;

　　3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品

　　------如果我们把太阳种在泥土里面，会长出什么呢?

　　延伸活动：

　　------引导幼儿以绘画的形式将“种太阳”画出来。

　　教学反思：

　　为了让孩子们人人参与到剪纸活动中来，我首先用孩子们喜爱的《太阳，您真勤劳》歌曲引入来激发孩子们的好奇心和求知欲，调动了孩子们的剪纸兴趣。

紧接着我问孩子们：

“太阳给你们带来什么感觉?

”他们高兴地说：

“暖洋洋的!

”在让孩子们了解剪纸的制作步骤时，我请孩子们自己动手操作，在操作中，我发现了问题，孩子们对于直接剪太阳似乎有难点，在观察一圈下来后，我就拿了铅笔让孩子们先画完再剪，在铅笔的帮助下，孩子们的成果有效多了。

　　本节课在孩子们操作时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参与，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。

之后，让孩子们在小组看着自己的作品，人人讲。

这样，他们能巧妙安排，合理利用，孩子们团结合作精神也在活动中得到了培养。

他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创造力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，积极地发展了自身的创造性。

　　展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注孩子们在美术活动中对美的情绪体验，帮助孩子们建立自信;通过评价重视孩子们的探索与创造精神，允许孩子们在创作中采用不同的方法，接纳孩子们不同的创作结果，以不同的角度给予肯定;重视培养孩子们在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对孩子们的发展才是有意义的。

如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等，对故事的完整性、新颖性等进行评价，让学生对美术产生好奇感。

　　在整堂课中，我总结了一下在孩子们的现有能力的估计我有一点失误，下次应该做好一个阶段性的练习和做好孩子们的现有能力估计实践之后上课。