三年级《传统文化》第八单元914课时.docx
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三年级《传统文化》第八单元914课时
第八单元：
中华河流
教学目标：
1、通过本单元的学习，使学生了解黄河是华夏文明的发源地，是中华民族的母亲河。
2、引导学生回顾和学习有关长江的古带诗篇，增加学生相关的知识积累，培养学生的知识迁移能力。
3、让学生知道我国优厚的自然条件，祖先为我们床草的辉煌的传统文化等。
教学重点与难点：
本单元的教学重点是向学生介绍三大河流的发源地，在世界的位置以及分别对中华民族的发展所起的作用。
难点是三大河流分别对中国南北地区的政治、文化、经济发展与交流所起的作用。
教材分析：
黄河、长江和大运河，流贯全国，沟通南北，孕育、滋养了灿烂的中华文化。
他们对锦绣中华的意义，如同主动脉之于人的身体。
一代又一代的人们，在这些合流两岸栖息生存，繁育发展，人们也给予了它们崇高的礼赞。
在历史的长河上，这些河流所流淌的不仅有自然的河水，更有绵长厚重的文化。
教学安排：
三课时
第一课时 黄河（9）
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生理解黄河是华夏文明的发源地，是中华民族的“母亲河”；同时，历史上黄河经常淤塞、决口、改道、也给民族、民众带来了深重的灾难。
2、引导学生回顾和学习有关黄河的古代诗篇，增加学生的相关知识积累，培养学生的知识迁移能力。
3、通过本课的学习，使学生不仅懂得热爱我们中华民族的母亲河，尤其热爱作为黄河流经的最后一个省份的自己的家乡------山东，从而产生民族自豪感和作为山东人的自豪感，还要知道，保护黄河流域环境，让黄河更好地为中华民族造福，是每一个华夏儿女的责任。
教学重点与难点：
本科的主要从自然和人文两个方面介绍黄河。
重点和难点都在于将戒指里黄河、保护黄河的必要性和具体方法。
教学过程：
（一）、课题导入：
谁能背诵一首有关黄河的古诗？
你对黄河有那些了解？
（二）、探究新知：
1、学生自主探究有关黄河的知识和作为母亲河的重要意义：
阅读课文第一、二自然段。
黄河是我国的第二大河，是世界第五长河，它全长5464千米，流域面积75万平方千米，年流量574亿立方米，平均径流深度79米。
黄河法院于青海巴颜喀拉山，流经九个省、自治区：
青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，入海口位于山东省东营市垦利县河口镇，地处渤海与莱州湾的交汇处。
黄河沿途汇集有35条主要支流，在上游有湟水、洮河、中游有清水河、汾河、渭河（最大的支流）沁河，下游有伊河、洛河。
黄河两岸湖泊不多，主要有扎陵湖、鄂陵湖、乌梁素海、东平湖。
从公元前21世纪的夏朝到现在4000多年的历史中，历代王朝在黄河流域建都的时间延绵了3000多年。
中国历史上的“七大古都”，在黄河流域和近郊地区的有安阳、西安、洛阳、开封四座。
在相当长的历史时期里，中国的政治、文化、经济中心一直在黄河流域。
中下游地区是全国科学技术和文学艺术发展最早的地区。
公元前2000年左右，流域内出现青铜器，商代是青铜器冶炼技术已达到相当高的水平，同时开始出现铁器冶炼，生产力发展到一个新阶段。
中国古代的四大发明都产生在这里。
从诗经到唐诗、宋词，大量的文学经典，以及大量的文化典籍，也产生在这里。
北宋以后，全国的经济重心逐渐向南方转移，但是在中国政治政治、经济、文化发展的进程中，黄河流域，尤其是黄河中下游平原地区仍处于重要地位。
黄河流域在漫长的文明发展历史中，为中华民族留下了丰富的文化遗产。
2、悬河：
悬河是指河床高出两岸地面的河，又称“地上河”，具体阅读课文第三段。
3、历史上黄河给人民带来的灾害以及治理黄河：
阅读课文呢第四自然段。
（三）、拓展活动：
背一背
白日依山尽，黄河入海流。
唐 王之涣
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
唐 李白
白日地中出，黄河天上来。
唐 张玭
（四）、查一查：
黄河在山东省流经那些城市？
是从那个地方流入大海的？
第二课时 长江（10）
教学目标：
1、通过本课学习，使学生了解长江是中国第一大河，亚洲第一大河，世界第三大河，也是华夏文化的重要发源地。
2、向学生介绍长江秀丽的自然条件和古老传说，然后介绍长江流域的几大文化分支。
引导学生回顾和学习有关长江的古代诗篇，增加学生相关知识的积累，培养学生的知识迁移能力。
3、通过对长江自然和人文环境的学习，让学生感到中国哟这样优厚的自然条件，祖先们又为我们创造了如此辉煌的传统文化，是值得我们每一个华夏儿女为之自豪的。
教学重点与难点：
本科的重点是对长江的过去和现状的介绍；难点是让学生体会治理长江的水患，充分利用其丰富的资源为华夏造福，不仅是古老传说中表达的美好愿望，也是现代人不懈的追求。
教材分析：
长江全长6403千米，是中国第一长河，也是亚洲第一长河，世界第三长河，仅次于尼罗河和亚马孙河，从水量来看，长江年平均入海量约9600余亿立方米，居世界第三，仅次于亚马孙河和刚果河。
它发源于唐古拉山脉，；流域总面积180余万平方千米，约占全国土地总面积的五分之一。
它与黄河同为中华民族的摇篮，孕育了华夏文明，哺育了一代又一代的中华儿女。
教学过程：
（一）、课题导入：
上街可我们学习了中华民族的母亲河-----黄河有关的内容，大家还记得黄河是中国的第几大河？
学生回答后，引出中国的第一大河------长江。
谁能背诵有关长江的诗篇？
（二）、探究新知：
1、学生自主探究长江之大：
阅读课文第一自然段和示意图。
2、学生探究了解三峡：
阅读课文第二自然段
长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡谷的总称，中国10大风景名胜之一。
它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长204千米。
瞿塘峡西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长8千米，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。
巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。
它西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延45千米，包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡区奇峰突兀，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，特别是巫山十二峰，千姿百态，留下了许多神奇的传说。
两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。
西陵峡东起香溪口，西至南津关，长66千米，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。
整个峡区由高山峡谷黑险滩礁石组成，峡中有峡，大峡套小峡；滩中有滩，大滩套小滩，三峡大坝水电站正位于西陵峡中部宽敞处。
三峡工程，全称长江三峡水利枢纽工程，是当今世界上最大的水里枢纽工程，在工程规模、科学技术和综合利用效益等方面都位居世界前列。
3、神女峰：
“放舟下巫峡，心在十二峰”，清人许汝龙的这两句诗，表达了人们对巫山十二峰的向往之情。
巫山十二峰各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
关于神女峰，民间有许多美丽的传说。
据说，远古时代，瑶池宫里住着西天王母的第二十三个女儿，名瑶姬。
她在紫清阙里，向三元仙君学得了变化无穷的仙术，被封为云华夫人，专司教导仙童玉女之职。
瑶姬生性好动，那里耐得住仙宫里那般寂寞生活。
一日，她终于带着侍从，悄悄地离开了仙宫，邀游东海。
但是，当她看见大海的暴风狂涛，给人间造成严重的灾难时，便出东海腾云西去。
一路上，仙女们飞越干峰万岭，阅尽人间奇景，好不欢快。
岂料来到云雨茫茫的巫山上空，却见十二条蛟龙正在兴风作浪，危害人民。
瑶姬大怒，她决心替人间除龙消灾。
于是，按住云头，用手轻轻一指，但闻惊雷滚滚，地动山摇。
待到风平浪静，十二条蛟龙的尸体已化作十二座大山，堵住了巫峡，壅塞了长江，使得滔滔江水，漫向田园、城廓，今天的四川一带变成了一片汪洋大海。
为着治理水患，治水英雄夏禹当即从黄河来到长江。
然而，山势这般高，水势这般急，采用开山疏水之法，谈何容易。
正当夏禹焦急万分的时候，瑶姬为夏禹百折不挠的精神所感动，乃唤来黄魔、童律等六位侍臣，施展仙术，助夏禹疏导了三峡水道，让洪水畅通东海。
夏禹得知神女暗中相助，便登上巫山，找瑶姬致谢。
上得山来，只见眼前一块婷婷玉立的青石；不一会，青石化为一缕青烟，袅袅升起；继而又形成团团青云，霏霏细雨，游龙、彩凤、白鹤飞翔于山峦峡谷之间……。
夏禹正在纳闷，美丽动人的瑶姬突然出现在他面前。
瑶姬说：
“你治水有功，但还要懂得天地间事物变化的道理。
”边说边取出一部治水用的黄绫宝卷送给夏禹。
水患虽已治理，瑶姬并未离去，她仍然伫立在巫山之巅，为行船指点航路，为百姓驱除虎豹，为人间耕云播雨，为治病育种灵芝，年复一年，她忘记了西天，也忘记了自己，终于变成了那座令人向往的神女峰；她的侍从也化作一座座山峰，像一块块屏障，一名名卫士，静静地守立在神女的身旁。
神女峰的传说，在巫山地区流传甚广，其说不一，古代巫山百姓为了纪念他们心目中的“神女”，尊称她为“妙用真人”，在飞凤峰山麓，为她修建了一座凝真观（即神女庙）。
山腰上的一块平台，即神女向夏禹授书的授书台。
大禹治水：
尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬。
不少地方还有毒蛇猛兽，伤害人和牲口，叫人们过不了日子。
尧召开部落联盟会议，商量治水的问题。
他征求四方部落首领的意见：
派谁去治理洪水呢？
首领们都推荐鲧（音gǔn）。
尧对鲧不大信任。
首领们说：
“现在没有比鲧更强的人才啦，你试一下吧！
”尧才勉强同意。
鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服。
因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。
舜接替尧当部落联盟首领以后，亲自到治水的地方去考察。
他发现鲧办事不力，就把鲧杀了，又让鲧的儿子禹去治水。
禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。
他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。
经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。
禹新婚不久，为了治水，到处奔波，多次经过自己的家门，都没有进去。
有一次，他妻子涂山氏生下了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹在门外经过，听见哭声，也狠下心没进去探望。
当时，黄河中游有一座大山，叫龙门山（在今山西河津县西北）。
它堵塞了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。
奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，闹起水灾来。
禹到了那里，观察好地形，带领人们开凿龙门，把这座大山凿开了一个大口子。
这样，河水就畅通无阻了。
后代的人都称颂禹治水的功绩，尊称他是大禹。
舜年老以后，也像尧一样，物色继承人。
因为禹治水有功，大家都推选禹。
到舜一死，禹就继任了部落联盟首领。
这时候，已到了氏族公社后期。
生产力发展了，一个人生产的东西，除了维持自己的生活，还有了剩余。
氏族、部落的首领们利用自己的地位，把剩余产品作为自己的私人财产，变成氏族的贵族。
有了剩余的产品，部落和部落之间发生战争，捉住了俘虏，不再把他们杀掉，而把他们变成奴隶，为贵族劳动。
这样，就渐渐形成奴隶和奴隶主两个阶级，氏族公社开始瓦解。
由于禹在治水中的功绩，提高了部落联盟首领的威信和权力。
传说禹年老的时候，曾经到东方视察，并且在会稽山（在今浙江绍兴一带）召集许多部落的首领。
去朝见禹的人手里都拿着玉帛，仪式十分隆重。
有一个叫做防风氏的部落首领，到会最晚。
禹认为怠慢了他的命令，把防风氏斩了。
这说明，那时候的禹已经从部落联盟首领变成名符其实的国王了。
禹原来有个助手叫做皋陶（音gāoyáo），曾经帮助禹治理政事。
皋陶死后，皋陶的儿子伯益也做过禹的助手。
按照禅让的制度，本来是应该让伯益做禹的继承人的。
但是，禹死以后，禹所在的夏部落的贵族却拥戴禹的儿子启继承了禹的位子。
这样一来，氏族公社时期的部落联盟的选举制度正式被废除，变为王位世袭的制度。
我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝出现了。
大禹治水的地域，据专家考证，是在今河北东部、河南东部、山东西部、山东南部及江苏、安徽的淮
4、学生自主了解长江流域的文化：
读课文第三自然段。
（三）、读一读，唱一唱。
教师放音乐，学生跟着唱。
《长江之歌》
你从学生走来……略。
第三课时 大运河（11）
教学目标：
1、通过本课学习，使学生了解京杭大运河是世界上里程最长的人工河，贯通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
同时京杭大运河也是最古老的运河之一，从开遭到现在已经有七百多年的历史。
他对中国文南北地区之间的政治、经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工、农业经济的发展和城镇的兴起起到了巨大的作用。
2、使学生了解大运河的历代开凿过程；
第九单元 政治人物
教材分析：
政治人物是指在历史发展和社会生活中有重要影响的重要人物，他们创业开国、励精图治、开拓疆土、匡危扶济，在中华民族历史上留下了壮丽诗篇。
教材分析：
列举历史大事的主要表现，探讨他们的历史贡献，理解他们在推动中国古代社会发展中的历史作用。
教学目标：
1．知识与能力：
列举创业开国、励精图治、开拓疆土、匡危扶济，的主要表现，探讨他们历史贡献，理解他们推动中国古代社会发展中的历史作用。
2．过程与方法：
材料解析、合作探究。
3．情感、态度与价值观：
通过了解他们诸多示例，感受他们优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。
通过借鉴历史经验的学习，感悟历史人物给今天的我们所带来的启示，体会他们留给后世的丰富的精神遗产。
教学重点：
历史大事的主要表现。
教学难点：
理解他们在推动中国古代社会发展中的历史作用。
第一课时 唐太宗与唐明皇（12）
教学目标：
1．知识与能力：
列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
2．过程与方法：
材料解析、合作探究。
3．情感、态度与价值观：
通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。
通过唐太宗的民族政策，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。
通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。
教学重点：
“贞观之治”的主要表现。
教学难点：
理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
教学过程：
一、唐朝盛世与两位皇帝有密切关系：
谈话：
你知道他们是谁？
有那些历史典故？
二、“贞观之治”的出现
1、表现：
政治清明、社会稳定、经济 恢复和发展，出现“贞观之治”的局面 。
2、原因
（1）吸取隋亡的教训 。
（2）选贤任能，虚怀纳谏：
①唐太宗选官不拘一格，任用太子谋士 魏征 。
②用人扬长避短，提拔 房学龄和 杜如晦 为左右仆射。
（3）实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制 ，轻徭薄赋，反复强调“ 存百姓 ”的思想。
（4）以民为本，慎用刑法：
制定《唐律 》，体现仁义为本，刑罚为末的原则。
（5）文德治国，崇儒尊孔：
完善 科举 制，提高 进士科地位。
三、促进民族团结和发展
1、背景
（随着唐朝全国统治的稳定与发展，唐太宗开始着手经营中国边疆。
-唐太宗与唐明皇（三年级）（单元备课）_美育_新浪博客2、措施
（1）武力讨伐，随后采取“ 战而后和”的策略。
（2）加强管理：
①在东突厥设羁縻府州 ，以突厥首领为都督。
②在西突厥设 安息都护府 ，管辖西域地区。
（3）册封首领：
630年，西北各族首领请尊唐太宗为“ 天可汗”，他们的后嗣由唐朝册封 。
（4）和亲：
唐太宗派 文成公主 入藏与 松赞干布 和亲。
3、作用：
（1）民族团结政策加强了唐与少数民族之间的关系，有利于加强对边疆的管辖，也为唐朝盛世局面的出现提供有利的条件。
（2）有利于少数民族吸收汉族先进的文化，促进了少数民族经济的发展。
四、开放的对外政策
1、政策
（1）积极开放的政策：
交往的范围广，有亚洲、非洲地区的许多国家。
设置了鸿胪寺 作为接待各国使者的官方机构。
鼓励外国商人到中国贸易，允许他们在中国居住、做官，与中国人通婚 。
堕婆登、佛菻谴使来唐，唐太宗都复信答礼，并回赠物品。
（2）宽容的宗教政策：
佛教 经典大量传入中国，并被译为汉文，派 玄奘 到天竺取佛经。
景教、回教、摩尼教传入中国。
朝鲜、日本僧人到唐都游学。
2、作用
（1）唐太宗对外来文化采取兼收并蓄 的方针，为中国文化增添了多元的色彩。
（2）使朝鲜、日本等国家得到发展，加快了日本的 封建化 进程。
五、晚年的反省
1、晚年治国策略的失当：
少于纳谏，大修宫殿。
2、反省与自我评价：
撰写《 帝范 》，反省过失，评价自己“济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大，益多损少”。
探究问题：
唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用？
（1）唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。
（2）唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家过入了鼎盛时期。
（3）唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展、产生了很大的影响。
（4）唐太宗善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。
唐明皇，开创了开元盛世，社会物质文化高度繁荣，唐玄宗抑制奢靡，提倡节俭。
重视发展农业生产。
增加劳动力，兴修水利。
第二课时 成吉思汗（13）
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。
学生分析：
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
教学目标：
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点：
学习心情的描写。
教学设想：
贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。
教学过程
一、交流资料、导入新课
1．（出示成吉思汗的照片）：
同学们认识他吗？
2．你对这位历史伟人了解多少？
（学生交流资料）
3．板题、读题。
4．检测生字。
5．师：
本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？
（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？
（生说师板书）
〔点评：
这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。
特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。
〕
二、初学课文，理解内容
1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
（师提醒生注意：
不动笔墨不读书）
2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。
一生在小组学习记录本上记下来。
（师巡堂轮流参与到小组的学习中）
3．各小组代表汇报学习情况。
师提示汇报金点子：
自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。
（可考他人亦可请他人检测本组成员）
4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：
是呀！
文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？
哪些自然段写发展?
哪些自然段写高潮?
哪些自然段写结果?
可分为几部分呢?
第三课时 康熙与乾隆（14）
教材分析：
通过了解康熙乾隆勤政爱民的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。
感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示，体会留给后世的丰富的精神遗产。
教学重点：
“康乾盛世”的主要表现。
教学目标：
1．知识与能力：
列举“康乾盛世”的主要表现，探讨康熙的历史贡献，理解乾隆在推动中国古代社会发展中的历史作用。
康熙与乾隆（三年级）_美育_新
2．过程与方法：
材料解析、合作探究。
3．情感、态度与价值观：
通过了解康熙乾隆勤政爱民的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。
感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示，体会留给后世的丰富的精神遗产。
教学重点：
“康乾盛世”的主要表现。
教学难点：
理解康熙乾隆在推动中国古代社会发展中的历史作用。
教学过程：
一、导入：
康熙和乾隆可谓是中国历史上最复杂的皇帝。
他一生拥有多重角色。
二、新授：
走进历史，了解一下。
1.学生读课文，谈感想和体会：
论功劳，很难说，康熙稳定了大清的基业，为后世的统治铺平了道路。
雍正时，我国在税收上，废除了人头税，可说是利世之举，同时相应的清廉的举措，推动大清继续发展。
乾隆在继承前治的基础上，以前期的清正使大清达繁荣。
康熙在位六十年，逐步恢复经济，清朝成为当时世界上幅员最为辽阔、人口众多、经济最富庶的帝国。
年轻的康熙帝对“三藩”之乱采取了坚决打击的措施。
此次平叛的胜利，消除了地方割据势力，维护了满清的统一。
收复台湾：
在三藩刚刚平定不久，割据台湾的郑氏家族发生内乱。
起因是1662年郑成功病逝后，其子郑经立。
1681年，郑经死后，其部将冯锡范等杀死了郑氏的继承人，改立郑经次子克塽继承延平王位。
郑克塽年幼，成为冯锡范的傀儡。
康熙在此情况下，决心为了国家统一收复台湾。
1681年七月，康熙下诏“以施琅为福建水师提督，与将军总督等统舟师进取澎湖、台湾”。
此后，满清政府又先后平息了噶尔丹的侄子阿拉布坦的叛乱，青海和硕特部罗卜藏丹津的叛乱和准部贵族阿睦尔撒纳在伊犁发动的叛乱。
并改西宁卫为西宁府，设立青海办事大臣，分蒙古族为二十九旗，加强了对青海的管理；在新疆设立伊犁将军、参赞大臣、劣谟大臣、都统等，率兵分驻伊犁、塔城等地，巩固了对天山北路的统治。
遏制沙皇俄国的扩张：
明末清初，沙俄在亚欧大陆上不断向东扩张，并于17世纪中期侵入了中国黑龙江地区。
沙皇多次遣使来华，要求建立外交和通商关系，但因俄国侵占中国领土等问题而遭到清政府拒绝。
此外，由于清初国内尚未安定，所以直到17世纪80年代中期，康熙才对黑龙江地区的俄国据点雅克萨采取了有力的军事行动。
三、总结：
康乾盛世，奠定清王朝的基础。
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