第二单元 走进新的学习环境.docx

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第二单元走进新的学习环境

第二单元走进新的学习环境

教育目标

一、情感、态度、价值观

1.热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。

2.能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

3.能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

4.树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

二、能力

1.增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。

2.初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

3.学会运用法律武器维护自己受教育的权利。

4.转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

三、知识

1.了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系。

2.了解自我评价的重要性。

3.知道公民有受教育的权利和义务。

第三课不一样的环境不一样的“我”

“导言”从刚上中学的学生的兴奋心情入手，在憧憬美好未来的同时也提出现实性的问题，使学生在阅读中思考和感悟，并激励学生探求其中的答案，引起学生的兴趣。

本课设置三个项目的内容———“新生活新起点”、“新集体新面貌”、“新自我新认识”。

这三个项目以引导学生提高生活的适应能力和自我调适能力，适应新的初中生活为主要目标，围绕适应新的环境、尽快融入班集体、正确认识和评价自我等内容展开。

重点难点分析

1.“适应新的学习生活”、“融入新的班集体”是本课的教学重点。

2.“适应新的学习生活”是本课的教学难点。

教学方法：

分析、讨论、辩论、讲授法。

课时安排：

计划用3课时授完。

第一课时（总第5课时）

教学内容：

讲授第三课第一框课——“新生活新起点”。

教学活动过程：

（一）情景预设

1.导入新课

想一想：

（1）请同学们想一想，当你们开学第一天报到注册后的第一感觉是什么？

（我是一名中学生了！

）

（2）紧接着，你在校园里转了转，面对周围的一切，此时你又是什么感觉？

（新学校，新环境，新同学、新集体，新课程、新任务，周围的一切给了我们全新的感受，给了我们新的憧憬。

）

2.板书：

不一样的环境不一样的“我”

教师讲述：

面对新的生活，我们是否能够积极适应改变了的环境？

是否能够尽快融入新的班集体？

是否能正确认识和发展自我？

这是摆在每一位同学面前的生活考卷，它需要我们用头脑和行动来作答。

站在新的起点，让我们携手共进，快乐成长，共同度过这美好的中学时光吧！

（二）讲授新课

板书课题：

新生活新起点

一、中学生活新感受

1、进入新环境的激动、兴奋

活动一：

填一填，做一做：

（1）填写新学校、新生活的有关情况

（2）阅读教材P27页第一段。

（3）做一做：

说说你对“新生活”都有哪些新感受？

教师讲述：

环境、生活的变化，往往会影响一个人心态感受的变化。

同学们在面对新环境、新生活的欣喜兴奋之余，或多或少还会产生一些担忧吧！

2.面对新环境的担忧

说一说：

面对新的学习生活自己有哪些困惑和担忧？

（结合教材P27页中间的材料。

）

板书关键词：

同学老师——友好相处？

压力大迅速适应？

教师讲述：

面对这些困惑担忧，我们该怎么办呢？

畏缩逃避、无所谓、还是迎难而上？

请同学们看下面“相关链接”的内容。

相关链接：

（见教材P28页）

二、适应新的学习生活

1.是调整心态，适应环境

进入新的学习生活环境，我们会遇到这样那样的不适应，其实，这是很正常的。

活动二：

读一读（见教材P28页）：

想一想：

自己对新的学习生活有没有不适应的地方？

如果有，你是怎样调节的？

教师讲述：

面对这些不适应，如果我们不及时进行调整，提高自己的适应能力，就会影响以后的学习和生活。

那么，应该怎样调整呢？

想一想：

面对新的环境，当我们感到某些不适应时，应该怎样调整呢？

（学生阅读教材P28页正文，思考讨论回答。

）

教师讲述：

面对新的环境，我们首先要从心理上认可和接受。

当你感到某些不适应时，就要及时分析原因，调整心态，并采取适当的措施加以调节，使自己尽快适应新的环境。

2.是确立新的追求目标

读一读，说一说：

（见教材P29页材料）

从这位世界冠军的成功秘诀中我们得到了什么启示？

（学生讨论回答后教师总结）

教师总结：

材料介绍了日本著名马拉松长跑世界冠军山田本一不断确立新目标，不断创造新成绩的事迹。

给我们最大的启示就是要树立目标，并且要学会把目标分解开来，一步步地实现。

板书：

目标是方向，也是动力。

确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要。

生活好比旅行，目标就是旅行的线路，失去了线路，只好停止前进。

可见确立目标对我们刚进入中学的初一学生来说是很重要的！

怎样确立前进的目标呢？

我们在确定目标时应该注意：

目标的确立要符合自己的实际，不能过高或过低；目标的确立要全面，应使自己在德、智、体、美等方面全面发展；目标的确立还要有层次，实现的过程要循序渐进等等。

下面我们就来试着给自己制定初中阶段的新目标吧！

做一做：

（见教材P29页）

3.加强自我管理

上小学的时候，由于我们年龄小，很多事都是由父母帮我们做的。

比如，早上起床是父母叫我们、上学由父母接送、学习用具、生活用品都是由父母为我们操心。

现在我们进入了中学阶段，开始了中学的学习生活，那么中学生活给我们提出了哪些新的要求？

活动三：

看一看，想一想：

（学生看教材中的两幅漫画，讨论回答问题）

中学生活给我们提出了哪些新的要求？

（学生讨论回答）

（中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。

）

教师讲述：

这两幅漫画向我们介绍中学生进行自我管理的情景，一幅是生活方面的，一幅是学习方面的。

我们要学习这两位同学，学会自我管理。

中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。

自我管理，即心理上克服依赖性、学习上做到自主、生活行为上严格要求自己。

想一想，说一说：

我们怎样才能做到自我管理呢？

（自我管理，要求我们：

在学习上做到自主，改进学习的方式方法，提高自主学习的能力；在生活上做到自理、自立，行为上严格要求自己。

只有这样，才能把握好学习生活的节奏，体验到其中的快乐。

）

做一做：

自我管理——计划与行动

在生活上：

自己的事自己做，做到自理、自立，克服依赖心理，尽可能少让父母为我们操心；在学习上：

自觉、自主，学会动脑、动手，探索、学习掌握学习的方法，按时、独立完成作业等；其他方面：

自觉遵守学校的各种规章制度，遵守课堂纪律，严格要求自己等。

（三）本课知识点（让学生在书上划出下列知识点）

（1）面对新的学习环境，首先要从心理上认可和接受。

如果感到某些不适应，就要及时分析原因，调整心态，并采取适当的措施加以调节，使自己尽快适应新的学习环境。

（2）目标是方向，也是动力。

确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要。

（3）中学生活要求我们加强自我管理，克服依赖心理，在学习上做到自主，改进学习的方法方式，提高自主学习的能力；在生活上做到自理、自立，行为上严格要求自己。

（四）课后作业

1、抄写本课知识点。

2、制定我在初中阶段的新目标。

3、怎样积极适应新的学习环境？

（五）课外活动

1、阅读第二课第二框——“新集体新面貌”

2、想一想：

（1）自己心目中理想的班级体是什么样的？

（2）良好的班级体对歌人成长有什么作用？

（3）怎样融入新的集体，做好集体的主人？

第三课第二框课——“新集体新面貌”

教学活动过程：

（一）情景预设

（1）导入新课

新学期开始了，我们走进了新的班级体，我们又有了一个新的“家”。

新的家给了我们新的感觉！

（2）板书：

（二）新集体新面貌

（二）教学活动过程

活动一：

读图（教材P30页）：

这四幅图从不同的侧面反映出班集体带给个人快乐、温暖、力量等。

1.班集体是我们成长的乐园

想一想：

你心目中理想的班集体是什么样的？

（学生讨论回答教师总结）

（良好的班级体，有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。

）

议一议：

良好的班级体对个人成长有什么作用？

（学生讨论回答教师总结）

（良好的班级体能形成巨大的教育力量，有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进我们的身心健康发展。

）

读一读：

（见教材P31页）

材料为我们呈现的是一个在集体温暖中获得新生的中学生黄小曼的真实案例，用活生生的实例告诉我们，集体对个人成长所起的作用。

正如马克思说：

“只有在集体中，个人才能获得全面其才能的手段。

”

2.融入新的班集体

活动二：

读图，议一议：

①在新的集体生活中，上述同学的言行合适吗？

（指导学生讨论回答）

②作为新班集体的一员，怎样融入新的集体，做好集体的主人呢？

（指导学生阅读教材P32—33页内容，讨论回答。

）

（1）我们要处理好与同学之间的关系（学生阅读教材（P32页内容）

想一想：

怎样才能建立起淳朴、融洽的同学关系？

（指导学生讨论回答—）

做一做：

（见教材P32页）

（2）要遵守班级体的纪律和有关规定

纪律是集体利益的可靠保证。

因此，遵守班集体的纪律和有关规定是融入集体的重要表现。

（3）要以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益，努力为班级体添光彩

读一读：

——“爱管闲事大侠”的自述

想一想：

你对文中的“我”是如何看待的？

他的所作所为体现的是什么？

（文中的“我”的行为是一种主人翁意识的体现；他的所作所为，为集体增添了光彩。

）

我们都是集体的一员，是集体的主人，我们该向“管闲事大侠”学习，树立主人翁意识，认真完成班级体交给的各项任务，积极参与班级体的各项活动。

自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。

议一议：

（见教材P33页）（指导学生讨论回答。

）

（三）本课知识点（让学生在书上划出下列知识点）

（1）良好的班级体是我们成长的乐园。

（2）良好的班级体，有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。

（3）良好的班级体，有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进我们身心健康发展。

（4）融入集体，要求我们要处理好与同学之间的关系；要遵守班级体的纪律和有关规定；要以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益，努力为班集体添光彩。

（5）在与同学的相处中，如果我们能做到主动、热情、真诚，能平等待人、尊重他人，能正确认识和处理同学间的竞争与合作，就能建立起淳朴、融洽的同学关系，创造一个和谐、愉快的班级氛围，和同学一起在集体中快乐地成长。

（6）纪律是集体利益的可靠保证。

遵守班集体的纪律和有关规定是融入集体的重要表现。

（7）树立主人翁意识，自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。

（四）课后作业

1.抄写本课知识点：

2.你认为良好的班级体是怎样的？

（见教材P31页）

3.良好的班级体对个人的成长有什么作用？

（见教材P31页）

4.我们年个个秒毫怎样融入新的班级体，做好集体的主人呢？

（见教材P32页）

5.怎样才能建立起淳朴、融洽的同学关系？

（见教材P32页）

（五）课外活动

（1）怎样正确认识和评价自己？

（2）正确认识和评价自己的重要性和必要性是什么？

（3）正确评价自己的基本方法有那些？

（4）自我认识和评价的途径是什么？

第三框新自我新认识

教学活动过程：

（一）情景预设

（1）板书课题：

（三）新自我新认识

（2）情景导入：

（教师朗读美国著名篮球运动员乔丹的“自我认识”，学生讨论回答问题）

想一想：

从乔丹的话中我们会得到什么启示？

教师讲述：

十全十美的人在现实生活中是不存在的。

因为，一个人不可能在每一个方面都做得最好；人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能显出缺点来。

人能够正确认识自己是很不容易的，所以古人就说“人贵有自知之明”呀！

（二）教学活动过程

一、人贵有自知之明

1.“金无足赤，人无完人”

“金无足赤，人无完人”，“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智者所不明。

”古人一再告戒我们，人无完人，人应该正确认识自己！

可见正确认识自己是十分重要的。

活动一：

读一读（见教材P35页材料），讨论回答问题：

李小双成功的经历说明了什么？

（李小双之所以能够敲开成功的大门，就在于他能够全面、正确地认识自己。

）

2.正确认识和评价自己的重要性和必要性

思考讨论回答：

①怎样正确认识和评价自己呢？

（“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的，即使伟人、名人也不例外。

每个人都既有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。

）

②为什么要正确认识自己和评价自己呢？

（见教材P35页正文）

相关链接：

学生阅读寓言——“自以为是鹰的穴鸟”

想一想：

这则寓言告诉我们了什么？

（悟不能正确认识自己、过高评价自己的危害。

）

二、描绘清晰完整的“我”

1.正确评价自己的基本方法

（1）要学会掌握全面看问题的方法（学生阅读教材P36页第一段）

活动二：

看一看，说一说——这两名同学对自己的认识正确吗？

为什么？

（学生阅读教材P36页第一段）

（这两名同学的对话反映了不能正确认识自己的两种表现：

一是自负，二是自卑。

前一个同学只看到自己的优点看不稻子机的缺点。

这样就会沾沾自喜，骄傲自满，不四进取；而后饿同学只看到自己的缺点和不足，这样就会灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自弃。

要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视自己，实事求是，全面客观地看待自己。

）

（2）要学会用发展的眼光看问题（学生阅读教材P36页第二段）

说一说：

自己同意“3岁看大，7岁看老”这一观点吗？

（指导学生阅读教材P36页第二段后回答问题）

（“三岁看大，七岁看老”的观点是错误的。

用静止的僵死的观点看问题是错误的，要学会用发展的眼光看待自己。

发展的观点也是看问题的基本方法。

事物都是发展变化的，必须用发展的观点看问题。

）

2.自我认识和评价的途径

我们要真正做到全面客观地了解自己、认识自己，还要知道自我认识和评价的途径。

活动三：

阅读情景对话——

说一说：

这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？

（这三名同学分别通过自我观察、与他人对比、以及别人的评价等途径，得出了对自己的正确认识。

）

①自我观察

板书：

自我评价的途径②与他人对比

③别人的评价

教师讲述：

对别人的态度和评价应冷静、客观地分析，做到既尊重事实，又善于听取和采纳别人的意见和建议。

唐太宗李世民总结历史，得出了警世名言——“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。

”

当然，自我认识和评价的方法和途径还有一些，例如成长记录、自我测验、在集体中认识定位等等。

活动四：

做一做——自我评价测试（见教材P37页，指导学生按教材的要求完成。

）

（三）本课知识点（让学生在书上划出下列知识点）

（1）“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的。

（2）正确认识和评价自己的重要性和必要性（为什么要正确认识自己和评价自己呢？

）

（3）正确评价自己的基本方法：

①要学会掌握全面看问题的方法；②学会用全面发展的眼光看问题。

（4）了解自我认识和评价的途径：

①自我观察法②与他人对比法③别人的评价

（5）为什么要正确认识自己和评价自己呢？

（重要性和必要性）

（四）课后作业

1.背诵本可知识点。

2.正确认识自己和评价自己有何重要性和必要性？

3.正确认识和评价自己的方法和途径各是什么？

第四课知识让人生亮丽

本课教学内容及层次分析：

本课的主要内容是使学生认识学习的重要性，珍惜受教育权利，履行受教育义务，转变学习方式，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而培养正确的学习态度，适应新的学习生活，创造更有意义的人生。

本课由导言和三个项目内容构成。

“导言”用简练、引人思考的语言，描述了学习在人一生当中的重要作用，使学生在阅读中思考和感悟。

本课设置三个项目的内容———“学习———成才的阶梯”、“受教育———法律赋予的权利和义务”、“学会学习”。

这三个项目以受教育的重要性和必要性为中心内容，以提高学生对学习的认识，端正学习应掌握的学习方式、方法，更好地适应新的学习生活为基本目标。

重点难点分析：

1.“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”是本课的教学重点。

因为增强权利义务观念的目的就是要落实到实际行动上，但如何落实到实际行动上，既需要方法上的指导，又需要策略上的指点。

如，如何维护受教育的权利，别人侵权怎么办等等。

总之，真正将珍惜受教育的权利、履行受教育的义务化为现实的行动才是最重要的。

2.“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”是本课的教学难点。

因为初一学生法律知识较为贫乏，对宪法、基本权利、基本义务等概念较为生疏，接受起来较为困难；由于初一学生抽象思维的能力较弱，对于受教育与个人、国家的关系，权利与义务的关系，把握起来也有较大的难度。

教学中，一定要紧密联系实际，利用通俗生动的事例材料，深入浅出，以达到教学目标。

教学方法：

本课内容采用分析讨论法、阅读法、自主探讨学习法以及讲授法等。

课时安排：

本课计划用三课时授完，每框用一课时。

第一课时：

第四课第一框——“学习—成才的阶梯”

教学活动过程：

（一）情景预设

1.导入新课

社会总是在不段发展的，社会中的个人必须适应社会的发展，才能在激烈竞争的社会中生存、发展，人生的价值也才能在个人的不段发展中得以实现。

正如引言中所说的“生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱；人生像一本书，只有学习才能成就辉煌。

学习是实现人生价值的必由之路，学习是成才的阶梯。

板书：

一、学习——成才的阶梯

（二）讲授新课

“学习——成才的阶梯“

想一想：

哪位同学能说说，你对这个标题是怎么理解的？

或着说这个标题告诉我们了什么？

（标题告诉我们，学习对一个人生存和发展的重要意义。

）

活动一：

结合自己学习的体会和社会发展的现实，讨论学习对一个人生存和发展的重要意义

想一想，说一说：

学习对一个人生存和发展有什么重要意义？

（指导学生自由讨论发言）

教师：

同学们依据自己的体会和认识，谈了学习的重要性，谈的很好。

归纳起来，学习的重要性表现在以下三个方面：

1.学习可以提高品德修养；2.学习可以增长才干；3.学习才能适应社会发展的要求。

下面我们就来进一步讨论学习在这三方面的重要性。

1.学习可以提高品德修养

活动一：

（见教材P38页）（学生阅读材料后讨论回答思考题）

材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感。

想一想：

读后感中的“我”，为什么“内心总是涌动着报国的热情。

”？

为什么“无论再多风雨，我也能选择坚强。

”为什么“我终于知道，怎样才能避免在生活中迷失方向。

”？

（是因为居里夫人的勤奋和刻苦，深深地感动着“我”，激励着“我”。

从而提高了我的品德修养。

）

说一说：

你读过哪些好书？

对自己有什么帮助？

教师讲述：

人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来的。

青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石，需要用知识的刻刀来精心雕琢。

而学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康的人格，培养高尚的品德。

当然，读书是学习的一种形式，学习不仅仅是看书，看书对人的帮助也是多方面的。

这则材料用事实告诉我们，学习可以提高人的品德修养。

从一个侧面讲了学习的重要性。

学习的重要性还表现在：

“学习可以增长才干。

”

2.学习可以增长才干

活动二：

结合自己的体会与同学们交流（教师指导学生讨论完成）

做一做：

通过学习，我获得了方面的知识。

记一记：

培根“名言”（教材P39页）

板书：

学习使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩

教师：

学习是丰富知识，增长才干的主要途径（板书）

读一读：

（教材P39页材料）和相关链接（教材P40页）。

想一想：

“读一读”和“相关链接”的材料说明了什么？

（知识的价值）

3.学习才能适应社会发展的要求

活动三：

“人类知识更新的速度”（学生阅读材料思考讨论问题）

想一想：

在今天的信息时背景下，我们怎样才能适应社会的发展要求？

相关链接：

（教材P41页）

（三）课堂小结

通过这节课的学习，我们明确了学习对一个人生存和发展有着重要的意义。

学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学习才能适应社会发展的要求。

总之，学习是成才的阶梯。

（四）本课知识点

（1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来的。

（2）学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康的人格，培养高尚的品德。

（3）学习是丰富知识，增长才干的主要途径。

（五）课后作业

1.抄写本课知识点

2.为什么说“学习是成才的阶梯”？

（你是怎样认识学习对我们的意义的？

）

3.在今天信息时代的背景下，我们怎样才能适应社会的发展要求？

（六）课外活动

1.怎样理解“受教育是我国公民的一项基本权利”？

2.怎样理解“受教育是我国公民的一项基本义务”？

3.怎样将珍惜受教育的权利，履行受教育的义务化为现实的行动？

4.做一做：

反省自己学习的态度和表现，看看是否符合法律的要求，谈谈自己的打算，并对自己将来的学业做出规划

第二框“受教育———法律赋予的权利和义务”。

教学活动过程：

（一）情景预设

（1）导入：

活动一：

（学生阅读教材P41页材料，思考讨论问题）

思考讨论：

结合陈章良的事例，谈谈享有受教育的权利对个人的发展的重要性。

（陈章良之所以能够为国家做出如此重大的贡献，就在于陈章良的受教育权利得到了实现这个前提；假如陈章良的受教育权利无法实现，他也就无法受到良好的高等教育，他就是有心想为国家做出较大贡献，也只能是心有余而力不足。

可见受教育权利对个人的发展有着致关重要的作用。

）

教师：

正因为教育对国家、民族，对个人的发展有着如此重要的作用，所以国家非常重视公民受教育权利的实现。

板书：

二、受教育———法律赋予的权利和义务

（二）讲授新课

1、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务

教师讲述：

我国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时有时我国公民的一项基本义务。

相关链接：

（见教材P42页：

学生阅读链接的材料）

怎样理解“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”呢？

（1）受教育是公民的基本权利

（学生阅读教材P41页内容，思考回答问题）

思考讨论：

①我国宪法四十六条的规定首先说明了什么？

（说明受教育是公民的权利，是国家的根本大法宪法赋予公民的，是神圣不可侵犯的。

）

②那么，什么是受教育的权利？

（受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以获得受教育的物质帮助的权利。

受教育权包括两个基本要素：

一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。

）

③我国教育法规定受教育者有哪些权利？

（见教材P42页相关链接部分）

④我国采取哪些措施保证这一权利的实现？

（为保障公民受教育权利的实现，国家采取了经济的、行政的、法律的等一系列措施，特别是为公民享有受教育权提供法律保障、物质保障和师资保障。

法律保障是公民享有受教育权的可靠保障；物质保障是公民享有受教育权的物质基础；师资保障是公民享有受教育权的重要条件。

）

⑤为什么受教育权是公民的一项基本权利？

（教材P42页正文）

（教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。

……受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求。

因此，从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育，是我国公民的一项基本权利。

）

（2）受教育是公民的基本义务

讨论：

①为什么受教育是公民的一项基本义务？

（指导学生讨论