七下语文人教版第五单元教案.docx
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七下语文人教版第五单元教案
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
紫藤萝瀑布
课型
讲授课
计划
（2）课时完成
第
（1）课时
教
学
目
标
1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
重点
难点
关键
教学重点：
品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教学难点：
理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学过程设计
二次备课
自
学
预习反馈：
朗读下列词语，并给加点词语注音。
迸溅（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng） 盘虬卧龙（qiú）
仙露琼浆（qióng） 酒酿（niàng）
解释下面的生词：
迸溅：
向外溅出或喷射。
繁密：
多而密。
稀落：
稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：
孤独，没有依靠。
酒酿：
米酒。
挑逗：
逗引，招惹。
忍俊不禁：
忍不住笑。
忍俊：
含笑。
仙露琼浆：
形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：
回旋地绕，像卧着的龙。
教学过程设计
二次备课
导
学
1、 听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？
为什么会有这样的变化？
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？
试找出文中最能表现课文中心的句子。
六、思考品味
1、文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？
独句成段这样写有何好处?
明确：
“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。
“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?
这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。
拓
学
思考题：
作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？
将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。
思考讨论题：
文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？
有何作用？
和现在茂盛的紫藤萝花作对比，从而突出花旺盛的生命力，突出中心。
板书设计：
紫藤萝瀑布
给加点词语注音。
迸溅（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng） 盘虬卧龙（qiú）
仙露琼浆（qióng） 酒酿（niàng）
教学反思：
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
紫藤萝瀑布
课型
讲授课
计划
（2）课时完成
第
（2）课时
教
学
目
标
1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
2、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
3、联系学习和生活，初步获得对人生的感悟。
重点
难点
关键
教学重点：
1、感悟生命的永恒。
2．理解本文写景抒情的特点。
教学难点：
学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。
教学过程设计
二次备课
自
学
小组讨论，班内交流：
1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？
3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
4、哪些句子可以看出景中有情？
请具体分析。
5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?
这对你又怎样的启示？
教学过程设计
二次备课
导
学
怎样理解：
1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。
”？
结合背景，这是极“左”的论调
2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？
试结合自己的生活经验谈出自己的感受。
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
拓
学
拓展延伸（布置作业）
作文训练：
写一种对自己有启示性的植物。
题目自拟，字数200字。
板书设计：
紫藤萝瀑布】
1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？
3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
教学反思：
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
假如生活欺骗了你
课型
新授
计划
（1）课时完成
第
（1）课时
教
学
目
标
1、认知目标：
有情诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
2、能力目标：
初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
3、情感目标：
体验人生，受到美的熏陶和感染。
培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。
重点
难点
关键
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。
教学过程设计
二次备课
自
学
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？
今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：
“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：
它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
教学过程设计
二次备课
导
学
1、有情诵读：
①教师有感情地范读课文，或者听课文录音。
②学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。
教师朗读指导：
诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：
①“假如生活欺骗了你”指的是什么？
它特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
②诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
拓
学
拓展延伸：
①仿句练习：
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！
②背诵全诗，课后探究性阅读普希金诗全集，
板书设计：
假如生活欺骗了你
勇敢对人生的挑战
教学反思：
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
未选择的路
课型
新授
计划
（1）课时完成
第
（1）课时
教
学
目
标
1、认知目标：
有情诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
2、能力目标：
初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
3、情感目标：
体验人生，受到美的熏陶和感染。
培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择
重点
难点
关键
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
有情诵读课文，整体感知诗歌内容
教学过程设计
二次备课
自
学
一、介绍作者
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。
他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
教学过程设计
二次备课
导
学
①怎样理解诗歌中所说的“路”？
这是一种怎样的表现手法？
明确：
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
②四节诗各表达了什么意思？
明确：
伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
③这首诗到底想告诉我们什么？
这首诗告诉我们：
人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。
拓
学
①古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。
如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
②结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。
板书设计：
未选择的路
伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
教学反思：
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
写作：
表达自己的看法
课型
写作
计划
（1）课时完成
第
（1）课时
教
学
目
标
1会在合作中说真话，告诉别人心里话。
2用通顺连贯的话把自己想说的话写出来！
3、学会写写作提纲
重点
难点
关键
写出自己心里的话！
用通顺生动的语言表达自己内心的想法。
指导学生写写作提纲
教学过程设计
二次备课
自
学
学生练习片段写作：
猜猜他是谁。
从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。
写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。
教学过程设计
二次备课
导
学
教师引导：
你有特别崇拜的人吗？
是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？
是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特？
或则只是你身边的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意？
试以“我的偶像”为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于500字。
拓
学
1.如果是你身边的偶像，那就是你熟悉的人，要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特别之处。
2.如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。
板书设计：
写作：
表达自己的看法
使用议论表达方式
教学反思：
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
望岳
课型
讲授课
计划
（2）课时完成
第
（1）课时
教
学
目
标
1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗
3、反复诵读，体会诗歌的思想感情
重点
难点
关键
教学重点
朗读并且背诵诗歌
教学难点
体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
教学过程设计
二次备课
自
学
学生自学，解决字词。
1、你会读加点的字注音吗？
将字音写在括号内
岱宗（）决眦（）
搔更短（）不胜簪（）
2、填空
杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。
教学过程设计
二次备课
导
学
学习《望岳》
（1）情境导入
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
（2）介绍作者有关知识。
（3）检查预习情况
（4）整体感知
a、播放录音《望岳》，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感。
b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
拓
学
分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
探究赏析《望岳》
板书设计：
望岳
会当凌绝顶
一览众山小
教学反思：
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
写作：
勤于修改
课型
习作
计划
（1）课时完成
第
（1）课时
教
学
目
标
1、了解作文中语言的重要性
2、掌握常用的修改作文语言的方法
3、提高作文的质量。
重点
难点
关键
重点：
通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
难点：
运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
掌握修改作文的方法
教学过程设计
二次备课
自
学
小组合作，欣赏几组句子：
（一）
（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
（2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
（二）（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。
（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
（三）（5）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，去看山和水，一起挥霍青春，留下永恒的纪念。
（6）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的纪念。
教学过程设计
二次备课
导
学
习作修改练习
细节决定成败。
传神的细节，能突出人物形象，反之，则破坏形象；必要的细节能凸显主旨，反之，缺少必要的细节则可能使主旨变得隐晦。
然而中学生写文章是却常常忽略细节，我们先看下面这篇文章。
拓
学
教师点评：
本文采用了倒叙和欲扬先抑的技法，作文有悬念而且耐人回味。
在描写人物上，作者运用语言、外貌、动作、细节描写等方法，生动形象地突出了人物的个性特征。
板书设计：
写作：
勤于修改
细节决定成败。
传神的细节，能突出人物形象，反之，则破坏形象；必要的细节能凸显主旨，反之，缺少必要的细节则可能使主旨变得隐晦。
教学反思：
教案设计
授课时间：
年 月 日
课题
登飞来峰
课型
新授
计划
（1）课时完成
第
（1）课时
教
学
目
标
1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。
2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。
3.有感情地朗读、背诵，会默写。
重点
难点
关键
1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。
2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。
3.有感情地朗读、背诵，会默写。
教学过程设计
二次备课
自
学
一、背诵古诗，渲染气氛。
1.引言：
同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。
2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。
3.今天，我们再来学习一首王安石的诗--《登飞来峰》。
二、流资料，了解背景。
1.课件出示飞来峰的图片。
师介绍：
飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。
教学过程设计
二次备课
导
学
二>、再读，整首理解，提出疑问。
1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。
2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。
3.指名说诗意，师生补充。
4.谁还有不懂得地方，就请提出来。
5.师生共同解决疑问。
<三>、品读，体会诗的含义。
1.师范读，生闭目想象诗的意境。
2.生自读体会。
3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？
4.生自由发言。
<四>、诵读，表达情感。
拓
学
诵读，表达情感。
1.师谈话：
王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。
此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。
请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。
2.学生练读。
3.指名朗读，师生评议指导。
4.齐读。
<五>、练习背诵。
（个人背，指名背，齐背。
）
<六>、尝试默写这首诗。
四、师小结：
要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。
这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的（师生齐背）：
“欲穷千里目，更上一层楼”。
板书设计：
登飞来峰
名句：
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。
教学反思：
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