幼儿游戏的概念及特点.ppt

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幼儿园游戏-课程辅导课件课程辅导课件第一单元：

认识幼儿游戏第一单元：

认识幼儿游戏第一课第一课幼儿游戏的概念及特征幼儿游戏的概念及特征第二课第二课幼儿游戏的分类幼儿游戏的分类第三课第三课幼儿游戏的教育作用幼儿游戏的教育作用1234一一、幼儿游戏的定义幼儿游戏的定义语言学中的游戏含义语言学中的游戏含义教育学中的游戏含义教育学中的游戏含义人类学中的游戏含义人类学中的游戏含义心理学中的游戏含义心理学中的游戏含义当前对幼儿游戏含义的理解5当前对幼儿游戏含义的理解当前对幼儿游戏含义的理解

（一）语言学中的游戏含义外语中关于游戏的含义外语中关于游戏的含义希腊语中游戏的三种含义希腊语中游戏的三种含义：

玩某种东西；轻松自在；无价值。

梵语中游戏有四层含义梵语中游戏有四层含义：

动物儿童成人的游戏；风和浪的运动；单足跳、舞蹈、赌博、戏弄等；轻闲、不费力的。

现代欧洲语言中游戏的扩展概念：

现代欧洲语言中游戏的扩展概念：

广泛用于某些轻松地的行为和广泛用于某些轻松地的行为和运动。

运动。

汉语中关于游戏的含义汉语中关于游戏的含义汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。

主要有汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。

主要有“玩玩”、“游游”、“嬉嬉”、“遨遨”等。

等。

游戏在汉语中的几层含义：

游戏在汉语中的几层含义：

第一，游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运第一，游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运动。

有随心所欲的意思。

动。

有随心所欲的意思。

第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。

第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。

中西方语言中游戏含义的相似之处中西方语言中游戏含义的相似之处游戏的本义都与运动或动作有关（身体的、思维的）。

游戏的本义都与运动或动作有关（身体的、思维的）。

游戏活动不同于工作，以及具有工作性质的游戏活动不同于工作，以及具有工作性质的“学习学习”。

其特点是其特点是“逸逸”游戏的游戏的“游游”都表示随风飘逸、飘荡都表示随风飘逸、飘荡之意；游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动，之意；游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动，没有沉重的任务和负担之意。

没有沉重的任务和负担之意。

游戏是一种活动，是一种自由而放松的活动。

游戏是一种活动，是一种自由而放松的活动。

游戏是无价值、不认真、不严肃的，这可游戏是无价值、不认真、不严肃的，这可能是游戏受到能是游戏受到轻视的原因所在。

轻视的原因所在。

（二）教育学中的游戏含义早期思想家对游戏含义的理解早期思想家对游戏含义的理解11、柏拉图柏拉图（古希腊哲学家古希腊哲学家）“寓学习于游戏寓学习于游戏”的最早倡导者的最早倡导者。

22、亚里士多德亚里士多德（古希腊哲学家、科学家和教育家古希腊哲学家、科学家和教育家）游戏是幼儿应有的活动游戏是幼儿应有的活动。

33、昆体良昆体良（古代罗马著名的教育家古代罗马著名的教育家）游戏的目的在于培养儿童特有的资质。

游戏的目的在于培养儿童特有的资质。

44、夸美纽斯夸美纽斯（捷克教育家捷克教育家）成人要应和儿童并与他们共同游戏。

成人要应和儿童并与他们共同游戏。

55、洛克洛克（英国哲学家）英国哲学家）儿童多做体操与游戏，能提高能力，对健康有利。

儿童多做体操与游戏，能提高能力，对健康有利。

66、卢梭卢梭（法国思想家、哲学家、教育家、文学家法国思想家、哲学家、教育家、文学家）儿童的游戏就是他的工作。

儿童的游戏就是他的工作。

77、王守仁王守仁（明代明代最著名的思想家、文学家、哲学家和军事家最著名的思想家、文学家、哲学家和军事家）顺应儿童乐于嬉顺应儿童乐于嬉戏的性情进行诱导。

戏的性情进行诱导。

专门的教育机构中的游戏专门的教育机构中的游戏11、18161816年，欧文（英）创办世界上第一个公立学前教育机构年，欧文（英）创办世界上第一个公立学前教育机构新新兰纳克学校（幼儿学校）。

兰纳克学校（幼儿学校）。

22、福禄贝尔（德）、福禄贝尔（德）他是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把他是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家，他被誉为游戏作为幼儿园教育基础的教育家，他被誉为“幼儿教育之父幼儿教育之父”。

33、杜威（美）、杜威（美）他认为：

游戏是幼年期儿童主要的活动方式。

对他认为：

游戏是幼年期儿童主要的活动方式。

对于儿童来说，游戏就是他的生活。

于儿童来说，游戏就是他的生活。

44、乌申斯基（、乌申斯基（俄）俄）认为：

游戏对于儿童的发展有重要的作用。

认为：

游戏对于儿童的发展有重要的作用。

55、陈鹤琴（中）、陈鹤琴（中）他提出儿童游戏的因素包括：

儿童的身体发展；他提出儿童游戏的因素包括：

儿童的身体发展；儿童好动的天性和游戏能够带来快感。

游戏就是儿童的生活儿童好动的天性和游戏能够带来快感。

游戏就是儿童的生活。

（三）人类学中的游戏含义11、朗格威尔（荷兰人类学家）、朗格威尔（荷兰人类学家）他认为：

儿童的世界就是学他认为：

儿童的世界就是学习的世界。

儿童的世界具有三种意义习的世界。

儿童的世界具有三种意义。

22、阿什利、阿什利蒙塔古蒙塔古（英国裔美国英国裔美国人类学家人类学家、人文学者人文学者）为了为了防止防止“心理硬化心理硬化”，在生命的所有时间里，都需要游戏，即继，在生命的所有时间里，都需要游戏，即继续去发出欢笑、歌唱、跳舞、恋爱、尝试和探索。

续去发出欢笑、歌唱、跳舞、恋爱、尝试和探索。

33、人类学研究同时提出游戏具有三种功能：

、人类学研究同时提出游戏具有三种功能：

一是儿童从游戏中学一是儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，在轻松的玩耍中，培养了将来踏入社会必需的适应习到生活的原则和规则，在轻松的玩耍中，培养了将来踏入社会必需的适应能力；二是在人类的群体生活里，需要在团体规则限制与个人的自由之间找能力；二是在人类的群体生活里，需要在团体规则限制与个人的自由之间找到一种精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、到一种精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性；三是在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚去寻求个人自由发挥的特性；三是在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧。

儿童在日常生活中通过各种各样的游戏，扮演、补由此造成的不满和沮丧。

儿童在日常生活中通过各种各样的游戏，扮演、模仿、练习着社会生活中的各种职业、礼仪、规则及所需的技能与技巧，在模仿、练习着社会生活中的各种职业、礼仪、规则及所需的技能与技巧，在游戏中学习着社会的习俗和秩序。

游戏中学习着社会的习俗和秩序。

（四）（四）心理学中的游戏含义心理学中的游戏含义11、游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。

游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。

22、游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知、游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。

的自发性、社会的自发性。

33、游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。

、游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。

44、游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。

游戏随着儿童或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。

游戏随着儿童和情境的不同而有弹性的变化。

和情境的不同而有弹性的变化。

55、游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。

、游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。

（五）当前对幼儿游戏含义的理解（五）当前对幼儿游戏含义的理解游戏是学前儿童喜欢的、主动的、自愿的、愉快游戏是学前儿童喜欢的、主动的、自愿的、愉快的活动。

的活动。

游戏是学前儿童创造性反映现实生活的活动。

游戏是学前儿童创造性反映现实生活的活动。

游戏是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动。

游戏是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动。

游戏是幼儿在假想的情景中反映周围生活的活动。

游戏是幼儿在假想的情景中反映周围生活的活动。

教育大辞典教育大辞典游戏的定义游戏的定义游戏是幼儿的基本活动。

是适合幼儿年龄特点的一种游戏是幼儿的基本活动。

是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。

的一种独特的社会活动。

趣味性趣味性具体性具体性虚幻性虚幻性自由自愿性自由自愿性社会性社会性教育大辞典教育大辞典二、二、游戏的特征游戏的特征

（一）游戏的描述性特征

（一）游戏的描述性特征

（二）游戏的本质性特征

（二）游戏的本质性特征

（一）游戏的描述性特征

（一）游戏的描述性特征1.1.游戏是内部动机控制的行为游戏是内部动机控制的行为2.2.游戏是重过程、轻结果的行为游戏是重过程、轻结果的行为3.3.游戏是与探究不同的行为游戏是与探究不同的行为4.4.游戏是一种模拟的、假装的行为游戏是一种模拟的、假装的行为5.5.游戏是令人愉快的、有趣的活动游戏是令人愉快的、有趣的活动（二二）游戏的本质性特征游戏的本质性特征1.1.游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性2.2.游戏是一种自发的行为，具有主动性；游戏是一种自发的行为，具有主动性；3.3.游戏是一种假装的行为，具有虚构性；游戏是一种假装的行为，具有虚构性；4.4.游戏是一种有规则的行为，具有有序性。

游戏是一种有规则的行为，具有有序性。

*游戏操作性的定义游戏操作性的定义游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。

通伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。

通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。

可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。

三、三、儿童游戏的特质儿童游戏的特质

（一）

（一）游戏是儿童的需要游戏是儿童的需要

（二）

（二）游戏是儿童的工作游戏是儿童的工作（三）（三）游戏是儿童的权利游戏是儿童的权利

（一）

（一）游戏是儿童的需要游戏是儿童的需要1.1.游戏是儿童身体活动的需要游戏是儿童身体活动的需要2.2.游戏是儿童认知活动的需要游戏是儿童认知活动的需要3.3.游戏是儿童社会交往活动的需要游戏是儿童社会交往活动的需要游戏是儿童的需要游戏是儿童的需要幼儿的基本需要：

三个层次九种需要幼儿的基本需要：

三个层次九种需要尊重认可的需要尊重认可的需要交往和表达需要交往和表达需要自我实现需要自我实现需要理解环境的需要理解环境的需要认知的需要认知的需要影响环境的需要影响环境的需要身体活动的需要身体活动的需要基本生存需要基本生存需要安全需要安全需要

（二）

（二）游戏是儿童的工作游戏是儿童的工作1.1.游戏与工作对立游戏与工作对立2.2.游戏与工作相互转换游戏与工作相互转换3.3.儿童游戏就是工作儿童游戏就是工作（三）（三）游戏是儿童的权利游戏是儿童的权利1.1.儿童有满足游戏愿望的权利儿童有满足游戏愿望的权利儿童权利公约儿童权利公约规定：

儿童有权享有休息和闲暇，从事规定：

儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，每个儿童均有权享有与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，每个儿童均有权享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平，因地制宜地为儿童游戏的开展提供物质条件，鼓励提平，因地制宜地为儿童游戏的开展提供物质条件，鼓励提供从事游戏活动的适当的均等的机会。

供从事游戏活动的适当的均等的机会。

2.2.儿童有自主游戏的权利儿童有自主游戏的权利儿童权利公约儿童权利公约明确指出：

儿童有权受到保护，以免明确指出：

儿童有权受到保护，以免受到对身心健康有害的影响。

儿童有权自由发表自己的意受到对身心健康有害的影响。

儿童有权自由发表自己的意见，表达游戏的愿望，可以自由选择同