自然拼读.pptx
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自然拼读什么是自然拼读？
对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。
即见词能读，简单的事，从而达到事半功倍的效果。
即见词能读，听音能写。
在英语系自然拼读是少儿学习阅读的第一听音能写。
在英语系自然拼读是少儿学习阅读的第一步。
如果孩子们学习英语如果能学好自然发音，就能步。
如果孩子们学习英语如果能学好自然发音，就能轻松拼读单词，打好英语读写的基础。
轻松拼读单词，打好英语读写的基础。
什么是音标？
什么是音标？
音标是独立于英语单词之外的标注发音的符号，主音标是独立于英语单词之外的标注发音的符号，主要用于英语为外语的国家。
音标比自然拼读体系更加要用于英语为外语的国家。
音标比自然拼读体系更加完整，而且非常规则，但是比较抽象，对于英语为外完整，而且非常规则，但是比较抽象，对于英语为外语的孩子来说，是一个非常有用的学习工具。
借助它，语的孩子来说，是一个非常有用的学习工具。
借助它，我们可以把陌生的单词准确的读出来。
我们可以把陌生的单词准确的读出来。
音标和自然拼读相比有哪些弱势？
1.音标是单独记忆的符号，和自然拼读相比，音标音标是单独记忆的符号，和自然拼读相比，音标抽象而枯燥抽象而枯燥2.英语本身表音文字，单词可以通过音形对应拼读英语本身表音文字，单词可以通过音形对应拼读出来，而通过音标会增加孩子的负担。
出来，而通过音标会增加孩子的负担。
3.我们使用音标时，要借助词典和音标符号才能读我们使用音标时，要借助词典和音标符号才能读出大部分的单词，见到单词就习惯性的去翻字典，有出大部分的单词，见到单词就习惯性的去翻字典，有时候甚至把音标标在旁边，无疑给思维增加了一道工时候甚至把音标标在旁边，无疑给思维增加了一道工序，无形中增加了工作量。
序，无形中增加了工作量。
自然拼读的作用是什么？
为什么要使用自然拼读？
1.英文字母或字母组合与音素是对应关系的，虽然英文字母或字母组合与音素是对应关系的，虽然不是一一对应，但是有不是一一对应，但是有80%以上是复合规则的。
同时，以上是复合规则的。
同时，英语是表音文字，不需要标音。
自然拼读作为内在机英语是表音文字，不需要标音。
自然拼读作为内在机制，是比较完善的。
作为母语的学习者，有口语的优制，是比较完善的。
作为母语的学习者，有口语的优势，学习音形规则后，只要能读出来，就很容易联想势，学习音形规则后，只要能读出来，就很容易联想文章单词的意思。
中国孩子虽然没有这个优势，单自文章单词的意思。
中国孩子虽然没有这个优势，单自然拼读对于帮助他们识别单词，提高阅读能力发挥着然拼读对于帮助他们识别单词，提高阅读能力发挥着重要的作用。
重要的作用。
2.2-7岁的孩子形象思维比较占优势，抽象思维比岁的孩子形象思维比较占优势，抽象思维比较弱。
自然拼读简单，易学，生动，形象。
最符合低较弱。
自然拼读简单，易学，生动，形象。
最符合低年龄段的孩子认知规律和语言学习规律的方法，能够年龄段的孩子认知规律和语言学习规律的方法，能够快速提升孩子的学习兴趣，让孩子迅速实现对生词的快速提升孩子的学习兴趣，让孩子迅速实现对生词的解码和拼读，继而走向英语自主阅读。
自然拼读能够解码和拼读，继而走向英语自主阅读。
自然拼读能够提升孩子学习英语的自信心，是孩子在英语启蒙阶段提升孩子学习英语的自信心，是孩子在英语启蒙阶段不可缺少的知识和技能。
不可缺少的知识和技能。
孩子学习了自然拼读之后，还有必孩子学习了自然拼读之后，还有必要学习音标吗？
要学习音标吗？
随着年龄的增长，孩子接触到的不符合拼读规则的随着年龄的增长，孩子接触到的不符合拼读规则的单词会越来越多，而且英语本身就是一门儿在快速发单词会越来越多，而且英语本身就是一门儿在快速发展的语言，每年都新增数以千计的新词，那么在孩子展的语言，每年都新增数以千计的新词，那么在孩子有了比较好的抽象思维能力后，将音标作为一种工具有了比较好的抽象思维能力后，将音标作为一种工具去学习那些不符合规则的单词，对英语学习也是非常去学习那些不符合规则的单词，对英语学习也是非常有帮助的。
有帮助的。
所以对小学高年级的孩子来说，在掌握自然拼读的所以对小学高年级的孩子来说，在掌握自然拼读的基础上，不排除接受音标教学，音标可以帮助孩子准基础上，不排除接受音标教学，音标可以帮助孩子准确认读单词，而且有还有单词重音的标示是有利于小确认读单词，而且有还有单词重音的标示是有利于小学高年级以上的孩子进一步学习。
学高年级以上的孩子进一步学习。
为什么我们小时候学音标，我们的为什么我们小时候学音标，我们的孩子去从自然拼读学起。
孩子去从自然拼读学起。
我们从初中一年级才开始接触英语，显然已经过了我们从初中一年级才开始接触英语，显然已经过了二语习得的黄金期，也就是过了从听说切入自然而然二语习得的黄金期，也就是过了从听说切入自然而然习得的外语关键期，直接从背单词学语法，学音标开习得的外语关键期，直接从背单词学语法，学音标开始，语言没有整体输入的过程，而直接从分解的元素始，语言没有整体输入的过程，而直接从分解的元素开始。
而且那时候英语听力，阅读资源匮乏，英语学开始。
而且那时候英语听力，阅读资源匮乏，英语学习主要靠课本儿。
我们学习英语单词的发音，主要依习主要靠课本儿。
我们学习英语单词的发音，主要依靠音标，其实就是学习两套符号，然后把两套符号对靠音标，其实就是学习两套符号，然后把两套符号对接上念出单词的发音。
好在那个时候我们已经十二三接上念出单词的发音。
好在那个时候我们已经十二三岁，有了较好的抽象思维能力。
岁，有了较好的抽象思维能力。
为什么我们小时候学音标，我们的为什么我们小时候学音标，我们的孩子去从自然拼读学起。
孩子去从自然拼读学起。
现在的孩子四至六岁就基本进入了英语启蒙期，正现在的孩子四至六岁就基本进入了英语启蒙期，正好是通过大量输入就能学会第二语言的习得，自然习好是通过大量输入就能学会第二语言的习得，自然习得期，再加上处于信息时代，大量的英语音频，视频，得期，再加上处于信息时代，大量的英语音频，视频，海量的原汁原味儿的英语读物触手可及。
通过自然拼海量的原汁原味儿的英语读物触手可及。
通过自然拼读来学习阅读就成了最简单，最符合学习规律且充满读来学习阅读就成了最简单，最符合学习规律且充满乐趣的最富有成效的学习方式。
乐趣的最富有成效的学习方式。
汉语拼音和自然拼读会相互干扰吗？
汉语拼音和自然拼读会相互干扰吗？
自然拼读和汉语拼音之间存在语言迁移的现象。
语自然拼读和汉语拼音之间存在语言迁移的现象。
语言迁移是指两种语言之间相互影响，一般分为正迁移言迁移是指两种语言之间相互影响，一般分为正迁移和负迁移。
当两种语言的规则相似时，两种语言会产和负迁移。
当两种语言的规则相似时，两种语言会产生积极正面的影响，叫做正迁移，反之叫做负迁移。
生积极正面的影响，叫做正迁移，反之叫做负迁移。
语言迁移在二语习得中是不可避免的，也就是说母语语言迁移在二语习得中是不可避免的，也就是说母语对外语学习影响是不可忽视的。
因此我们可以利用汉对外语学习影响是不可忽视的。
因此我们可以利用汉语拼音的正迁移，以帮助孩子们更快的掌握自然拼读。
语拼音的正迁移，以帮助孩子们更快的掌握自然拼读。
汉语拼音和自然拼读会相互干扰吗？
汉语拼音和自然拼读会相互干扰吗？
对于孩子来说，语言学习实际上是一个不断接触和对于孩子来说，语言学习实际上是一个不断接触和了解，不断犯错，然后不断修正的过程。
在这个过程了解，不断犯错，然后不断修正的过程。
在这个过程中我们会经历的，发现孩子具有很强的区分能力和自中我们会经历的，发现孩子具有很强的区分能力和自我调节能力，如果在一个家庭中，妈妈是中国人，爸我调节能力，如果在一个家庭中，妈妈是中国人，爸爸是美国人，在这样的环境中长大的孩子会很自觉的爸是美国人，在这样的环境中长大的孩子会很自觉的和妈妈讲中文和爸爸讲英文，我们接触过大量的这个和妈妈讲中文和爸爸讲英文，我们接触过大量的这个年龄的孩子是是实践证明孩子在语言敏感期具有超乎年龄的孩子是是实践证明孩子在语言敏感期具有超乎大人想象的区分能力和自我调节能力，即使有个别混大人想象的区分能力和自我调节能力，即使有个别混淆的情况，也会很快的纠正。
淆的情况，也会很快的纠正。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
1.准备阶段。
准备阶段。
形成形成音素音素意识意识，即，即口语中单词是由因素构成的，还口语中单词是由因素构成的，还能听听辨单词中的能听听辨单词中的音音素，并对素，并对音音素素进行切分组合和替进行切分组合和替换等操作。
换等操作。
能识别能识别26个字母的字母名字母形，字母音，看实个字母的字母名字母形，字母音，看实物图片和相应字母卡能说出物图片和相应字母卡能说出26个字母音的代表单词个字母音的代表单词比如看到苹果的图片和字母比如看到苹果的图片和字母a能说出能说出AisforApple.此时不要求孩子认识书面上的单词。
此时不要求孩子认识书面上的单词。
听带视频的英语儿歌，看简单的英语动画，进行听力积累。
听带视频的英语儿歌，看简单的英语动画，进行听力积累。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
2.起步阶段。
起步阶段。
熟练掌握单辅音和五个元音字母的短元音。
熟练掌握单辅音和五个元音字母的短元音。
会用两种模式拼读基本会用两种模式拼读基本的由单的由单辅音和短元音组成辅音和短元音组成的单词，一种是单个的单词，一种是单个音音素拼读，比如，素拼读，比如，/b/-/e/-/d/.另另一种是首音和押韵音的拼读，比如一种是首音和押韵音的拼读，比如/b/-/ed/学习具有相同押韵音的词族，加大由单辅音和短元音组学习具有相同押韵音的词族，加大由单辅音和短元音组成的单词的拼读量，提高拼读单词的速度。
成的单词的拼读量，提高拼读单词的速度。
熟练掌握熟练掌握Dolchsightwords第一个级别的视觉词。
第一个级别的视觉词。
使用以基本由单辅音和短元音组成的单词的英文绘本进使用以基本由单辅音和短元音组成的单词的英文绘本进行拼读朗读练习。
行拼读朗读练习。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
3.加速阶段。
加速阶段。
学习复印字母组合，比如学习复印字母组合，比如plblbrprchshndnk的音形对的音形对应规则应规则掌握掌握含含有辅音字母组合的简单单词，快速拼读，比如有辅音字母组合的简单单词，快速拼读，比如clapflaggladdeskbank继续学习具有相同押韵词的词继续学习具有相同押韵词的词族，族，加大加大含含有辅音字母组有辅音字母组合的简单单词的拼读量，提高拼读单词的速度。
合的简单单词的拼读量，提高拼读单词的速度。
熟练掌握熟练掌握Dolchsightwords第第二三二三个级别的视觉词。
个级别的视觉词。
使用含有辅音字母组合的简单单词写成的英文绘本进行使用含有辅音字母组合的简单单词写成的英文绘本进行拼读朗读练习。
拼读朗读练习。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
中国孩子的自然拼读学习路线图。
4.攻坚阶段。
攻坚阶段。
学习学习长元音的长元音的音形音形对应规则对应规则学习含有学习含有magice的单词。
比如，的单词。
比如，lakegamekite学习学习r控制的怨恨的音形对应规则，比如控制的怨恨的音形对应规则，比如arurireror学习其它元音字母组合学习其它元音字母组合的的对应规则，比如对应规则，比如oioyouoweaoo.掌握含有元音字母组合的单词快速拼读掌握含有元音字母组合的单词快速拼读,比如比如,birdhornsharkscarf等等学习非重读音节的学习非重读音节的元音的音形的元音的音形的对应规则。
对应规则。
比如，比如，saladseven熟练掌握熟练掌握Dolchsightwords第第四四,五五个级别的视觉词个级别的
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