基础教育热点问题研究.ppt

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基础教育热基础教育热点问题研究点问题研究主讲人：

吴枝兵（南京大学访问学者）主讲人：

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吴枝兵（南京大学访问学者）单位：

宿州学院思政部单位：

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宿州学院思政部QQ：

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开篇点题之校长核心竞争力开篇点题之校长核心竞争力分享三个观点：

分享三个观点：

11、一个好校长就是一所好学校！

、一个好校长就是一所好学校！

、一个好校长就是一所好学校！

、一个好校长就是一所好学校！

柳斌（柳斌（前国家教委副主任前国家教委副主任）2、校长是一个地方教育形象的活广告。

群众信得过校校长是一个地方教育形象的活广告。

群众信得过校校长是一个地方教育形象的活广告。

群众信得过校校长是一个地方教育形象的活广告。

群众信得过校长就信得过所在学校，就会全力支持学校工作。

长就信得过所在学校，就会全力支持学校工作。

长就信得过所在学校，就会全力支持学校工作。

长就信得过所在学校，就会全力支持学校工作。

33、校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风、校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风、校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风、校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人：

心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下筝的人：

心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下筝的人：

心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下筝的人：

心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。

有土地。

有土地。

有土地。

校长是学校的灵魂，校长的办学思路、教育校长是学校的灵魂，校长的办学思路、教育行为、管理行为和风格等对学校工作产生直接的行为、管理行为和风格等对学校工作产生直接的全局性影响。

全局性影响。

蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学、西南联大，吴贻芳之于，张伯苓之于南开大学、西南联大，吴贻芳之于金陵女子大学等，都有力地说明，一位素质高、金陵女子大学等，都有力地说明，一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长，对于一所业务精、能力强、有人格魅力的校长，对于一所学校有多么重要的核心影响力和竞争力。

学校有多么重要的核心影响力和竞争力。

问题与现象一：

问题与现象一：

问题问题如何摆正自己的如何摆正自己的位置？

位置？

现象现象教育行政化演绎教育行政化演绎何时休止？

何时休止？

1、敬业：

成就一切事业的首要条件2、务实：

只说不干是成就事业的大忌3、廉洁：

洁身自好、廉洁自律4、善思：

学而不思则罔5、博爱：

无私的博爱精神和海纳百川的宽阔胸襟去尊重和关爱每一位老师、家长和学生责任承担责任承担：

深化教育内涵发展，办人民满意的教育！

好校长的标准（参考）好校长的标准（参考）基础教育阶段热点问题基础教育阶段热点问题：

主题一：

新课程背景下校长角色研究主题一：

新课程背景下校长角色研究主题二、基础教育均衡发展研究主题二、基础教育均衡发展研究主题三：

老调重弹主题三：

老调重弹素质教育研究素质教育研究主题四：

减轻学生课业负担研究主题四：

减轻学生课业负担研究主题五：

校长治校策略以及领导力研究主题五：

校长治校策略以及领导力研究主题六：

城乡一体化背景下农村小学教主题六：

城乡一体化背景下农村小学教育问题研究育问题研究主题一：

新课程背景下校长角色研究主题一：

新课程背景下校长角色研究一、校长应该是教育教学领域里的能手和学科带头人1、校长首要的身份是一名教师，教书育人是主要职责；2、校长应当是学科的骨干，这是由校长既是教师又是管理者的双重角色决定的。

二、校长应当是学生毕生发展的负责人或法人代表“在一定意义上，小学阶段在一定意义上，小学阶段是教育最可能有大作为的阶段，是教育最可能有大作为的阶段，是最有可能改变一些因不同原因是最有可能改变一些因不同原因造成的、弱势家庭出身的儿童人造成的、弱势家庭出身的儿童人生命运的重要教育阶段。

反过来生命运的重要教育阶段。

反过来看，小学阶段也是最早因教育不看，小学阶段也是最早因教育不当而当而制造制造出出差生差生的阶段。

的阶段。

”蔡元培三、校长应当成为自觉开发和设计新课程的参与者、推动者和领导者课程设置与设计是基础教育改革的关键。

作课程设置与设计是基础教育改革的关键。

作为一校之长，必须大力强化教师的课程意识，使为一校之长，必须大力强化教师的课程意识，使他们树立大课程观念，多方面多渠道积极构建多他们树立大课程观念，多方面多渠道积极构建多元化的、有特色的、时效性强的校本课程体系。

元化的、有特色的、时效性强的校本课程体系。

四、校长应当做素质教育的组织者、实践者和坚决拥护者小学阶段的基础性不仅体现在认知上，小学阶段的基础性不仅体现在认知上，也体现在情感、人生态度、道德素养、创也体现在情感、人生态度、道德素养、创新精神等方面。

小学阶段也是最有可能实新精神等方面。

小学阶段也是最有可能实现个体素质均衡发展的阶段。

现个体素质均衡发展的阶段。

主题二、基础教育均衡发展研究主题二、基础教育均衡发展研究接受教育特别是义务教育，是公民享有的一项基本权利，这是国家通过法律的形式加以确立和保障的。

然而，由于各种原因，公民的这种权利并没有得到真正的落实和实现。

教育的不平等现象，使人们对教育的公平性产生了怀疑。

一方面说明了人们的维权意识在增强，另一方面也说明了我们的教育出现了问题，即发展状况不均衡，使大多数公民并没有真正享受到应有的优质教育服务。

一、教育均衡发展及其度量何谓教育均衡发展？

包括受教育机会的均等、教育资源配置的均衡、教育过程的均衡和教育结果的均衡。

VS在测量教育均衡度时，一般从以下几个方面选定考察指标：

1、从受教育机会看，用学生入学率、城乡学生入学率差异、城乡男女入学率差异等来测量；2、从教育资源配置看，用公共教育经费、生均教育经费、生均预算内教育经费、生均校舍面积、教学仪器达标率、教师合格率等测量；3、从教育均衡的过程和结果看，用学生毕业率、辍学率、巩固率、教育普及率等测量。

二、基础教育均衡发展现状中国基础教育均衡发展报告中国基础教育均衡发展报告（2012）：

）：

翟博，中国教育报总编辑、编审、博士；孙百才，北京大学教育学院博士后1、1995-2010年，教育均衡总指数总体上呈现逐年上升趋势，说明我国的基础教育均衡状况在逐年改善。

教育机会均衡指数、教育资源配置均衡指数、教育质量均衡指数、教育成就均衡指数也都随着时序变化呈现出均衡的发展态势。

2、1995-2010年，我国基础教育的城乡教育均衡指数、学校教育均衡指数、群体教育均衡指数和总指数依然呈现出均衡的态势。

3、基础教育均衡发展存在的问题

（1）高质量的基础教育总是供不应求；

（2）“招生方式”与“择校生”问题；（3）薄弱学校的改造问题；4、应对策略

（1）十八届三中全会通过的中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定（以下简称决定）指出，通过校长教师交流轮岗的方式，实现义务教育资源的均衡配置。

义务教育校长教师交流轮岗，有利于优质教师资源的共享，有利于义务教育学校共同发展，有利于教育公平的实现。

两会（两会（2015）代表委员声音）代表委员声音:

教育资源平等分配、均衡发教育资源平等分配、均衡发展迫切需要加强展迫切需要加强针对现在教育均衡发展与教育资源均等分配问题,贵州大学校长郑强郑强说:

“我们国家正在我们国家正在通过各种方法通过各种方法,例如资金投入、例如资金投入、政策引导等政策引导等,解决这一问题。

解决这一问题。

上学难、择校难的现象有望上学难、择校难的现象有望在今年两会后出台更加细化在今年两会后出台更加细化的政策。

的政策。

”郑强（郑强（3月月5日）日）“教育资源的平等分配和教育的均衡发展迫切教育资源的平等分配和教育的均衡发展迫切教育资源的平等分配和教育的均衡发展迫切教育资源的平等分配和教育的均衡发展迫切需要加强。

我作为大学校长需要加强。

我作为大学校长需要加强。

我作为大学校长需要加强。

我作为大学校长,就以高考改革为例就以高考改革为例就以高考改革为例就以高考改革为例,我我我我认为现在的高考也需要进一步改革认为现在的高考也需要进一步改革认为现在的高考也需要进一步改革认为现在的高考也需要进一步改革,学生通过考一两学生通过考一两学生通过考一两学生通过考一两次和面试就决定孩子前途和终身次和面试就决定孩子前途和终身次和面试就决定孩子前途和终身次和面试就决定孩子前途和终身,需要思考。

试想需要思考。

试想需要思考。

试想需要思考。

试想:

来自山区里面的孩子来自山区里面的孩子来自山区里面的孩子来自山区里面的孩子,见识不多见识不多见识不多见识不多,情商难免不如城市情商难免不如城市情商难免不如城市情商难免不如城市里的孩子。

从小就没有见过我们现在录制节目用的里的孩子。

从小就没有见过我们现在录制节目用的里的孩子。

从小就没有见过我们现在录制节目用的里的孩子。

从小就没有见过我们现在录制节目用的高档摄像机、相机高档摄像机、相机高档摄像机、相机高档摄像机、相机,他们见到后可能很惊奇。

在他们他们见到后可能很惊奇。

在他们他们见到后可能很惊奇。

在他们他们见到后可能很惊奇。

在他们工作面试的时候工作面试的时候工作面试的时候工作面试的时候,如果仅凭一两次的综合素质评比如果仅凭一两次的综合素质评比如果仅凭一两次的综合素质评比如果仅凭一两次的综合素质评比,势必有些不公平势必有些不公平势必有些不公平势必有些不公平,公平的方法是给孩子时间成长公平的方法是给孩子时间成长公平的方法是给孩子时间成长公平的方法是给孩子时间成长,多多多多几次综合素质的考试、面试。

目前我们国家几次综合素质的考试、面试。

目前我们国家几次综合素质的考试、面试。

目前我们国家几次综合素质的考试、面试。

目前我们国家,还存在还存在还存在还存在教育资源不均衡问题教育资源不均衡问题教育资源不均衡问题教育资源不均衡问题,在教育方面还需要努力在教育方面还需要努力在教育方面还需要努力在教育方面还需要努力,在投在投在投在投入和政策上需要我们向贫困地区倾斜。

入和政策上需要我们向贫困地区倾斜。

入和政策上需要我们向贫困地区倾斜。

入和政策上需要我们向贫困地区倾斜。

”主题三：

老调重弹主题三：

老调重弹素质教育研究素质教育研究素质教育最早于1985年义务教育法中提出，其后，这一概念成为中国教育最核心的关键词之一。

近三十年来，素质教育的实施取得很大成就，无论是课程、教材还是课堂教学、学生发展等等，都发生了翻天覆地的变化。

一、教育工作者对素质教育的理解狭隘，素质教育体系尚不完善；二、教育培养目标重点还是在智育，全面发展教育流于形式；三、教育资源分配严重两极分化，薄弱学校显现生存危机；四、教育内容发展滞后，满足不了可持续性发展要求主题四：

减轻学生课业负担研究主题四：

减轻学生课业负担研究为减轻义务教育阶段学生过重课业负担，教育部办公厅2013年3月19日印发通知，在全国范围内部署开展以“宣传典型经验、规范办学行为、更新教育观念、营造良好氛围”为主题的义务教育阶段学校“减负万里行”活动。

要求各省级教育行政部门要在2013年4月1日至5月10日期间，从省、地（市）、县（区）、学校等不同层面，组织开展规范义务教育学校办学行为自查工作。

在各地自查的基础上，教育部将组成督查组对部分省份进行抽查，抽查情况将以适当方式向社会公布。

对一些“减负”工作不力，甚至加重学生课业负担的地区和学校，教育部将予以曝光。

一、学校减负，缘何家长更累（纠结于“减”还是“补”）

（1）保住上好高中的机会反对“减负”的初中生：

升高中的压力远远盖过对“减负”的渴望；

（2）不想落后就重新回培训班寒假旅游休假的学生：

听信老师的话，假期没上培训班，一开学就成了倒数第三名；（3）小学“放羊”以后“收缰”就难了小学生家长：

学习习惯培养要从家庭作业抓起，大家一起来让孩子们自愿做作业。

二、一“减”之后须有一“增”中小学减负令引来热议一片。

额手相庆者有之、谨慎观望者有之，但多数人看重的是“减”的可实现性。

事实上，时间总量不变，一“减”之后须有一“增”。

“增”问题，即教育重心应偏向天平哪一端，应受到同等甚而更多的关注。

1、学校课业的“减”，或许给家长课业的“增”留出了空间；2、学生负担的“减