烛之武退秦师教案ppt.docx

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【篇一:

烛之武退秦师说课稿】

大家晚上好!

我是,今天,我说课的题目是《烛之武退秦师》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材1.地位和学情:

《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。

记述的是秦、晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。

它是高中语文必修一第二单元的第一课,是学生在高中阶段第一次学习文言文,第一次感知高中新课标对学文言文的要求。

刚踏入高中的学生,古文学习的兴趣还有所缺乏,学习的方法还比较单一。

如何指导学生学好,实现由教到不教,树立学生学好文言文的信心,提高学生的兴趣,这是一个关键。

.2.教学目标:

《高中语文新课程标准》对高中阶段在文言文方面的要求是:

“背诵一定数量的名篇。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

”根据课文特点,结合学情和新课标的要求,我确立了如下教学目标:

(1)知识目标:

了解《左传》有关知识,积累文言实词、虚词和句式,理解关键词句的含义。

(2)能力目标:

培养学生阅读古文的能力和概括能力,学会人物的精彩语言,学会说话的艺术。

(3)德育目标:

学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。

3.教学重难点:

重点:

积累本文涉及到的文言实词、虚词和句式。

理清文章思路,把握文章思想内容。

难点:

分析烛之武的形象和他的劝说过程。

打算设计两个课时。

二,教法和学法

根据新课标要求教学要求“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。

确立

教法:

多媒体课件教学,小组情境讨论法,点拨法,讲授法。

学法:

品读法,质疑法,探究法。

三,教学过程

导入:

用ppt演示春秋时期形势图和秦晋围郑形势图,创设情境让学生直观感受整个战争的局势。

设立这个情境。

让同学们四个人一组,分别充当秦君,晋君,郑君以及郑国大臣,自由发挥表演,看看台上的大臣将如何说服秦君。

同学们自由发挥完后,引入一个历史人物烛之武看他是怎样劝说的,引出文章标题。

初读文章,整体感知:

首先,这篇文章选自《左传》ppt上展示相关左传的文学常识,然后播放本文的朗读视频,ppt上显示文中难读易错的字音字形,让同学们边听边标注在书上,大家再齐读一遍文章。

再读文章,理解大意:

让大家自由朗读,对照课下注解理解大意。

然后点四个同学起来翻译全文的四个自然段,根据大家的情况加以纠正,同时点出通假字,古今异义,词类活用,一词多义,文言句式,文言虚词这些基础知识。

(这个一节课可能讲不完,所以第二节课接着翻译)

理清思路,深入解读:

提出以下问题

(1)思考烛之武在什么情况下“退秦师”的?

(2)自由朗读第二自然段,思考烛之武是怎样出场的?

第二段对表现人物以及在文章中有什么作用?

(3)全班朗读第三自然段,思考烛之武是怎样说服秦伯退师的?

(学生小组讨论,分出层次。

每个小组派代表发言,其他组员补充,然后老师总结五步:

第一步欲扬先抑,以退为进(郑知亡矣)二阐明厉害,动摇秦君(邻厚君薄)第三步:

体秦着想,以利相诱四引史为例,调拨秦晋五,推测未来,劝秦谨慎)(4)秦伯退师后,晋文公表现如何?

体现了晋文公是个怎样的人?

(5)通观全文,你认为烛之武是一个什么样的人?

(鼓励学生从多角度结合现代观念去分析人物形象,有助于培养学生多角度思考问题的能力,有助于提升他们的思想深度。

烛之武是个综合人才:

1、志士。

烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。

“若使烛之武见秦君,师必退”,一个“退”字,尽显烛之武的才华。

由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣,无能为也已”来推辞。

但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析,最终感动了他,他决心以国家利益为重,出使秦师。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

2、勇士。

两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。

烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

3、辩士。

烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。

他先论说灭亡郑国对秦国有害无益,只是增加了邻国(晋国)。

然后承诺,保存郑国将会对秦国大有好处,“行李之往来,共其乏困”,这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠,既可使对方感兴趣,以权衡利弊,又不失本国尊严。

一番利诱之后,烛之武就从秦晋的历史关系入手,揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质,公开挑拨秦晋两国关系;并且用发展的眼光,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟。

这样一来,“攻守之势易矣”。

烛之武一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的“辩士”形象。

“辩士”形象是烛之武形象的核心。

所以说,《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士,是一个勇于出使,直入敌营的勇士,是一个机智善辩的辩士、外交家。

5.课后作业:

让同学们对文章中的文言知识点进行整理,背诵全文以及重点实词的意思。

四、归纳总结全文

通过这篇的学习,大家对学习高中文言文有了初步的把握,掌握了一些文言的基本知识,烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令,短短125个字,却说了五层意思,说得委婉曲折,面面俱到,具有很强的说服力,最后说服秦君避免了战争,可见说话艺术是多么的重要,大家再日常交际中也可以多学学烛之武,站在对方的立场说服对方也方便自己。

palign=right王彩霞/p

【篇二:

4烛之武退秦师】

4烛之武退秦师

【教学目标】

1.重新认识古文之价值,认识到训诂的重要性。

2.掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

3.学习本文精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。

【教学重点】

1.古文知识积累。

2.波澜起伏,生动活泼的情节。

【教学过程】

第一课时

一、《左传》简介

《左传》原名为《左氏春秋》,汉代改称《春秋左氏传》,简称《左传》。

旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。

《左传》实质上是一部独立撰写的史书。

它起自鲁隐公元年(前722年),迄于鲁悼公十四年(前453年),以《春秋》为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目,是儒家重要经典之一。

《左传》是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。

(《春秋》是我国第一部编年体历史著作。

)它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。

《左传》的作者,司马迁和班固都证明是左丘明,这是目前最为可信的史料。

现在有些学者认为是战国初年之人所作,但均为质疑,因为《左传》中某些文章的叙事风格与其他不符,并无任何史料佐证,只能归为臆测。

《左传》对后世的影响首先体现在历史学方面。

它不仅发展了《春秋》的编年体,并引录保存了当时流行的一部分应用文,给后世应用写作的发展提供了借鉴。

二、文章背景

了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军,而且派兵保卫郑国,迫使晋国也不得不撤兵,从而解除了郑国的危机。

烛之武临危受命,不畏艰险,只身说服秦君,解除国难,表现了他机智善辩的外交才能。

三、串讲文章

(1)晋侯、秦伯:

指晋文公和秦穆公,春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

(2)以其无礼于晋:

指晋文公即位前流亡国外经过郑国时,没有受到应有的礼遇。

倒装句,于晋无礼。

以,因为,连词。

(3)且贰于楚:

并且从属于晋的同时又从属于楚。

且,并且。

贰,从属二主。

于,对,介词。

(4)晋军函陵:

晋军驻扎在函陵。

军,名词作动词,驻军。

函陵,郑国地名,在今河南新郑北。

(7)若:

假如。

使:

派。

见:

进见。

(8)辞:

推辞。

(9)臣之壮也:

我壮年的时候。

(10)犹:

尚且。

(11)无能为也已:

不能干什么了。

为,做。

已,同“矣”,语气词,了。

(12)用:

任用。

(13)是寡人之过也:

这是我的过错。

是,这。

过,过错。

(14)然:

然而。

(15)许之:

答应这件事。

许,答应。

(17)既:

已经。

亡郑:

使郑亡。

(18)敢以烦执事:

冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您。

这是客气的说法。

执事,执行事务的人,对对方的敬称。

(20)焉用亡郑以陪邻:

怎么要用灭掉郑国来给邻国(晋国)增加(土地)呢?

焉,哪里,怎么。

以:

来。

陪:

增加。

邻之厚,君之薄也:

邻国的势力雄厚了,您秦国的势力也就相对削弱了。

之:

主谓之间取消句子独立性。

(22)尝为晋君赐矣:

曾经给予晋君恩惠(指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国)。

尝,曾经。

为,给予。

赐,恩惠。

为...赐:

施恩。

许:

答应。

(23)朝济而夕设版焉:

(晋惠公)早上渡过黄河(回国),晚上就筑城防御。

济,渡河。

设版,指筑墙。

版,筑土墙用的夹板。

(24)厌:

通“餍”,满足。

(25)东封郑:

在东边让郑国成为晋国的边境。

封,疆界。

这里作用动词。

(26)肆其西封:

扩展它西边的疆界。

指晋国灭郑以后,必将图谋秦国。

肆,延伸,扩张。

封:

疆界。

(27)阙:

使...减损。

盟:

结盟。

戍:

守卫。

还:

撤军回国。

(28)因:

依靠。

敝:

损害。

(30)失其所与,不知:

失掉自己的同盟者,这是不明智的。

与,结交,亲附。

知:

通“智”,明

智。

(31)以乱易整,不武:

用混乱相攻取代联合一致,是不符合武德的。

易,代替。

武,指使用武力是所应遵守的道义准则。

不武,不符合武德。

(32)吾其还也:

我们还是回去吧。

其,表商量或希望的语气,还是。

(33)去之:

离开郑国。

板书设计:

教学反思:

第二课时

一、文言知识

字音

重要实词

1、贰

②副职。

(例:

其内任卿贰以上。

梁启超《少年中国说》)

④离心,背叛。

(例:

夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。

《左传》)

⑥从属二主。

(本文:

以其无礼于晋,且贰于楚也。

)因为郑国先于晋国结盟,但后于晋国的敌国楚国结盟,被视为不敬。

2、鄙

①边邑,边远的地方。

(例:

《为学》:

“蜀之鄙有二僧。

”)

(本文:

“越国以鄙远”【注】:

本文的鄙用作动词,把....作为边邑。

3、许

①准许。

(同现代汉语)

②答应,听从。

(例:

本文:

“许之。

”、“许君焦、瑕……”)

③赞同。

(例《愚公移山》:

“杂然相许。

”)

④约数。

(例:

《小石潭记》:

“潭中鱼可百许头。

”)

⑤表处所。

(例:

陶渊明《五柳先生传》:

“先生不知何许人也。

”)

4、阙

④jue挖掘,引申为侵损,削减。

(本文:

阙秦)

5、微

①没有

②细小,轻微(同现义)

③衰败国势衰微。

⑥隐蔽,不显露。

[见微知著(成语)]

⑦假如没有。

(例:

《岳阳楼记》:

“微斯人,吾谁与归?

”)(本文:

微夫人之力不及此)

6、敝

①坏,破旧。

(例:

方苞《左忠毅公逸事》:

“使史更敝衣草屦。

”)②谦词敝人。

③疲惫(例:

《资治通鉴》:

“曹操之众,远来疲敝。

”)

④损害,衰败。

(本文:

因人之力而敝之。

重要虚词

1、以

①以其无礼于晋(因为,连词)

②敢以烦执事(拿,来,介词)

③越国以鄙远(表顺承,连词)

④焉用亡郑以陪邻?

(表顺承,连词)

⑤若舍郑以为东道主(把,介词)

⑥以乱易整(用)

⑦阙秦以利晋(用来)

2、而

①今急而求子(才,连词,表顺承)

②夜缒而出(表修饰,连词)

③朝济而夕设版焉(表转折,连词)

④因人之力而敝之(表转折,连词)

3、焉

①子亦有不利焉(语气词,表陈述)

②焉用亡郑以陪邻?

(疑问副词,为什么)

③若不阙秦,将焉取之(疑问代词,哪里)

④朝济而夕设版焉(兼词,在那里)

4、其

①行李之往来,共其乏困(代词,指代“使者”)

②越国以鄙远,君知其难也(代词,指代“越国以鄙远”)③失其所与,不知(代词,自己的)

④吾其还也(表商量或希望语气,还是)

5、之

①公从之(代词,代佚之狐的建议)

【篇三:

《烛之武退秦师》原文、翻译注解】

烛之武退秦师

【说明】1、“红色幼圆”字体的为需重点掌握的词语。

2、“蓝色仿宋”字体,并且带下划线的为次重点掌握的词语。

3、“绿色楷体”字体的,是带有语法现象的句子。

4、已注上拼音的字,要注意读音。

5、课本上已有词语解释的,不再列出。

①晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚(3)也。

“以其无礼于晋”,状语后置句。

以,因为,连词。

于,对于;且,并且,表递进。

贰,从属二主。

(僖公三十年)晋文公和秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾对文公无礼,并且郑国同时依附

于楚国与晋国。

晋军函陵,秦军氾南。

军,名词作动词,驻军。

函陵,郑国地名,在今河南新郑北。

晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的南面。

佚之狐对郑伯说:

“郑国处于危险之中了!

假如让烛之武去见秦伯,(秦国的)军队一定会

撤退。

公从之。

辞曰:

“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。

从:

听从。

辞:

推辞犹:

尚且为,做。

已,同“矣”,语气词,了。

郑伯同意了。

烛之武推辞说:

“我年轻时,尚且不如别人;现在老了,也不能有什么作为了。

公曰:

“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。

然郑亡,子亦有不利焉!

许之。

“是寡人之过也”,判断句

用:

任用。

然:

然而。

许之:

答应这件事。

许,答应。

郑文公说:

“我早先没有重用您,现在由于情况危急因而求您,这是我的过错。

然而郑国灭

亡了,对您也不利啊!

”烛之武就答应了这件事。

③夜缒而出,见秦伯,曰:

“秦、晋围郑,郑既知亡矣。

而:

表修饰既:

已经

在夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放下去,见到了秦伯,烛之武说:

“秦、晋两国

围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了。

若亡郑而有益于君,敢以(之)烦执事(18)。

越国以鄙远(19),君知其难

也,焉用亡郑以陪邻(20)?

“敢以(之)烦执事”,省略句

亡:

使…灭亡。

使动用法。

以:

介词,拿越:

越过以:

来,表目的

鄙:

把…当作(边邑)名词的意动用法。

焉:

哪里,怎么以:

来,表目的

假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧地(拿这件事情)来麻烦您。

越过邻国把远方的郑国作

为(秦国的)东部边邑,您知道这是困难的,(您)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?

君亦无所害。

“以(之)为”,省略句之:

主谓之间取消句子独立性。

邻国的势力雄厚了,您秦国的势力也就相对削弱了。

如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道

路上接待过客的主人,出使的人来来往往,(郑国可以随时)供给他们缺少的东西,对您也

没有什么害处。

且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕(26),朝济而夕设版焉(27),君之所知也。

“君之所知也”,判断句

且:

况且而:

表顺承

况且您曾经给予晋惠公恩惠,惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。

(然而)惠公早上渡过

黄河回国,晚上就修筑防御工事,这是您知道的。

“何厌之有”,宾语前置句。

厌:

通“餍”,满足。

封:

疆界,使……成为疆

界。

以:

来,表目的唯:

句首语气词,表示希望。

图:

考虑。

晋国,怎么会满足呢?

(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境,又想要向西扩大边界。

如果不使秦国土地亏损,将从哪里得到(他所奢求的土地)呢?

削弱秦国对晋国有利,希望您考虑这件事!

”秦伯非常高兴,就与郑国签订了盟约。

派遣杞

子、逢孙、杨孙戍守郑国,于是秦国就撤军了。

④子犯请击之。

公曰:

“不可。

微夫人之力不及此(33)。

微:

(假如)没有。

夫人:

远指代词,那人,指秦穆公。

及:

达到

晋大夫子犯要求出兵攻击秦军。

晋文公说:

“不行!

假如没有那个人(秦伯)的力量,我是

不会到这个地步的。

吾其还也。

”亦去之。

因:

依靠而:

表转折。

敝:

损害与:

结交,亲附知:

通“智”

其:

表商量语气,还是去:

离开。

依靠别人的力量而又反过来损害他,这是不仁义的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用

散乱(的局面)代替整齐(的局面),这是不符合武德的。

我们还是回去吧!

”晋军也就离

开了郑国。

知识点

(一)通假字:

1.今老矣,无能为也已(已,通“矣”,了,语气词)

2.焉用亡郑以陪邻?

(陪,通“倍”,增加)

4.若不阙秦,将焉取之(“阙”通“缺”,减少)

5.夫晋,何厌之有(“厌”通“餍”,满足)

(二)古今异义:

1.以其无礼于晋,且贰于楚也(贰:

古义:

从属二主;今义:

“二”的大写)

2.今老矣,无能为也已(无能,古义:

不能;今义:

没有能力)

3.吾不能早用子(子:

古义:

指先生,古代对人的尊称。

今义:

指儿子)

4.是寡人之过也(是:

古义:

这;今义:

判断动词)

5.敢以烦执事(执事,古义:

对对方的敬称;今义:

掌管某项事情(工作)的

人)

6.若舍郑以为东道主(以为,古义:

把?

?

作为;今义:

认为)

7.若舍郑以为东道主(东道主,古义:

东方道路上(招待过客)的人;今义:

请客的主人)

8.行李之往来(行李,古义:

出行的人;今义:

出门所带的包裹)

9.夫晋,何厌之有(厌,古义:

满足;今义:

讨厌)

10.又欲肆其西封(封:

古义:

使?

?

成为疆界;今义:

密封)

11.微夫人之力不及此。

(夫人,古义:

那人;今义:

一般人的妻子的尊称,多

用于外交场合)

12.亦去之(去,古义:

离开;今义:

往,到)

(三)词类活用

1.烛之武退秦师(退,形容词使动用法,使?

?

撤兵)

2.以其无礼于晋,且贰于楚也。

(贰,数词用作动词,从属二主)

3.晋军函陵(军:

名词作动词,驻军)

4.夜缒而出(夜,名词作状语,在夜间)

5.若亡郑而有益于君。

(亡:

使?

?

灭亡,动词使动用法)

6.越国以鄙远(鄙:

名词意动用法,以?

?

为鄙,把?

?

当作边邑;远:

形容词

用作名词,远国,指郑国)

7.邻之厚,君之薄也(厚:

形容词用作动词,变雄厚;薄:

形容词用作动词,

变薄弱)

8.行李之往来,共其乏困(乏困:

形容词用作名词,缺少的资粮)

9.且君尝为晋军赐矣(赐,动词作名词,恩惠)

10.朝济而夕设版焉(朝、夕:

名词活用作时间副词,作状语,在早上;在

晚上)

11.既东封郑,又欲肆其西封。

(“东”、“西”均为方位名词作状语,向东;向

西。

封,名词使动用法,使?

?

成为疆界。

肆:

形容词用作动词,延伸,扩张)

12.若不阙秦,将焉取之(阙,形容词的使动用法,使?

?

减少)

13.阙秦以利晋(利:

形容词的使动用法,使?

?

获利)

14.与郑人盟(盟,名词活用作动词,结盟)

15.因人之力以敝之(敝:

形容词用作动词,损害,衰败)

16.以乱易整,不武(乱:

形容词用作名词,散乱之师;整:

形容词用作名词,严整之师。

武:

名词活用作动词,符合武德)

(四)一词多义

1、实词:

①国不堪贰,君将若之何?

(“二”的大写)——《左传?

隐公元年》②其内任卿贰以上(副职)——梁启超《少年中国说》③贰则疑惑(不专一)——《荀子?

解蔽》④夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰(离心,背叛)——《左传》⑤不迁怒,不贰过(再,重复)——《论语?

雍也》⑥以其无礼于晋,且贰于楚也(从属二主)——《烛之武退秦师》鄙

①蜀之鄙有二僧(边远的地方)——《为学》②肉食者鄙,未能远谋(庸俗,鄙陋)——《曹刿论战》③我皆有礼,夫犹鄙我(看不起,轻视)——《左传?

昭公十六年》④越国以鄙远(形容词意动用法,把?

?

当作边邑)——《烛之武退秦师》⑤言语粗鄙(粗俗)

①许之。

许君焦、暇?

?

(答应,听从)——《烛之武退秦师》秦强而赵弱,不可不许(答应,听从)——《廉颇蔺相如列传》②杂然相许(赞同)——《愚公移山》③潭中鱼可百许头(约数)——《小石潭记》④先生,不知何许人也(表处所)——陶渊明《五柳先生传》大铁椎,不知何许人也(表处所)——《大铁椎传》⑤相去复几许(约计的数量)——《孔雀东南飞》若

①山有小口,仿佛若有光(动词,似乎,好像)——《桃花源记》②若舍郑以为东道主(连词,如果)——《烛之武退秦师》③余悲之,且曰:

“若毒之乎?

”(代词,你)——《捕蛇者说》④曾不若孀妻弱子(动词,比得上)——《愚公移山》⑤噤若寒蝉(像?

?

一样)

⑥若夫乘天地之正(至于)——《逍遥游》⑦望洋向若而叹(海神名)——《秋水》微

①国势衰微(衰败)

②参如微时,与萧何善(卑贱)——《史记?

曹相国世家》③微言大义(幽微,精妙)

④人微言轻(形容词,轻微)

见微知著(隐蔽,不显露)

⑥微斯人,吾谁与归?

(连词,如果没有)——《岳阳楼记》微夫人之力不及此(连词,如果没有)——《烛之武退秦师》⑦微闻有鼠作作索索(暗暗地)——《口技》

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