如何提高教改课题的学术含量.ppt

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如何提高教改课题研究的学术含量？

教改课题研究的全过程图评审选题立项资料搜集、整理、分析结题申报研究研究论文研究报告试验或实验确定问题、寻找依据、选择方法和手段为什么要搞教改研究？

n教育改革呼唤教育科研。

教改研究是关于教育改革的科学研究，是教育科研的重要内容。

教育部部长袁贵仁说：

“教育改革发展是教育科研的活水源头，可以为教育科研提供舞台，提供生长点；反过来，教育科研可以为教育改革发展提供智力支持。

二者互为依存，密不可分。

”n有质量的教育改革需要有质量的教育科研。

袁部长说：

“有质量的教育科研就是科学的教育科研、先进的教育科研、求实创新的教育科研，也就是对教育改革发展有用的教育科研。

有质量的教育科研是理论研究、政策研究和实践研究协调发展的科研”。

n可以归纳一下，有质量的教育科研必须做到：

1、政治标准与学术标准的统一；2、理论要求与实践要求的统一；3、当前应用与发展创新的统一。

n政治标准与学术标准的统一，要求教育科研必须遵守国家的法律、法规，符合党的教育方针，符合社会主义的办学方向。

同时又符合教育教学规律和人才培养规律，符合科学研究范式。

n理论要求与实践要求的统一，要求教育科研必须面向教育教学实践，针对教育教学中的实际问题，从教育教学实践中寻找研究课题。

同时，在研究中又要重视理论依据和理论概括，不能停留在经验总结的层面上。

n当前应用与发展创新的统一，要求教育科研必须关注当前的教育教学实际，重视实际问题的解决，重视当前教育教学应用效果的提高。

同时又要关注未来可能出现的问题，关注发展中的问题，满足教育教学创新的需要。

n因此，教改问题研究可以针对当前已经出现的问题，也可以探讨即将可能发生的问题；既可以是教学内容、教学方法和手段的研究，也可以是教学管理、学生学习方法的研究，还可以是考试方式方法、课程建设、教师培养、实验室建设与管理、教材建设、教学基地建设等所有与教学有关的问题的研究。

n有质量的教改研究就是有学术含量的教改研究。

n为了提高教改研究的学术含量，必须克服研究中存在的以下现象：

n有主题没问题，有议论没理论；n有想法没方法，有经验没实验；n有数据没根据，有论点没论据;n有结果没结论，有成功没失败。

问题意识对提高教改课题研究的学术含量无比重要n任何研究其实都是问题研究，因为，研究的出发点是问题，研究的目标是问题的解决。

主题不过是问题的集中表述。

如果没有具体的研究问题，实际上就没有研究的落脚点。

所以，问题意识是提高教改研究学术含量的基本要求。

n拿旅游管理人才培养模式研究为例，主题是人才培养模式研究，对象是旅游管理专业。

实际研究中还应该进一步区分是哪一个层次的教育，专科、本科还是硕士研究生？

因为不同层次的教育培养目标是不同的。

n现以专科层次的旅游管理为例，看如何从主题中细分出问题：

n当前社会（主要考虑我们的服务范围）对旅游管理人才有哪些要求？

专科层次的旅游管理人才培养的类型与规格应该是什么？

我们学校旅游管理人才的培养目标应当如何确定？

n我们为什么要提出人才培养模式的改革？

（在这里要回答学校现存的人才培养模式是什么样子，有哪些优点和不足？

同类兄弟院校中有哪些模式可以借鉴？

要说明存在改进的余地。

）n现有模式存在的主要问题是什么？

哪些方面需要改进？

n每一个需要改进的问题应该如何去改？

改革的根据或依据是什么？

（实践依据或理论依据）。

n如何来验证（说明）改革效果？

（应该做什么实验？

对什么人做实验？

在什么条件下做实验？

由谁来做实验？

用什么数据或事实来说明）方法意识对提高教改课题研究的学术含量极其重要n正确的研究方法是有质量研究的根本保证。

所以，方法意识对提高教改课题学术含量极其重要。

n方法意识强调科学研究方法的重要性，科学的结论要靠科学的方法得出，缺少科学方法的结论是不能令人信服的，因而也是没有价值的。

n方法意识要求教改研究必须应用教育科研的研究方法，科学、客观地提出问题、分析问题、获取数据、使用资料、得出结果和结论。

n方法意识要求进行教改研究的人必须学习和掌握基本的教育研究方法。

（任何科学都有其特有的研究方法，一般科学方法不能代替特殊学科的研究方法。

）n方法意识可以保证教改研究的品位和质量。

n方法意识可以使我们更加自信，也可以使别人相信你的研究成果。

教改研究的主要方法定量研究文献法调查法实验法观察法比较法历史法质性研究法定性研究统计分析规范研究实证研究教改研究的一般程序查阅文献调查访问得出结果结论收集资料、数据、实例分析资料确定问题实验发表论文以往研究实际观察亲身遇到撰写研究报告教改方案其他成果教改研究的一般活动序列模型以及与这一活动有关知识的关系图总结得出结果与结论收集资料相关的知识技术相关理论被扩展的、修正的新的理论、知识、技术确定问题回顾信息明确目标选择方法实践实验分析计算n实际研究中，一般是通过假设来确定问题。

假设是对两个或更多变量之间关系的一个理性推测。

n假设的提出通常是建立在理论和以往研究的基础上。

如果理论和以往的研究没有为具体假设提供足够的基础，那么，就必须提出问题的陈述或者研究的目标来引导研究。

n作出假设，提出问题陈述或目标陈述以后还必须对它们作适当说明，否则，会给自己和阅读者带来困难。

研究问题各组成部分之间的联系研究问题假设或陈述操作性定义变量条件现有知识相关理论确定问题的例子n还是以旅游管理人才培养模式研究为例，前面我们对该例提出了以下问题：

n社会对旅游管理人才有哪些要求？

n我们为什么要提出人才培养模式的改革？

n现有模式存在的主要问题是什么？

哪些方面需要改进？

n每一个需要改进的问题应该如何去改？

改革的根据或依据是什么？

n怎样验证（说明）改革效果？

n第一和第二个问题属于问题陈述范围，我们可分别陈述为：

n当前社会对旅游管理人才提出了新要求。

n我校提出旅游管理人才培养模式改革具有实际意义。

n第一个问题必须采用调查法和文献研究方法，要清楚地论述这些新的要求，为将要进行的改革提供客观依据和改革方向。

n第二个问题必须采用调查法、历史法等，需要对本校旅游管理专业人才培养模式进行系统地回顾与总结，找出其优点与不足，以及相关院校在这一方面的改革情况，要说明你们提出这个问题的实际意义。

n第三个问题则需要根据实际情况进行陈述。

比如：

n直线式理论教学不利于对理论的理解，必须改进理论教学模式。

n实践教学不足，学生动手能力较差，需要增加企业实践活动。

n闭卷笔试检测不出学生的实际学习效果，应该改进考试方法。

等等。

n第四个问题则更适合用假设的方式进行表述。

比如，根据第三个问题的陈述，可以作如下假设：

n专业理论课交替教学模式有利于提高学生的知识理解率和知识巩固率。

n旅游公司顶岗实习模式有利于提高学生实际动手能力。

n综合考核能较好地测量学生的学习效果。

等等。

n以上假设都必须设计相应的教学实验。

n根据以上假设，交替教学模式、顶岗实习模式、综合考核、知识理解率、知识巩固率、实际动手能力、学习效果等概念（操作性定义）都要进行解释。

在这里自变量是：

教学模式、实践模式和考核方式；因变量分别为：

知识理解率、知识巩固率、实际动手能力和学习效果。

n在作出假设、确定和解释变量以后，还要交代清楚实验条件，比如，实验对象、实验地点、实验环境、实验过程控制等，要做到只有实验变量在发生变化，其他因素均被加以严格控制。

规范意识对提高教改课题研究的学术含量十分重要n所谓规范意识就是不仅要讲究方法，也要讲究范式，语言使用、格式要求都要符合科学研究的规范，不要使用非专业用语，不要采用小说、诗歌、散文、评论、新闻报道等体裁格式，要采用科研论文的格式。

讲究学理性、逻辑性、客观性。

具体体现就是要按研究报告的格式要求研究报告（可参考我的PPT），同时将研究结果与结论按照科研论文的要求写出教改论文付诸发表。

n规范的、高质量的研究报告和教改论文可以大大提升教改课题研究的学术含量。

推广意识对提高教改课题研究的学术含量非常重要n教改研究的目的是为了改进教学，提高人才培养质量，最终目的是为了应用于教育教学实践。

因此，好的教改研究成果应当积极推广应用，让它们在教育教学实践中产生作用。

产生了实际效果才能获得社会认可，才能使社会看到教改课题研究的作用，才能更好地获得政府和社会对教改课题地位的承认。

当然，有些教改研究得到的是“失败”结果，其实“失败”结果同样有意义，同样是有效的研究成果，因为它告诉了别人哪一些路走不通。

n所以，为了实现教改的目的，也为了让社会和政府重视教改研究，我们要积极把教改研究成果推广应用到教育教学实践中去。

祝大家身体健康、工作愉快！